沪教版音乐预备下第三单元《欧洲风情》.doc

欧洲音乐之旅（第一课时）上海市华林中学 沈如颜【教材分析】本单元以“欧洲风情”这一音乐文化主题构成单元，旨在向学生介绍欧洲各地具有鲜明民族、民间特色音乐作品，让学生体验欧洲的民族音乐风格，扩大学生的视野，同时使学生透过音乐作品对的相关的欧洲人文风情也有简略的了解。 本单元可以分为三个课时，本课时为第一课时，了解英国、西班牙多种风格的民间音乐，感受欧洲不同地区的音乐风格差异和独特魅力。本课时主要欣赏的是英国、西班牙的三首民间音乐作品，尤其是英国的两首音乐作品，情绪复杂且具有民族特色。在欣赏惊人的优美时，运用口风琴感受风笛的音色；欣赏绿袖子主题幻想曲时，通过欣赏两个民歌主题的情绪变化，感受多元音乐文化的融合；最后在欣赏西班牙舞曲时，通过学生律动感受西班牙人热情奔放的性格特点，拓展学生音乐文化视野。【育人立意】感受英国、西班牙音乐的迥异风格，体验“多元文化融合”的元素，拓宽音乐视野。【学情分析】 预备年级学生对音乐课十分感兴趣，但由于其知识面较窄，难以深层次理解音乐背后的文化内涵，所以教师在授课时要特别重视这一点。另外由于其活泼、好动的性格特点，所以我在授课环节中要适当安排了一些活动，将音乐实践与思考相结合，力争达到动静相宜的效果。【教学目标】1、 在欣赏、歌唱、吹奏等活动中，接触欧洲一些国家具有鲜明特色的音乐作品，扩大音乐视野，感受欧洲传统民族音乐。2、 在欣赏、吹奏、歌唱等音乐实践活动中，进一步感受欧洲一些国家的传统乐器特点和音乐风格特征，加深音乐与文化的联系。3、能够体验到西班牙舞曲、惊人的优美、绿袖子主题幻想曲在情绪上的不同，熟悉苏格兰风笛、弗拉明戈吉他这两种欧洲传统的民间乐器，能够背记惊人的优美主旋律。 【教学重点与难点】1、 教学重点：感受西班牙、英国传统民间音乐的风格特点 2、学习难点：在听赏的过程中感受欧洲不同国家的音乐风格特点，了解欧洲风格迥异的音乐作品以及背后的文化内涵。【教学过程】一、导入1、在背景音乐中出示相关建筑照片，提问：这些建筑都分别是哪个国家的？它们属于哪个大洲？2、出示课题欧洲音乐之旅学习要点：学生了解到本节课的学习内容，激发学习兴趣教学意图：通过出示欧洲一些国家的代表性建筑，并简单讲解欧洲申根国互通的特点，引出本课主题欧洲音乐之旅。二、欣赏（一）欧洲音乐之旅第一站苏格兰1、英国简介，提问：提到苏格兰你们会想到什么？ 2、出示苏格兰格子图片并对苏格兰的传统文化进行简单介绍3、欣赏惊人的优美，思考：（1）乐曲给你一种怎样的感受？乐曲的速度和节奏有什么特点？ （庄重、严肃）（速度缓慢、节奏宽舒）（2）你听到了几个声部？ （两个）4、苏格兰风笛简介5、实践活动：口风琴演奏惊人的优美，感受风笛的音色特点（1）全体哼唱旋律（2）学生分声部练习，注意吹奏的气息和指法（3）师生合作演奏惊人的优美6、补充欣赏视频Amazing Grace学习要点：在口风琴吹奏中，感受风笛这种古老的乐器的持续低音教学意图：本环节从学生较熟悉的苏格兰格子裙导入，激发学生学习兴趣，再引入苏格兰的民间音乐，并通过吹奏口风琴进一步体验风笛的音色特点和苏格兰音乐的风格特点。（二）欧洲音乐之旅第二站英格兰1、讲故事介绍作品创作背景2、欣赏民歌版绿袖子，思考：音乐带给你一种怎样的情绪感受？3、听赏管弦乐绿袖子主题幻想曲主要旋律部分（1）你听到了哪些乐器？ 是独奏还是合奏？（管弦乐）（2）哼唱作品主旋律，注意6/8拍的节拍特点4、沃恩威廉斯简介5、完整欣赏绿袖子主题幻想曲，思考：作者用管弦乐的丰富色彩，表现了英国哪种独特的风情？（A.都市 B.田园）学习要点：在听赏、哼唱、观赏视频的过程中加深对这首乐曲的印象，感受作品所表现的田园风情。教学意图：本环节通过数字故事导入，引发学生对作品情绪的感悟；并通过探讨第二主题的加入，使学生感受到民族音乐文化之间的融合。同时通过英国两个地区的音乐作品欣赏体会到有着朗朗上口的旋律的民间乐曲，都被后人改编并传唱。（三）欧洲音乐之旅第三站西班牙1、西班牙风情介绍2、观看大河之舞片段，并提问：（1）舞蹈的肢体动作有什么特点？（身体、手臂的大幅度弯曲，快速的转身、脚板的鼓点打击节奏，别具一格的服装）（2）伴奏的乐器是什么？ （弗拉明戈吉他）3、弗拉明戈舞简介（1）弗拉明戈舞的起源（2）弗拉明戈吉他简介4、聆听西班牙舞曲主题旋律，学生讨论西班牙舞曲与英国两首民歌的不同之处，完成下表。地区作品情绪乐器/演奏形式作品体裁英国（苏格兰）惊人的优美英国（英格兰）绿袖子主题幻想曲西班牙西班牙舞曲学习要点: 感受西班牙热情、奔放的音乐风格特点；教学意图：本环节通过学生较熟