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关于加强我院师德建设的思考 办好学，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，而良好的师德又是建设这支队伍的前提。大力加强师德建设，对于推进我院的教育教学改革，培养高素质合格人才，具有重大而深远的意义。结合这次大学生思想政治教育工作经验交流会，就加强我院师德建设工作，淡淡自己的一些想法：一、充分认识新时期加强我院师德建设的重要性和紧迫性1.师德建设是建设高水平特色职业院校的一项重要基础工程。连云港职业技术学院2004-2010年发展规划明确提出了将我院建成一所规模适度、结构优化、规划科学、特色鲜明、在国内具有一定影响的地方高等院校的发展目标。要达到这一目标必须有高素质的师资队伍，而高素质的教师队伍必须要有高尚的道德修养，一个学校如果没有良好的师德，就难以形成忘我工作、团结拼搏的精神面貌，就难以形成良好的学风、校风，因此，只有加强师德建设，才能促进良好的学风、校风的形成，才能全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。2.师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。江泽民同志指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品德上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。有了高尚的师德，教师才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量；帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的求知欲望，促使学生形成良好的学习风气。3.师德建设是建设高素质教师队伍的需要。师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称上，也表现在高尚的道德上。近年来，我院把师资队伍建设视为学院建设与发展的重要保障，大力倡导人才是第一资源的观念，努力推进“人才强校”战略，从吸引、培训和使用三个环节着力进行教师队伍的建设，教师队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构正逐步趋向合理。但我国毕竟是处在社会主义初级阶段，从计划经济走向市场经济，从封闭自守走向对外开放，各方面因素对我院教师队伍产生着深刻的影响。有的教师教学态度不端正、精力分散、敬业精神欠缺，只注意到照本宣科和教学任务的完成，不注意学生的听课情况与教学效果：有的教师对教学缺乏热情，对学生不负责任，不管课堂纪律；有的教师贪图享受，追求个人名利，讲实惠、讲索取，存在着个人主义、享乐主义和拜金主义的不良思想；有的教师缺乏严谨的治学态度，在教学上不注意教学方法的不断提高，讲课乏味，面对参差不齐的学生，不去因材施教，因人施教，使学生产生厌学情绪，导致到课率低，在学术上心态浮躁，急功近利，缺乏团结协作精神；还有少数教师在课堂上发表与教学无关的内容，不负责任地议论学校管理方面的问题，引起学生不满。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了我院教师队伍整体素质的提高，严重影响了我院教学质量和人才培养质量的提高。4.师德建设是新时期学校精神文明建设的需要。教师既是高技能人才的培养者，也是学院精神文明建设的示范者。随着我国正式加入WTO和信息化社会的到来，我国的文化服务性行业将逐步开放，西方文化、价值观将随西方的影视、音像、书刊进入我国，这既为我们吸收和借鉴西方有益的科学文化成果提供了方便，也必然使教师的价值观念受到西方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师德建设是学校精神文明建设的核心，加强师德建设也成为我院一项紧迫的任务。二、深刻理解师德的时代内涵师德，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。广义地说：师德是教师从事教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。随着社会、经济的发展及素质教育的要求，师德又融入了培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵。因此，今天的高校教师，不但应有科学的人生观、世界观、价值观，为祖国高等教育事业无私奉献的敬业精神， 良好的职业道德和健康的心理素质，还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特点的先进的道德意识。1师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。2.师智，学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。正如一位教育家所说：“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是常流水”。一是要有深厚的专业知识。二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。三是不断更新知识体系，及时吸收、存储前沿学科知识与研究成果。3.师能，技高为师。一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。三要有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。4.师表，身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端正、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”，“信其道”。三、积极探索加强师德建设的有效途径和具体措施1建立监督机制。师德监督要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。一是充分发挥党组织的战斗堡垒作用，形成强有力的领导机制。学院成立由分管领导、宣传部、教务处、学工部、工会和团委等部门主要负责人参加的师德建设工作小组，负责师德的调查研究、检查评估和其他师德教育活动的规划、组织落实以及会同有关部门做好教师的职业理想、职业道德、职业纪律教育。二是成立师德建设督导小组，由学校领导、督导室负责人、在职教师、退休教师等参加，主要了解教师的思想、工作和生活状况，将师德问题同解决教师的实际困难和问题结合起来。督导小组经常深入教学第一线，倾听教师意见，了解教师在工作、生活中存在的实际困难，定期召开会议，发现问题，及时给予解决，在全心全意为人民服务的工作中增强师德建设工作的感召力和影响力。三是充分利用现代信息资源。在学院校园网上建立“师德监督网站”，鼓励学生对教师师德进行评价，教师之间互相评价，督促教师更新思想观念，完善道德修养。2建立激励机制。激励机制包括物质激励与精神激励两个方面，对认真履行师德义务表现优秀的教师，可以通过评选“优秀教育工作者”、“优秀德育工作者”、“教书育人先进个人”等方法，树立先进模范典型，大张旗鼓地宣传他们教书育人的先进事迹，扩大他们的社会影响力，使其享有崇高的社会地位，拥有强烈的事业成就感和自豪感：在岗位津贴、课时酬金、职称晋升等方面加大政策的倾斜力度，提高其物质待遇。举办形式多样的师德主题教育活动、师德论坛、师德建设研讨会，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新，推动师德建设工作实现科学化、制度化。有效地运用激励机制有助于激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感，形成学先进、争先进的良性发展氛围。3健全培养机制。教师的师德培训机制是建立在对教师终身教育理念上的师德培训工作。要建立健全师德培训机制，制订明确的培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的教育。对新教师的培养，可以通过实施岗前理论培训“导师制”、社会实践锻炼等手段将教师职业道德修养、教育心理学、教育学、教育法规等内容传授给他们，使之明确为人师表的具体要求，提高角色转换的认识和自觉性。4完善评价机制。根据教师法、高等教育法和我院教师工作规范，对教师职业道德的明确要求，制订科学、有效、可行的师德建设工作条例、师德建设实施细则、教师学术道德规范等规定，明确教师的岗位职责及具体要求，引导教师自觉履行。建立师德考核指标体系，并将其标准量化，通过学院、系、教师、学生不同权重打分，给予综合评价，将评价结果存入本人档案，作为教师聘任、晋升、晋级、培养等方面的重要依据。实行师德“一票否决制”，师德考核不合格的教师不能上岗。5建立竞争机制。随着科教兴国战略的进一步实施，经济发展更加知识化，高职院校教师的地位日益升高，一些高层次人才纷纷投身高职教育行列，同时社会压力的加大、政府部门的机构精简和教师职业的稳定性等诸多因素也为我院吸引高层次人才创造了良好的机遇。在教师管理制度上引入竞争机制，可有效推动师德建设：向社会公开招聘教师，将政治素质好、业务能力强、学历层次高的优秀人员吸收到学院教师队伍中来，以保持教师队伍的生机与活力；通过挂牌授课、落选待岗的方法，