对后进生协同教育的初探.doc

对后进生协同教育的初探湖南省怀化市通道县第四中学 石素月摘要：本文主要是分析在推行素质教育的今天，教师和家长如何通过教育帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生积极向上的学习态度，激发后进生的自信心，重新认识自我。关键词：树立新形象、协同教育、素质教育、师德修养、后进生、自信、心理压抑、不思进取、品学兼优。“后进生”产生的因素是多方面的，故然有他们自身的心理、知识等方面的因素，也有复杂的社会、家庭背景的因素。在推行素质教育的今天，我们应该清醒地认识到，放弃了“后进生”这一部分，就说不上“全民族”素质的提高。作为教师应该树立正确的态度，奉献出自己的一颗心，对他们有的不应该求全责备。应该利用科学的工作方法，掌握“后进生”的心理特点并和家长共同努力，采取有效的教育措施，他们的不足之处是可以矫正的。一、 挖掘“闪光点”，帮助后进生在同学心目中占一席之地。心理学告诉我们，后进生这“后进”虽然千差万别，但就整体而言，又有其共同特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因而总认为自己不如别人，加上时常受同学冷落、讥笑，长期心理压抑，不思进取。其实，后进生身上并非一无是处，教师和家长只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼睛”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。但假若我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点能够发出绚丽的光彩。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在讲台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他们试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。2、师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获奖什么的，做过什么好事；甚至小到某次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。同时,孩子的父母亲更不能放弃他。3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师和家长只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。二、 一视同仁的态度来对待优生和差生后进生绝大多数是因为学习成绩差，对学习失去信心，又长期受周围人的漠视，从而导致他的思想压抑、心灵孤独、情绪消极。这些学生情感比较脆弱，外界的刺激易使他们做出偏激的反应。但是他们渴望得到关心和理解，渴望得到尊重与真情。因此教师在教育这部分学生时，必须谨慎，必须有足够的爱心。培养师生感情，消除师生之间的情感障碍，是转差工作的前提条件，另外教师要及时跟家长联系,商量解决的对策,教师热爱学生是师德的具体表现，对“后进生”应该以博爱。对于教师来说学生没有三六九等之分，学生在学习上好与差除了他们自身的条件因素外，教师教学态度和教学方法直接影响着他们。有些“后进生”换了一个环境就会进步很快，有的换了一个教师就没有对抗心理，甚至与教师成为好朋友。这说明对于“后进生”的产生和存在，教师是无论如何也摆脱不了责任的，对待“后进生”，我们要心平气和地探寻症结所在，一视同仁给予关怀，真心实意地给予帮助。只有用爱心去感化他们，才能使他们乐意接受教师的指导和教育，消除逆反心理，向教师敞开心扉。这样，“后进生”就会向其对立面转化成为“好生”，甚至“优生”。三、 用爱心和耐心对后进生进行感化“后进生”的转化工作是复杂而艰难的过程。在这个转化过程中，教师不仅应该帮助“后进生”改正错误，更应该在“后进生”出现反复的时候，不急不躁，不温不火，耐心地进行教育。实际上，帮助“后进生”改正错误就象医生治病一样，必须找到病因才能对症下药。如果教师不能深入细致地了解情况，就做不到有的放矢。实践证明，由于教师急躁，往往会造成“后进生”心理障碍。教师好心好意，学生并不领情，甚至对你反感，和你对着干，最终使教育失败。所以，做“后进生”转化工作，要防止发生正面冲突，使矛盾激化，教师必须有超人的耐心，要善于驾驭自己的情感，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能在“后进生”反反复复的过程中，耐着性子，摸清病因，对症下药，力求获得家长的支持，促进转化。四、 对后进生实行因材施教，激励他们发奋图强有爱心和耐心是教育者的主观因素，而在具体工作时，教育严寒要审时度势，精心策划，运用切实可行的办法对“后进生”实行因才施教。“后进生”存在种种差异。或因学力、气质、性格、性别方面的不同；或因所处的社会环境、家庭环境的不同而不同。教师必须进行深入的调查，多作家访，多和他们交心、谈心，了解他们“后进”的原因，然后根据不同的特点，用灵活多样的教学措施，有的放矢地进行教育，做到一把钥匙开一把锁，打开他们的心扉，使他们向好的方面转化。要教育他们无论处于什么样的环境，做人都要有起码的道德准则，要有自强不息的精神。有一次，我遇到过这样一个问题，我203班的一个学生在上物理课时就是不按教师的要求去做，甚至想顶撞老师。我获知情况后马上找来该学生谈话，公正的分析他与老师的对与错，启发他，教师批评他是为他好，打开了该生的心结，此事便顺利地解决了，但后来又多次发现他欺负本班同学。于是，我便进行了家访，从中了解到他父母都在广东打工，没时间照顾他，爷爷奶奶又管不住他，因此他自由散漫、无视学校的纪律，并在社会上认识了一批义气“哥们”。但他还是有一些优点：学习上接受能力较强，“讲义气”，谁对他好，他就对谁好。我从这一点入手，真心实意对他好，