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文档简介

线段、直线、射线教学内容：教科书第38、39页相关内容，教学目标：1使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别；2使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。3通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、实物导入1认识线段师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧师：这条线可以看成我们学过的哪个图形？生：线段师：关于线段你已经有哪些了解了？学生交流汇报说出关于线段的认识提问：刚才老师手中的线发生了怎样的变化？生：变直了师：今天我们所要学习的线都是直直的二、探究新知1、进一步学习线段教师：课件出示一条线段线段有什么特点？我们想知道这条线段的长度，怎么办？学生回答，教师适时板书要点：两个端点，可以测量长度。教师：你们现在能找得到线段吗？学生举例，如黑板边、书本边等。教师则请学生描述具体位置，并指出各条线段的端点。练习：画一条长4厘米的线段。学生画后反馈比较，纠错。指出端点，并标上字母。说明表示方法，如线段AB。3认识直线请同学们注意了，现在老师将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端都无限延长。这个图形叫什么名字？（直线）如果学生说不出名字，可直接告知。学生观察图形的特点（没有端点，向两端无限延伸）组织学生练习：(1)30s画直线比赛。反馈交流得出：过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。直线的表示方法;可以像线段一样表示，还可以用小写字母表示，如直线AB或直线l3认识射线教师：请同学们注意了，老师还是以刚这条线段为例，将右边的端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。现在这个图形有什么特点？（板书：有一个端点，向一端无限延伸，不能度量。）教师：知道这个图形叫什么名字吗？（射线。）如果学生不知道就告知名称。教师：射线的特点与生活中哪种现象类似呢？（灯发出的一束束的光。太阳光、手电筒汽车灯光。）学生练习：请你从A点出发画一条射线（提供练习纸）。谁把你画的射线展示给大家，有的同学画的长，有的同学画的短，请同学思考下他们是否都是射线。学生画后，交流校对，随即进一步提出要求：你们能从A点出发再画一条射线吗？学生画后，继续提出要求：还能画吗？引导学生思考：你们发现了什么？（归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。）说明射线的表示方法。如射线AB。4讨论交流：直线、射线和线段各有什么特点教师提出讨论要求后，请学生同桌进行讨论。讨论学习要点：(1)讨论出3种图形各自的特点；(2)用图或表格整理好。完成后教师组织点评完善。例：直线、射线与线段的特点整理图形名称图形端点能否测量直线射线线段（设计意图：在3种图形的认识中，以线段为起点，重点引导学生通过四个环节的学习，完成对3种图形的认知 构：一是 观感受；二是观察描述
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