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安塞腰鼓的说课稿 一、教材分析 安塞腰鼓是七年级下册第四单元中的精读课文本单元所选文章是文化艺术方面的要求在理解课文的基础上联系自己的生活体验体会课文的思想内容品味并积累优美的语句 二、教学目标 坐在剧场你现场观看来自西北汉子的腰鼓也许都无法用语言来清晰地表达内心的感受可读了本篇文章后却发现作者成功地为我们描述了现场的气氛：有画面有声音有动作有神情有思想真是“此处无声胜有声”所以学习本文最重要的是学到作者的以下几点： (一)这篇文章的语言特色感受安塞腰鼓的磅礴气势品味西北特有的艺术奇葩： 运用比喻使看不到、听不到的舞蹈动作、音乐声音以熟悉的形式呈现于我们眼前; 运用排比使那茂腾腾的舞动后生如在眼前使那充满生命力的鼓声犹在耳边; 运用短句使语言变得铿锵有力使文章要表达的强大的生命力淋漓尽致地展现在读者眼前 (二)通过对文章语言的把握体会文章中呈现的阳刚之气感受生命的律动 (三)通过对全文的把握了解文章要表达的内容 真正体会到本文的语言美对教学目标的其他两点也自然而然可以把握住 三、教学重点 1、利用多媒体教学感受安塞腰鼓的磅礴气势 2、自主学习师生互动体会文章的语言特色 四、教学难点 理解排比和反复的修辞手法及运用 五、学情分析 针对我校学生基础差底子薄的特点使用分组研讨式教学或完全依靠学生自己的探究来达到教学目标是有一定的困难因此教师的指导和引导仍是不可或缺的 六、教学过程 本课内容丰富需23个课时才能完成 第一课时(40分钟) 第一步：(510分钟) 欣赏“安塞腰鼓”的视频让学生对其有个直观的印象看完后可以让学生谈谈自己观看安塞腰鼓时的感受 第二步：(1015分钟) 阅读这篇课文处理陌生字词并同时感受文章中所描述的场景让学生来描述看完文章后在他脑中形成怎样的画面可以借助课本中的原句同学间相互补充说明对比与自己刚才对“安塞腰鼓”的描述个更好? 第三步：(1015分钟) 教师范读课文注意文中的短句的铿锵和排比的激昂把文中的“茂腾腾”的气势读出来把“后生”如日中天光辉耀眼沸腾的生命激情读出来同时还有文章中展示的西北人的强大的力量读出来再找学生多次练习、诵读 第二课时(40分钟)主要是师生互动共同探讨 第一步：(1015分钟) 再阅读文章分清结构层次并同时思考所提出的问题(作者是用直白的语言来描述那些场景的?还是使用了一定的修辞手法运用了些修辞?在文中找到相关的语句读给大家听再思考使用这些修辞有什么好处呢?) 第二步：(1015分钟) 通过对本文语言的把握让学生了解到了文中所呈现的阳刚之美这节课就由学生来讨论、思考：阳刚之美体现在什么方面?文章又是怎样体现的呢? 第三步：(510分钟) 通过前面一系列对文章的把握可以试着让学生来发表对全文主旨的把握最后老师做结(这篇散文通过对安塞腰鼓的场面的描写歌颂了激荡的生命和磅礴的力量于诗意中追求永恒的精神力量的安塞腰鼓已成为中华民族坚强不屈、蓬勃向上、积极进取的精神的象征它是高
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