中职学生六大心理特点与教育引导.doc

浅议中职学生六大心理特点与教育引导摘 要:由于受到传统观念的影响和现行教育体制的的局限,目前,大部分中职学生在文化成绩,学习能力、自我管控等方面比普通高中学生较弱,也正因为社会普遍把中职学生当作一个特殊的学生群体,往往导致中职学生在心理上表现为脆弱、逆反、自卑及敏感,行为上表现厌学及经常出现各种违纪甚至违法现象,从而导致教师在组织教学活动时困难重重,班级管理中管理与教育的难度很大。中职教育工作者应该准确把握中职学生的心理特点并进行正确引导。关键词:中职 学生 心理 教育中图分类号:g455文献标识码:a文章编号:1672-3791(2012)06(b)-0230-01由于受到传统观念的影响和现行教育体制的的局限,目前,大部分中职学生在文化成绩,学习能力、自我管控等方面比普通高中学生较弱。中职教育工作者应该准确把握中职学生的心理特点并进行正确引导。1 挫折与厌学心理中职学生在中考竞争中失利,学习上的失败使得他们对学习没有兴趣,遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感,成绩会好些;多数科目分数很低。看到成绩,在短时间的懊悔后就抛之脑后,相当一部分甚至对分数没有感觉。挫折心理的正确引导:教育学生要正确面对挫折,勇于承认挫折,在挫折面前不逃避,培养自己耐挫折的能力。人的一生不可能一帆风顺,不经历困难和挫折,就犹如温室花卉,经不住风霜雨雪,很容易一挫而折;相反,如果历经磨难和锻炼,每逢人生挫折时,就能够灵活应变、化险为夷。在中职校园,中职生要找准自己的定位,确立自己新的成长目标,培养个人兴趣和爱好,通过专业教育与职业教育,让中职生发现优点,充分发挥自己的优势。另外,可以多给学生讲述通过个人努力获得成功的校友案例,让学生从榜样中收获信心与希望。2 逆反心理中职学生中常会发现若干人就是“不听话”、“不受教”,常与家长、学校和老师“对着干”,不喜欢按照别人说的去做,如果家长、老师再三叮嘱同一件事情就会感到厌倦等。这种与常规背道而驰的抵触情绪与反常心理往往来自于逆反心理。逆反心理的合理应对:老师要了解、顺应中职学生的心理、生理成长规律,多有爱心和耐心,与他们平等相处,对于这部分学生,尽量不用命令、训斥的口气,不要用粗暴和强制的方法管教他们,要真诚地做他们的知心姐姐(哥哥)、朋友。当他们提出一些见解或要求时,不要搪塞了事,多给与倾听与信赖,多沟通了解,多看到他们的长处,理解他们的不足和难处,不过分施压,让学生轻松、愉快地逐步接受老师善意的教育。3 浮躁心理浮躁心理是当前一些中职学生的通病。如今天想学电器维修,明日又想学电脑;读两天书,改日又想弃学去打工;即使完成学业走向工作岗位,嫌工资低、职位低、工作辛苦,往往干不长久。行动盲目,缺乏周全思考和计划,缺乏毅力和恒心,见异思迁,不愿吃苦又急于求成,不能脚踏实地。浮躁一般使人失去对自我的准确定位,使人随波逐流、盲目行动,对个人和集体都极为有害。浮躁心理的教育矫正:首先要引导学生树立正确的人生观念。不能崇尚个人主义、拜金主义和享乐主义,要树立正确的人生观、价值观和世界观。遇事要善于思考,从实际出发,以平常冷静的心态思考喧闹一时之事。不为时尚所迷惑,不为潮流所左右。“淡泊以明志,宁静以致远”,命运掌握在自己手中,道路在自己脚下,既要站得高、看得远,又要稳得住、做得细。其次要教育引导学生要有务实的精神,对待人生和事业,既要有长远目标,更要注意脚踏实地,务实是开拓的基础、创新的源泉。4 恋爱心理中职学生处于青少年期,心理和生理逐渐成熟,容易产生恋爱行为,也就容易产生恋爱心理。这包括:早恋、单恋、失恋等状态。在青春期阶段,学生的这类恋爱心理状态,都是令家长和老师感到困扰和担忧的问题。甚至有男生、女生双双“弃学私奔”双双离家出走的状况发生。恋爱心理的正确应对:对待这类学生的“恋爱”行为,首先应采取“冷处理”的办法让其冷静下来。只有待他们冷静下来后,才有可能去除他们笼罩在恋情上的神圣、美好光环。其次,尊重学生的感情,在承认其感情纯洁性的基础上,指出青少年期间“恋爱”的不稳定性和危害性,以及家庭、学校、社会之所以反对中学生“恋爱”的道理之所在。让他们明白,人类的性成熟不仅表现在是否已经具备了生殖机能,而且还体现在人格、精神等各个方面。最后,还可以借助心理辅导中的换位思考法,教会学生自我解脱的方法。5 自卑心理自卑是一种因为过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感在中职学生人群中相当普遍。或因为身高、体重、五官等身体原因,或因学业成绩不如走进普高的同学,或因家庭因素父母不和、父母离异等等因素造成自身精神压力重重,自我认识消极;认为自己“处处不如别人”;担心自己的缺陷或不足会被人耻笑;对自己的能力、品质等自身因素评价过低;认为自己做不好事情,搞不好学习;心理承受能力较弱;经不起教强的刺激;敬小慎微、多愁善感;不善主动与人交往等等。自卑心理引导消除:中职生由于知识、经验不足,失败时往往找不到正确的方法排解自卑感,结果失败导致自卑,自卑引起失败,造成恶性循环。然而自信是消除自卑,促进成功的最为有效的方法。所以作为教育工作者来讲,对这部分学生给与足够的肯定和表扬,就是消除学生自卑心理最为有效的有力武器之一。对缺乏自信的中职学生,要善于发现、总结他们的闪光点和优点,对其树立良好的人生信念,都有其非常重大的教育意义。6 孤独心理有些中职生或因为小学、初中时成绩就欠佳一直未得到过学校、老师和家长的肯定或单亲家庭长大等生活成长状态造成的性格孤僻、不善与人交往、封闭内心、不愿积极参加集体活动,但又会抱怨别人不理解自己、不接纳自己,从而又更加将自己封闭起来,由此而产生的一种孤单寂寞、闭锁的心理状态。孤独心理的引导教育:对这部分的学生,老师应多一些理解、体贴和帮助,充分鼓励这部分学生多参加集体活动,针对他们的优点和专长充分调动他们的积极性;鼓动他们多亲近身边的同学,放开自我,真诚、坦率地与人交往,尽量缩小同龄人的交往距离;鼓励他们与同学们相互沟通、相互学习,针对自己的兴趣、爱好,安排属于自己的丰富有益的业余生活。总之,面对中职学生中目前存在的普遍心理状态,作为职业教育者来说,应积极、主动帮助学生解决在学习、生活中遇到和产生的心理状况,保障学生的心理健康,防止异常行为的出现。老师不仅要研究在新的形势下,学生不断发展的新特点,正确把握好方向,有效地做好心理健康教育;还要以科学发展观为指导,稳定思想,明确职责,准确定位,把握机遇,密切合作,齐心协力,全面加强学生的教育工作。只要大家都能结合各自工作的实际经验,相互交