短文两篇 日、月 教学设计.docxVIP

短 文 两 篇教学设计日月 巴金学情分析：八年级学生对于巴金作品了解不多,应通过背景介绍,结合历史知识,反复品读课文,感悟文中的深意。短文两篇是巴金建国前创作的散文诗，散发着作者浓郁而热情的青春气息，表现了作者对人生、对生活的希望和信念，对学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格有很好的促进作用。教学目标（一）知识目标了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。了解神话传说“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的深意。（二）能力目标 强化诵读，体会巴金散文作品的美感。 (三)情感目标理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。教学重点：加强诵读，培养感受能力、理解能力。理解短文的精神实质及其时代意义。教学难点：把握文中重点语句的深刻含意。教法方法：诵读法和讨论点拨法。教具准备 幻灯片课时安排：1课时教学过程：一、 导语设计1、 由日、月-明，看到“明”字，你会想到什么呢？明亮，光明巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？二、 简介作者作品看过世纪老人巴金哪些作品？你觉得他是个怎样的人？ 巴金，现、当代著名文学家。原名李尧棠，字芾甘。主要作品有激流三部曲家春秋、爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说，出版了复仇将军神鬼人等短篇小说集和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大反响。他是一位具有高尚理想、无私奉献精神的人，是一位具有无情自剖的勇气的人。他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。今天，让我们一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗日和月中，去领会它们别样的深意，去感受作者心灵的无限风光。 三、整体感知课文1、学生自由朗读课文，理解、积累生字词。（学生上黑板注音，教师指正）给下列红色的字注音.旸谷(yng ) 一撮灰( cu ) 皓月( ho ) 姮娥( hng ) 解释下列词语。皓月：明亮的月亮。露台：晒台。 旸谷：古书上指日出的方。 旸，日出。2、 思考：课文包含了哪两个神话传说？ 学生回顾、讲述“夸父追日”和“嫦娥奔月”的神话传说。3、指名学生感情朗读日。教师适当点评后，学生齐声朗读。思考：作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火、夸父追日，这是为什么？（ 学生回答，教师点拨）明确：因为这里飞蛾已不仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和日的行为。4、学生感情朗读月。教师适当点评后，学生齐声朗读。 思考：月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（学生抢答）明确：1)冰冷2)“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对冷月”“月光冷的很”“我望着明月总感到寒光冷气侵入身子”。四、合作探究（一）朗读日 ，探究下列问题（各小组分任务讨论探究，教师点拨）1.“飞蛾”为什么值得赞美？明确：因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。 2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？明确：因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 明确：这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 4、文中作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火” “夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。 明确：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”做铺垫。 5、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 6、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 明确：联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 7、说说日的主题 明确： 日，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写日，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。（二）朗读月 ，探究下列问题（各小组分任务讨论探究，教师点拨）1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？明确：最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”使人联想到，李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？明确：表达了作者对光和热的一种向往和渴求。“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。2、 姮娥象征什么？为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？3、 明确：她象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们。引用传说结尾是因为姮娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语气，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。4、 说说月的主题月，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写到了“嫦娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。 五、拓展提高：文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？（学生回答，教师点拨）。 明确：这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。六、齐声诵读，体味课文的深意七、课堂小结： 日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。八、