小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一 (22).doc

认识几分之一 执教者：王倩一、教学目标：（一）认知目标：1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2.理解几分之一的具体含义。（二）能力目标：1.通过学习活动，培养学生动手操作能力，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。二、教学准备教学重点：建立分数的初步概念，理解几分之一的具体含义。教学难点：理解几分之一的具体含义。三：教学准备 教师准备：课件、圆饼、磁吸。 学生准备：长方形、正方形或圆形纸。四、教学过程：（一）创设情境，引出课题1.通过分东西，再现平均分。师：我们班上有两个孩子的作业做得非常工整，（xx和xx）老师要奖励两个大饼子给他们，那他们每人可以分几个呢？生：每人一个。师：你是怎么想的？ 生：每人要分的同样多。 师：分得“同样多”大家还记得是什么方法吗？ 生：平均分。 师：你回答的真准确。是平均分。（板书：平均分）2.由平均分，引出问题。师：可是老师今天去买的时候只剩一个饼了，同样的我还是要分给他们俩人，每人分得几个？生：半个。拿出饼图师：你们的生活经验真丰富，一下就知道，每人分得半个。这是半个吗？为什么?生：不是半个。因为不是平均分。师：那你能找出这圆饼的一半吗？生：对折。师：为什么要对折？生：对折就是把这个圆饼平均分成2份。师：你真是个爱思考的孩子。（贴饼图）刚才我们把这个圆饼（停顿一下）让学生说：平均分成2份。那这其中的一份你知道怎么来表示吗？请你开动脑筋，发挥想象力创造一个数来表示。生：10 、二分之一、50%等等。23.交流感知，揭示课题。师：请第一个到黑板上表示半个的同学说一说你是怎么想到用它来表示“一半”的？生：我从书上看的。师：你真是个爱学习的孩子。那你知道2表示什么意思吗？生：平均分成2份。师：那1呢？表示其中的那一份。在分别请另两位同学说一说自己的想法。师：老师喜欢能在课前预习的好孩子。那你们知道这个数是什么数吗？生：分数。师：那我们今天就来认识分数。（板书：分数的初步认识）（二）自主探究，构建新知1.认识1/2师：把一个圆圆的大饼平均分成两份，其中的一份就是这个圆的1/2。请同学们伸出手，跟着老师一起来写1/2。先写一短横，再写下面的2，最后写上面的1。这个数就读作：二分之一。那剩下的这一半可以用什么表示？生：1/2师：请同学们思考一下，在1/2中，“”表示什么意思？生：平均分师：“2”表示什么意思？生：“2”表示分的份数。师：那“1”呢？生：“1”表示其中的一份。师：那“1/2”就表示什么意思呢？生：把一个圆饼平均分成两份，其中的一份是这个饼的1/2。师：你的声音非常响亮，表达的很完整，老师很喜欢你。我们一齐来把这句话读一读。同桌间互相说一说。2.找出树叶的1/2。师：圆饼的1/2同学们找到了，那树叶的1/2，你们能找到吗？生上来对折，老师用粉笔涂出树叶的1/2。生：我把树叶平均分成2份，其中的1份是爱心的1/2。师：那剩下的一部分呢？生：也是1/2师：为什么？生：因为是平均分，所以两份是一样多。师：你真肯动脑筋，老师都忍不住竖大拇指来称赞你。3.认识“几分之一”师：如果老师把这个圆饼再对折，就把这个圆饼平均分成了四份，那其中的一份是多少呢？生：1/4。师：像1/2、1/4这样的数叫作分数。你还能说出几个像“1/2、1/4这样几分之一的分数吗？（板书：几分之一）生：1/3、1/6、1/9、1/10等等。师：请同学们用手中的材料，折出自己喜欢的分数。谁来大声的朗读出老师的要求。PPT出示要求：1、折的时候要平均分。 2、取其中一份涂颜色。 3、和同桌说说表示的意思是什么？反馈交流。师：好，请安静下来。刚刚同学们制作的非常认真。看到黑板上展示的这些作品，请第一位同学来谈谈你表示的意思是什么？生1：我把这个长方形纸平均分成了四份，其中涂颜色的一份就是整张纸的1/4。生2：我把长方形纸平均分成六份，其中涂颜色的一份就是整张纸的1/6。师：观察这些图形和分数，你发现了什么?生：1、 同一个图形由于平均分的份数不同，就会写出不同的几分之一的分数。2、 3、 同一个图形，可以有不同的折法。师：同学们跟科学家想的一样，真了不起。有关分数的知识，还有很多等着同学们去探索。（三）实践应用，扩展延伸接下来咱们来做小练笔，有信心吗？1、书P54第三题。下列图形中涂色部分的表示方法对吗？2、书P54第五题。你能用分数表示下列各图的涂色部分吗？（四）总结、升华师：最后，送给大家两个分数，1/100,99/100,你们会读这两个分数吗? 由这两个分数，得到了下面的这句话：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水