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文档简介

找规律教学设计1、 设计理念学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程，因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或者感兴趣的事情，创设问题情境，从而使学生自主探索，充分发挥动手能力，获取自己所需要的知识，培养学生的创造型思维。2、 学情与教材设计一年级学生年龄小，经验少，但是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把教学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。找规律是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。3、 教学内容人教版义务教育课程标准试验数学一年级下册第8单元4、 教学目标1、 知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动过程，发现图形的排列规律。2、 过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受到数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。3、 情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。5、 教学重、难点1、 使学生认识一些较复杂的图形规律2、 运用规律解决实际问题6、 教学过程：1、 导入 根据之前的内容，来列举图形的排列，数字的排列，来填空2、 探究交流（将手工手链贴在黑板上成环形）师提问：你能找出手链的排列规律吗？后学生讨论，发言：2黄，1蓝,2黄，1蓝.师：现在请你动手，按照你找出的规律拼一拼，看看掉落下来的是哪两颗珠子？生：（每个小组分发一组蓝黄色圆形卡片）小组讨论，并一起动手拼一拼，找出掉落的珠子。经过讨论与思考，掉落下来的是：1黄1蓝3、 总结在手链掉落问题中，首先找出手链的排列规律，然后根据手链的规律来填一填，找出
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