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高超的职业技能是教师职业道德之根基 过去教育界流传着一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。但在课程改革背景下，作为以培养学生创新精神和实践能力为己任的新型教师，传授者的身份正在淡化，而转变成了学生的合作者、指导者。从“讲”师变为“导”师，教育学生从“学会”转变为“会学”。原来，教师凭“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”就可以完成教学任务，现在我们上课的“道具”就要层出不穷：实物投影仪、电视、电脑、课件等等，随之我们的钢笔字、粉笔字、简笔画的基本功培训就过渡到了POWERPOINT、FLASH、网页制作在这种情况下，如果教师不能更新自己的知识，使自己的水桶不断注入高质量高水准的水，再用“一桶水”去应付学生显然是不够了。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，我们必须吸收新鲜知识来充实自己。就拿我所教的班级来说，班级里很多学生在作文里会用到网络语言。有一次，学生小鱼在写作文时，多次将“东西”写成“东东”，一篇小小的作文竟有五处，我在机械地将作文错字圈出时，心里还下了这样的断言，“真是个大马虎呀”。过了几天，小鱼理直气壮地来找我，为什么将“东东”圈划为错字，他说他写的“东东”是网络语言，其实就是我们平时说的“东西”。同时还引用作文课上我说的话“只有真实的，只有来源于生活的作文才是好作文”来向我解释“东东”这个词的真实存在。我无语！于是此后的日子里，我经常走进学生中，与他们共同谈天说地，从他们那里我发现了许多宝贵的教育资源。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。这就要求我们教师要勇于探索，勇于奉献，勇于创新。随着时代的发展，社会对于教师的要求也越来越高。时代要求教师具备广博的文化基础知识、精深的专业知识和扎实的教育科学知识，要求教师具有迅速灵活地适应科学技术和时代变化的综合能力，即教师应具有更新知识和创新的能力。对于课改的理念和新教法，我也在不断尝试、探索、磨合中。课堂上，我“灌输式”的语气少了许多，更多的出现了“商量式”的教学语言，如：“你们喜欢哪一种方法？”“如果你有更好的想法，愿意告诉大家吗？”“用你自己喜欢的方式读一读”尝试了一段时间后，我忽然发现我和学生们之间的距离拉得更近了，课堂氛围变得更加轻松亲切了，学生们也愿意主动来找我探讨他们在学习中的困惑，甚至愿意和我谈起他们平时玩耍中发生的趣事。我想，对于孩子们，更愿意接受“朋友”的指导吧，我让自己成为他们的朋友，让语文课成为他们最喜爱的学科。这是我在新课改的尝试中获得的职业技能。教师素养的高低在很大程度上也取决于教师的阅读状况。我喜欢读书，喜欢读各个时期、各个方面的书，书籍是我精神上的伴侣，是我生活中的必需，更是我工作中的经验和指南。记得在执教丝绸之路一课时，文中涉及到这样一个环节“张骞是探险家和外交家”，为什么称为探险家？这说明丝绸之路所经过的地方环境险恶，气候恶劣，这就要求教师对丝绸之路上的历史文化、风土人情，只要文中涉及，学生不太熟悉的知识点自己必须先成竹在胸。我先翻看中国通史，再上网查找资料，了解西域、丝绸之路、张骞的相关史实，课上便通过相关资料引导学生去感悟张骞在出使西域时遇到的困难，“为什么称为探险家”这一问题学生便迎刃而解。老师领悟得深，学生才能体会得深，在我的诱导下，学生很容易就体会出张骞克服困难、不辱使命的史实，不畏艰辛、勇于开拓的精神和坚强不屈的意志。书到用时方恨少。在讲朱鹮飞回来了时，我专门翻看了中国大百科全书中有关朱鹮和其他珍惜动物的资料；教秉笔直书时，我查阅了战国策中不怕死的太史，并上网搜集到了不少有关方面的资料。记得有位老师说：“我上课用了半个小时，备课用了一辈子。”是的，一个