人教版部编本五年级下册《童年的发现》第1、2课时教学设计

人教版部编本五年级下册童年的发现第1、2课时教学设计教学要求：1.学习本课的生字,正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2.整体感知课文内容。3.能正确、流利地朗读课文。教具准备：搜集到的有关胚胎发育的科学知识。教学过程：一谈话揭题,激发兴趣1.老师介绍有关胚胎发育的科学知识。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,据此猜测一下当时他是一个什么样的孩子。二初读课文,了解课文的主要内容,学会生字、新词1.边读课文边画出生字和新词。2.说说课文写了“我”童年的一件什么事。(课文写了“我”在九岁时,由梦中飞行引发思考,发现了达尔文有关胚胎发育的规律,却由于误会被老师驱逐出了课堂。)3.利用工具书,读准字音,理解新词。(1)出示本课新词,指名读准字音。提醒:“惩罚”中的“惩”,读作chn,不要读成chn。“澄澈”中的“澄”,读作chn,不要读成dn。“驱逐”中的“逐”,读作zh,不要读成zhu。“困窘”中的“窘”,读作jin,不要读成jn。(2)引导学生通过查字典或联系上下文理解词语。情不自禁:抑制不住自己的感情。轻盈:文中形容动作轻快。随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。绞尽脑汁:费尽心机,拼命地思考。一本正经:形容很规矩,很庄重。三从课文题目入手,找准“发现”1.默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出相关的内容。2.反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼,经过了很长时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”3.仔细读读这几句话,并用自己的话转述。4.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话,说的是相同的意思,但是表达得更简洁。(母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。)5.朗读这两句话,比较这两句话在表达上的不同,体会表达的具体和概括。四小组合作,了解过程1.默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的?2.根据学习计划,分小组合作学习。出示学习要求:(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段,把这些内容概括成相应的句子或词语。(3)画出简单的发现流程图。3.小组汇报,课堂交流。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且知道了其他同学也具有“飞行”的天赋,于是产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找老师请教,老师给我们解答。(3)老师的解答激发了“我”的想象力,“我”渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4)“我”对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。(5)发现流程图如下:草履虫鱼青蛙猴子人。教学反思：1.本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文。学习这篇课文,要让学生通过自读自悟和讨论交流,了解课文主要内容“我”发现了什么,是怎么发现的;从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受。2.题目中的“发现”一词是本文的文眼,讲课时要引导学生从课文题目入手,提出疑问,然后进行梳理,明确主要学习任务,理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第2课时教学设计教学要求：1.感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生善于发现、勇于创新的意识和积极关注生活的态度。2.理解句子:“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”3.有感情地朗读课文。教具准备：1.让学生回忆自己童年的“发现”。2.通过查阅课外书、上网等途径,收集有关科学家发明与发现的资料。教学过程：一回忆旧知识1.齐读课文题目。2.作者童年的发现是什么?二精读课文,感悟“发现”1.默读课文,思考:从“我”发现有关胚胎发育规律的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。2.课堂交流,根据学生的理解,老师从以下几个方面因势利导。(1)“我”是一个充满幻想的孩子。“每天夜里做梦我都飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”A.轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。B.如果你也做了这样的一个梦,或者你真的能飞行,你的心情会是什么样的?(高兴、惊喜、新奇)C.带着自己的感受,有感情地朗读这段话。“人是由细胞构成的这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”A.朗读这段话,说说哪些地方是“我”的幻想。B.当“我”发现或者是幻想到这样的一个规律时,“我”的心情会是怎样的?(格外高兴、得意)C.有感情地朗读这段话。(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”A.找一找“我”问了几个问题,把问题画出来。B.这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问。)C.想象当时的情景,分角色朗读这段话。“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”A.想象“我”研究一条鱼的样子,朗读这句话。B.你觉得“我”会翻来覆去地看些什么?又会想到些什么?(“我”会观察鱼的身上具有哪些人的特征,可能会想从细胞变成鱼经过了多长的时间,为什么现在只要九个月就由细胞变成人。)(3)“我”是一个幽默的孩子。“听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”朗读这句话,体会其中的幽默和机智。“幸亏她没有容我解释我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”A.你觉得这段话哪些地方很幽默?为什么?B.举例说说“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”。(老师可以引导学生举例,比如布鲁诺热情地宣传哥白尼的新天文学说,被教会视为异端,受尽酷刑后被押至罗马百花广场,在火刑柱下被活活烧死。)C.你能说说对最后一句话的理解吗?(我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都会冒一定风险,我们要有足够的勇气去面对风险。)三联系生活,向往“发现”1.从“我”童年的发现中,你得到了什么启示或体会?学生可以从多个角度自由地讨论,老师要适时地鼓励支持。比如:(1)我们在日常生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。(2)童年的胡思乱想从某种程度上说就是一种“发现”。(3)童年很美好。2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。教学反思：1.在这节课的安排中,可设计让学生提问的环节。但是如果学生课下预习不足,则很难提出有价值的问题,所以教师要引导学生对预习足够重视。2.在品读文章时,不能只注重学生的整体感受,而忽略了让学生从关键词语中来谈体会,如作者在九岁时可以说是费尽了心思想出了胚胎发育的规律,文中就用了“绞尽脑汁”这个词,教师很可能因为这个词比较简单而根本没提,这是教师要注意的地方。备课资料1.草履虫简介。草履虫,原生动物门,纤毛虫亚门。体长圆形,前端较圆,中后部较宽,后端较尖;平面观像倒置的草鞋底。全身布满纤毛。腹面一侧有一条自前端斜向腰部的“口沟”。口沟后部的表膜进一步内陷成口腔,口腔末端形成胞口,向内于胞咽内端常有形成中的食物泡。2.胎儿的发育过程。人类怀孕最初期,胚胎只有针尖般大小;出生时,胎儿般约有3.5千克重,让我们看看,胎儿都是如何一步步长大的吧。第一个月,胎儿的脑部、眼部、嘴巴、内耳、消化系统、手、脚已具雏形。胎儿长约半厘米。第二个月,胎儿的面部、肘、膝部、手指及脚趾开始成形,骨骼开始发育。胎儿开始有轻微动作,长约3厘米,重约1克。第三个月,胎儿已会踢脚、握拳、转头、眯眼和蹙额。牙齿、嘴唇和生殖器开始发育。这时胎儿长约9厘米,重约28克。 第四个月,胎儿的头发、眼睛、睫毛、指甲开始生长,声带及味蕾亦已长成。这时胎儿长约18厘米,重约113克。第五个月,胎动愈来愈强烈,胎儿已长出头发,会吮吸拇指,身体各部分的器官逐渐长成。这时胎儿长约25厘米,重约224500克。第六个月,胎儿可以开闭眼睛和听到母体内的声音。这时胎儿长约2935厘米,重约560680克。 第七个月,胎儿的皮肤呈红色,略带皱。体重较上月增加一倍,重约1.1千克,长约3542厘米。第八个月,胎儿逐渐长大,骨骼更为强健,已可以听到母体外的声音。这时胎儿长约4246厘米,重约22.7千克。 第九个月,胎儿发育到完成阶段,皮肤变为粉红色,皮下脂肪丰满。胎头下降进入骨盆,准备诞生。这时胎儿长约5055厘米,重约2.73.2千克。3.精彩教案保护孩子的想象力。童年的发现一文虽然也是回忆童年时的趣事,但相对冬阳童年骆驼队和祖父的园子而言,笔调要活泼很多,幽默很多,虽然文采不如前两篇文章那么细腻,但相对而言或许更接近孩子阅读的喜好。孩子在读懂其中的故事之后肯定忍俊不禁。特别是课文第13自然段,写“我”发现人究竟是怎么来的问题,简直是太绝了!小时候的作者以为,胎儿在母亲腹中的发育就像人类的进化一样,而人类进化的漫长时间,又像地图上的比例尺一样,一个月就代表从细胞进化成小鱼的时间,以此类推,正好是九个月。这样的想法,大概只有儿童才有吧!那是一个喜欢幻想的年龄,而这种幻想能力也决定了一个人将来是否有大成就。对孩子想象的保护有时比让他们背很多东西还重要。比如,某教师教完白杨一课后,带孩子们采访学校的一位负责学校食宿的阿姨,以便进行借物喻人的读写训练。在指导孩子们仔细观察了阿姨的衣着、面貌、动作之后,在回教室准备写作时,一个在班级中语文能力很一般的孩子突然拉住教师的手说:“老师,我有灵感了!”教师说:“你很有写作的冲动,是吗?”“是的,我刚才的灵感还在伦敦,现在一下子就飞到我的脑子里了!”教师说:“你太聪明了!你的话太幽默了!”这就是对这个孩子