小学数学北师大2011课标版四年级解方程（一） (3).doc_第1页
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文档简介

教学内容： 解方程一 教材分析: 为了帮助学生更好地理解解方程的算理，掌握解方程的方法，教材安排了三个问题，第一个问题是从具体情境中抽象出等式性质；第二个问题是用天平类比解方程的过程，了解等式性质的作用；第三个问题是去情景化，直接用等式性质解方程。设计理念： 教师给学生充分的思考时间，让学生经历独立探索与合作交流的过程，通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式的性质，即等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；了解等式性质是解方程的依据。教学目标：1、通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式的性质，即等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；了解等式性质是解方程的依据。2、会用等式性质解形如x+5=12的简单方程。教学重、难点：教学重点：能用等式的性质解简单的方程。教学难点：了解等式的性质。课时安排：1课时教学准备：课件教学过程：一、复习导入什么叫方程？这节课我们来学习如何解方程。二、探究新知1、学习等式性质师操作：在天平两侧各放一个5克砝码。提问：你能用一个等式表示天两边关系吗？提问：如果在天平一边加上一个砝码，天平会怎样？要是天平平衡，怎么办？提问：你还能用一个等式表示吗？教师呈现其他天平直观图，鼓励学生观察并写出等式。全班交流，概括出等式性质。2、学习解方程师板书x+2=10问：用天平如何表示？问：如何用刚才的知识解方程？（两边都减去2）师根据学生回答板书并画出天平图。（师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。）交代检验方法。4、学生试着解方程。y-7=12 23+x=45组内交流收获和疑问。小组汇报。三、达标反馈1、教材67页第一题2、教材67页第三题。四、课堂总结这节课你有什么收获和不明白的地方?板书设计： 解 方 程 一 等式两边都加上（或减
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