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环保相关教案程水在哪里课堂教学设计 课题章节生活中的水教学时间第 周 星期年 月 日内容水在哪里学情分析知识背景学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。学习需求从水在哪里地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于生活中的水这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。教学目标知识与技能（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。过程与方法（1）通过交流探讨，体验水无处不在。（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。情感态度与价值观（1） 通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。（2） 通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。任务定位教学重点水的重要性，水循环的过程和特点教学难点水循环过程和产生原因教学策略本节内容承载了很多信息，有些信息离学生的生活很近，如水无处不在，水很重要，任何动植物都离不开水等等；也有的信息离学生很远，如水体的分布和储量，地球上水循环的过程和动力等等。所以在教学过程中采用大量PowerPoint图文和Flash动画，使学生在丰富的情景中进行有意义的接受学习。并采用能力大挑战、知识大挑战、思维大考场等活动丰富课堂学习行为，激发学生产生学知识、用知识的欲望和乐趣。内容教师活动学生活动情 境 体 验引入1、 设问引入：在我们的生活中，水是一种不可或缺的重要物质。那么水存在于哪里？有哪些特性？我们该怎样保护和利用水资源？第一章的学习将带我们进入一个水的世界，了解这种与我们生活最密切的物质-水。今天我们首先来学习第一节：水在哪里？2、 板书课题倾听，整理自己的思路，形成学习的心向，产生学习问题。3、 使用ppt点出课题-“水在哪里”。请一组同学说一说“水在哪里？或哪里有水”要求互相不重复。简要板书学生的答案。7位学生依次起立回答，其余同学倾听，最后作补充。可能出现的答案：1、 海洋中有水。2、 江河湖泊中有水。3、 空气中有水。4、 动植物身体和人体中有水。5、 沼泽中有水。6、 冰川中有水。7、 土壤中有水，地下有水。-3、点出地球图片，进一步说明地球是一个水的星球，绝大部分表面覆盖了水，我们的周围充满了水。观察图片，体验地球是一个蓝色的星球、水的星球，水无处不在。发 现 规 则一、无处不在的水1、组织活动：下面我们来看一组地球上各类水体的分布图，请同学们注意从图中获取信息。依次点出PPT上各类水体的储量和淡水的分布图。阅读图片，获取信息：1、海洋水占地球水量的绝大部分，总储量为96.53%；其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。2、淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。应 用 升 华2、组织活动：下面我们进入能力大挑战！（注意力集中，情绪高涨）（1）点出“能力大挑战之一”：水体储量的由大到小排序：海洋水、淡水、陆地咸水。并按学生回答点击动画排序。思考并作出反应。请第一组某一同学回答。其余同学倾听。（2）点出“能力大挑战之二”：计算整个地球上可利用的淡水量。引发感慨：地球上可利用的淡水资源真是少得很啊，我们要珍惜和保护我们周围的水资源。运用数学知识进行运算。请第四组某一同学回答。若发生错误则由本组同学纠正。体验并感受水资源的匮乏，产生珍惜水资源的情感。（3）点出“能力大挑战之三”：地球上的这些水体有哪些存在状态？它们怎样联系？ 倾听学生回答并点出水的三态及相互转化。思考并链接前知识：水的三种状态及相互转化关系。请第三组某一同学回答。（4）点出“能力大挑战之四”：你能证明空气中存在水吗？思考并进行简单的实验设计。请第二组某一同学回答，其余同学可进行补充。过渡：通过以上学习我们发现地球的大气中、地表和地下都存在着水，正是这些水让地球孕育了生命。 整理学习思路。情 境 体 验二、水与生命1、 点出PPT上水与动植物的图片，设置“水与生命的关系”的情景。观察图片，体验水与生命的关系，并从图中看到可爱的动植物，感受到快乐，放松和调节学习氛围。发 现 规 则2、 设问：（1）你每天要喝多少水？请两三个不同意见的同学回答。体现出每人喝水有多有少。（2）有的人忙起来整天整天不喝水，为什么也能生活下去？思考并回答（3）其他的动植物和我们人类一样需要水吗？例举你养过的小动物或小植物。请两个同学描述自己给小动物喂水或给植物浇水。3、 小结：水是生物生存所需的最基本物质之一，是生物体的重要组成部分。阅读书本表格“生物体的含水量”，获取信息。应 用 升 华4、 组织活动：下面我们进入知识大挑战，看一看哪些同学的知识最渊博。组织学习思路，集中注意力。（1）点出“知识大挑战之一”：生物体的生命活动与水有什么关系？你能以一种生物为例来说一说吗？请最先举手的同学抢答，其余同学倾听并作补充。可能出现的答案：1、 种子萌芽需要水分。缺水就不萌发。2、 植物光合作用需要水。3、 血液里有大量的水，如果没有水就不能流动。-（2）有的动植物生长在干旱的环境，它们有什么法宝对抗干旱，赢得所需水分？请最先举手的同学抢答，其余同学倾听并作补充。可能出现的答案：1、 仙人掌的根发达，叶成针刺状。2、 骆驼在穿越沙漠之前储存足量的水，并可关闭毛孔。-5、仙人掌的叶成针刺状为什么能对抗干旱呢？演示Flash动画：蒸腾作用。观察，获取知识：植物会通过叶向空气中散发水蒸气，这叫蒸腾。减少叶片可以减少蒸腾失水。情 境 体 验三、地球上的水循环1、引导：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”源头为什么源源不断地有水送来，它来自哪里？是什么力量将它送来？应和着呤颂诗句。进入问题情境，开始思考。2、用Flash动画展示地球上的水循环。观察Flash动画，分析画面信息。发 现 规 则3、请同学们边观察边分组讨论：地球上的各大水体是怎样互相转化的？为什么称之为水循环？它可以分哪几个部分？展开讨论。应 用 升 华4、组织活动：我们来说一说，假如你是一个水分子，你将参加怎样的旅行？ 根据学生的回答，总结整理知识，得出水循环的三个部分。积极思考并尝试回答。请四五个学生描述自己的旅行。5、动画展示并分析：用Flash动画分别展示海陆、陆间、海间循环。观察动画，巩固知识6、小结：地球存在一个连续但不规则的水圈。各类水体通过蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表或地下径流等一系列环节和过程紧密地联系在一起，不断地相互转化。总结巩固、记录。7、组织活动：接下来有一个“思维大考场”等着我们。组织思路，集中注意力。（1）点出“思维大挑战之一”：是什么力量促使水不断地循环？思考并顿悟。请最先举手的某一组同学回答。预期答案：太阳光、重力。（2）点出“思维大挑战之一”