二年级乘法.doc

教学目标1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。重点、难点1、 初步理解乘法的意义。 2、初步体会乘法和加法的联系和区别。考点及考试要求 计算题 教学内容一、导入新课1算式： 469和222（1）找出这两个算式不同的地方在哪里？说明：222这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（2）数数看是几个2相加？（ ）2算式： 5555这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知1、摆图形游戏用小棒摆出图形：小伞、小房子、五角星、三角形、等等2、交流。说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？ 4个 用了40根小棒。 10+10+10+10=40 5个 用了15根小棒。 3+3+3+3+3=15 3个 用了12根小棒。 4+4+4=12 小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”3、 设疑：摆5个是5个3相加，那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？揭示：用加法列式，算式很长4、引入：今天和你学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法。教具加号“”，然后向右旋转成乘号“”，贴在黑板上。5、 介绍乘号“”及其写法。教师指 ，这个符号你知道它的名字吗？ 叫：乘号教写法：先写左斜，再写右斜。生书空。乘号象什么？了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。因为乘法和加法有关系。6、以4+4+4为例4+4+4，问：几个几相加？ 3个4 【“个”字改成“x”】算式：43 或34 读作：4乘3。3乘4。 x读作“乘” 教读法，试读，可能会把乘号读作“乘以”，纠正，读作“乘”这个算式就表示3个4相加。问：来说说，4表示什么？3表示什么？43表示有几个4相加？请你把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？算式6+6=12，进行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题能力。（目的：动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在具体的教学中乘法这样的概念性教学，抽象性比较强，只有通过具体的动手操作才能帮助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。）三、巩固1 香蕉图。 （1）先出示2个提问：你看，这是几个香蕉？（2个）我们把2个香蕉看成一组 然后再出示2个，又出示2个又出示2个（2）提问：一共摆了几组香蕉？4组求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？222+28 2 游乐园图列出加法算式和乘法算式，说说算式表示什么意思？3.比较加法算式与乘法算式请你观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1） 每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？222+28 24=8 3333=12 34=12 4+4=8 42=8（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算4将连加算式改写成乘法算式3333444555553+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=452将乘法算式改写成连加算式194 503 3 315 153 3课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式4算式469，能否改成乘法算式？为什么？小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算5.能用上今天所学得知识吗？5+5+5+5+5+5+4=346.反馈判断（五）质疑归纳通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么问题吗？1凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。四、课堂作业1看图先写加法算式，再写乘法 （ ）个（ ） 2把乘法算式与加法算式用线连起来。 33338299999 34 777 9588733写出乘法算式，再用小棒摆一摆 2个4连加； 4个2连加； 3个5连加； 5个3连加板书设计：加数相同求几个相同加数的和 乘法 乘号222 3个2 32 读作：3乘25+5+5+5+5小棒图记录（3例，写出结果） 读作：几乘几等于几即时总结：3、 课后作业1、把加法算式改写成乘法算式（1）22222_（2）333_（3）4