2011-2012教学计划下.doc

20112012学年（下）教学工作计划 肇州县第五小学一、指导思想认真贯彻落实国家教育方针，以新一轮基础教育课程改革为导向，坚持以人为本的教育发展目标，深化教育教学改革。根据上级主管部门有关要求，围绕教育局初教股中心工作，抓住质量核心，强化教师队伍，提高管理品位，努力创办特色学校。二、工作目标1、细化各项规章制度，严格规范教师教学行为，认真考核评价兑现奖惩。2、进一步营造新课程教学环境，做好一三年级课堂教学研究工作，解决新课程教学中出现的诸多问题。3、抓好薄弱学科，加强英语教学工作，提高英语质量。4、不断深化教育改革，进一步提升教研水平，搞好“三项实验研究工作”。5、加强校本教研及校本培训力度，不断提高教师的整体素质。6、带动并推出一部分教学骨干，不断提高教师的知名度。7、夯实基础，抓好“三清”（日清、月清、段清），确保学生的基础性学习。8、巩固学额、严格控制学生流失。入学率达100%，年流失率控制在0.1%以内。9、教学质量继续保持在县直的领先位次，并研究深化和发展问题。10、加强教学卫生、做好防疫工作。创造学生健康成长的环境。三、重点工作1、夯实基础，稳固学生基础性学习。（1）抓合格率继续落实“三清”（日清、月清、段清）制，组织人力进行单元测试和月考，发现问题及时解决，学生各科合格率达到上级要求。（2）抓优秀率语文一是积极开展语文课堂教学研究工作，重点研究阅读与习作教学的新模式；二是抓字的认写。学校通过多种途径考查学生对字认写情况；三是巩固各年级的语文积累，要求各年级学生每周积累一定数量的好词、佳句等，定期竞赛；四是强化阅读与习作训练，适当增加训练篇目。数学实施分层教学法。首先，要求教师在课堂训练和家庭作业中，巧妙设计梯度训练题，做到每天都要让“尖子生”吃得饱。学校根据数量定期检查。定期测试；其次，评定教学成绩，也按“两率一分”计算；第三，建立奖惩机制，充分调动教师积极性。（3）抓薄弱学科（英语）具体操作办法：首先提高英语教师的课堂教学及辅导能力。采取学科教研、培训形式进行。请学科研究人员定期到校指导，帮助提高；二是加大每周各年级英语授课课时量，便于英语教师辅导；三是要求班主任协助英语教师管理本班学生，在人员分配上实行对应“捆绑”。通过上述措施，力争今年我校英语学科彻底大翻身。2、以读为本，创师生和谐书香校园。（1）构建学习型团队任务、目标领导和教师通过学习新的教育理论，学习党的方针、政策，提高每个学习者的理论水平，提高高标准的工作意识。经过学习，不断完善自我，以适应新形势发展需要。内容、方法领导与教师主要通过“集中与自学”相结合的学习方式进行学习。集中学习时间为每周三下午，以讲座和研讨为主。自学时间每周不得少于3小时，学习内容以领导与教师手中现有的学习资料为主，每学期学习笔记至少为5000字。按期检查，期终有测试，并把测试结果纳入教师工作考核中。（2）营造书香型环境抓紧学生的晨读。利用晨读时间，要求教师组织学生做好晨读工作。晨读内容可涉及课本（包括自读课本）、课外读物等。形式可分为：自读、互读、导读、赛读等，值周领导每天做好晨检记录，及时总结晨读情况。设立班级图书角继续发挥图书角的作用。每班根据学生人数筹备好图书，做到人手一本。并按期撤换，保证人人有书看，生生有书读。扩大校外读书点。建立“社区与学校读书网”，继续聘请离退休老干部李德宏同志作为学校校外辅导员，各班参与人数要增加，利用双休日分批到校外读书点活动。赏诗文与品佳句。为丰富学生的语言，提高学生的欣赏能力，在中高段开展“诵读诗文、品析佳句”基础上，今年再将此活动延伸到低段。根据年级不同。制定不同活动计划，并依据计划进行活动。强调“读、写、议”结合。在大量阅读的同时，要求中高年级学生写读书笔记。规定篇数如下：四五年级学生每月两篇，三年级学生每月一篇，另外，组织教师及学生开展读书研讨及演讲比赛活动。（活动时间见月份工作安排）3、研训一体，促进教师专业化发展根据课程改革需要，本着“以教育科研为先导，以师生发展为本，不断提高教育教学质量”的原则。在“校本教研、校本培训、教育科研”中，注重从以下三方面抓起：（1）教研系列化在校本教研活动中，根据师生要求，结合学校发展，坚持活动的系列化。开展“循环式”研究。为突出校本教研工作的重心，努力打造一支精英队伍，在以往教研活动基础上，今年要更新教研工作模式。采取“循环式”活动方法。即每月的“专家讲座”与“集体备课”交替进行，这样循环往复、周而复始。在“专家讲座”环节中计划邀请我县权威人士来我校进行业务讲座，使专任教师从中汲取营养，充实、丰富、提高理论素养。在“集体备课”中，分学科、分年组按照“群体备课个体讲课个体反思群体评课”四个模块进行。这样，经过不断研究、实验，使教师的课堂教学实践能力逐年提高。搞好校际间交流。为体现校本教研工作的灵活性、主动性，把工作抓实、搞活，拓宽研究领域，开阔教师视野，实现教研工作的互补。因此，要进一步加强校际间的研究与交流活动。次项活动分两步进行：第一，县直小学之间的交流，第二，城乡校际间的交流。与县直小学的交流形式主要包括：学科间的集体备课、教师教学艺术的展示、业务领导间方法的切磋。同农村帮扶校间的交流，重点采取“送教下乡、同乡村教师结对子、点校教学开放日”等活动形式。通过校际之间的交流活动，增进友谊，促使校本教研工作和谐发展。真正把教研工作由校内延伸到校外，由城镇延伸到农村。做实三项实验工作。第一，继续做好引“古典启蒙读物”进课堂的实验工作。完善“三百千”课堂教学的管理工作。到2009年，完成第一轮实验项目，并且通过省级验收。第二，加强“学生自主学习习惯养成”实验研究。这项实验的子课题“建立多元评改机制，激励学生爱写作”已申请省级课题立项，今年计划扩大该项实验范围。第三，巩固“全国新世纪小学数学研究与应用基地学校”实验工作（2006年我校申请基地校），学校与参加实验的有关教师通过网上与北师大小学数学研究组织建立联系，进行一系列的网上教研活动，确保实验研究的顺利进行。（2）培训经常化校本教研是提高教师整体素质的根本，而校本培训则是提升教师专业水平的保障，因此，培训工作必须坚持经常化。大练教学基本功在去年抓法的基础上，今年继续抓好教师的两字两画（话）工作（粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话）。加大监查力度，通过多种竞赛形式，提高教师的基本素质。大搞“一帮一”活动。通过“课堂听课、成绩考核、学生反馈”等途径，对我校任课教师做了一次全面调查。现统计数字结果如下：业务能力很强，课堂教学效果特好的占17%，业务能力较强，课堂教学效果较好的占32%，业务能力一般，能够胜任教学岗位的占43%，业务能力较差，课堂效果不佳的占8%。上述调查数据表明，我校还有一部分教师课堂教学能力亟待提高。为了从根本上去解决这个问题，首先唤醒这部分教师主动学习，自觉提高的思想意识；再就是采取“一帮一、结对子”措施，既以强带弱，从优带差。通过互研、做示范课等方式逐步提高帮扶对象的教育教学水平。（3）科研制度化。在教育科学研究过程中，要求每个任课教师根据所教学科确立一项专题教学研究，每学期末都要进行不同形式的研究成果汇报。学校根据展示结果划分不同等级，给予奖励。每学期学校都要进行优秀课例、教案评选工作。四、保证措施1、加强领导，提高领导成员的战斗力、凝聚力。在工作中进一步加强团结、明确责任，做到既有分工又有协作。加强检查监督指导机制。及时反馈情况，解决问题。2、健全制度，增强工作的条理性、透明度。学期初，由分管领导制定各项工作计划、制度、克服工作盲目性和随意性，各项工作既有布置，又有检查、总结。切实提高工作效率，逐步实现科学化管理。月 份 工 作 安 排月份活动内容三月1、制定各学科教学计划和进度。2、制定教研计划，落实教研专题。四月1、专家业务讲座2、教师集体备课3、县城校际间教研活动五月1、教师综合素质比赛（朗读、粉笔字、简笔画）2、专家业务讲座3、教师集体备课