三年级上音乐教案反思好伙伴人音版简谙.doc

好伙伴教案及教学反思 一教材分析:1吹奏乐同伴进行曲这是一首用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作了本曲，但起初他们的乐队队长并不欣赏此曲，而且还加以嘲讽。后来，泰克廉价将其卖给了出版商，结果演出后却受到人们极大的欢迎，作者由此一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对旧时军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。2合唱曲船歌这是作曲家黎英海为我国电影两个小足球队所写的一首插曲，它描绘了青少年们丰富多彩的课余生活，表现了他们的真诚友谊和远大理想。歌曲由两个乐段构成。第一乐段包含各为3小节的四个乐句，旋律线条作波浪形起伏，6/8拍的节奏富有动感，形象地描绘了小伙伴们在水波上划动桨儿轻快行驶的情景。合唱部分主旋律是第二乐段的紧缩，在歌中起到副歌作用。“啦啦啦”和“啊”的唱词增添了歌曲轻松、欢快的气氛。3歌曲噢!苏珊娜这首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。4歌曲原谅我这是一首3/4拍美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐队构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了“ ”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”，真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“ ”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错以后舒畅快活的心情。二教学目标:1.同伴进行曲等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。2.在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。3.进一步做即兴创作训练活动，巩固上节课所获得的音乐基础能力。三.教学内容:聆听同伴进行曲、船歌表演噢!苏珊娜、原谅我四教学重点难点：1、听音乐画图形谱2、流畅地唱好噢！苏珊娜、原谅我，编创歌词和舞蹈。3、唱好弱起乐句和附点节奏。五教学过程 ：第 1 课 时【教学要求】1、聆听同伴进行曲2、表演噢！苏珊娜【组织教学】 师生问好歌【寓教于乐】(一）聆听同伴进行曲1、导入：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？2、初听，听后交流3、介绍创作背景4、复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？分组讨论：用不同手段进行描述。提示：可以表演、画图、语言。（分组展示，学生评价）5、初听C段音乐，设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同。6、复听C段音乐，画图形谱。7、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。(二)噢！表演苏珊娜1、师：队列表演很精彩，全体出发,放郊游，学生边唱表表演。（老师把自己打扮成牛仔）师：请小朋友们猜猜老师是什么打扮？想知道是从哪儿来吗？(放音乐，教师边唱边表演)，学生交流。师：我们和他们一起同行好吗？(放音乐，学生做动作)2、学唱歌曲,朗读歌词3、放录音，学生轻唱，师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。重点：弱拍的附点节奏; 方法：采用教师范唱对比，让学生听辫练唱（ 跟唱 连唱）师：歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？（用欢快的情绪完整地唱一边） 指名学生唱，其他学生评价。【创造表现】用打击乐器为歌曲伴奏，分组试敲，再试着敲双响筒，合起来演奏。一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。【完美结课】师：今天我们就玩到这里，下节课继续。（ 放音乐，学生岁音乐跳出教室）课后反思噢，苏珊娜总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培养学生 的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。第 2课 时【教学要求】1、复习噢！表演苏珊娜2、新歌教学原谅我3、编创与活动【师生问好】【复习导入】复习噢！表演苏珊娜1、完整地唱一边。2、编邀请舞：A、 教师跳基本舞步跑跳步。B、 分组设计创作C、 分组展示D、 师生评价3、导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什么？【寓教于乐】1、听录音，学生交流2、师：这个学派有肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）师：你能听出刚才这个学派有唱的歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）3. 放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打）用“LU”哼唱。4、学唱歌词，放录音轻唱，再放录音，轻唱找一找难唱处，重点：前三句强拍上的八分音符，歌中是谁向朋友倾诉“一点错”，所以“我”应唱得重一点，稍长一点。（ 练唱）处理：歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？学生讨论：怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。）,连起来流畅地唱一边。5、学唱歌谱（幻灯出 示歌谱）师：第一、二句的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？比一比谁的耳朵最灵？比一比谁的记忆和模仿最快？教师范唱学生跟唱学生跟琴唱连唱【创造表现】1、刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学派有编得新颖、有趣。2、展示3、师生评价【完美结课】 小结师生再见.【教后反思】我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。第 3 课 时【教学要求】1、复习原谅我2、编创与活动3、聆听船歌【组织教学】 师生问好歌【学习新课】一复习歌曲原谅我1、完整地唱一边。2、用打击乐器为歌曲伴奏，分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏（幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍），加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上）3、交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。二、编创与活动1、师：学派有玩得愉快吗？下面老师考考学派有，看哪些学派有聪明。幻灯出示节奏： 2/4 师：你会用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？听听老师的歌怎样？（教师示范）2 学生同座试编3 学生展示4 师生评价三、聆听船歌1、导入：听，远处传来了歌声，你能听出他们在唱什么吗？（放录音，学生聆听）2、施舍功能交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）3、幻灯出示歌词，复听全曲。师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？（学生交流）4、再复听全曲，出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱，指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画5、师：请学派有用好艘随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。6、复听音乐，学生随音乐划动。【完美结课】师：愉