【特殊教育论文库】让爱伴随随班就读学生一起成长.doc

让爱伴随随班就读学生一起成长新津县顺江学校 罗素芬“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动他就会发出特有的音响。”我很欣赏苏霍姆林斯基的这句经典话语。每个孩子都渴望爱，渴望尊重和理解，对于随班就生我清楚地认识到他们需要更多的关爱；需要更多的帮助；需要更多的指导。 小恒是我班唯一一名随班就读生，他因为母亲怀孕时吃了治疗血吸虫病的药，导致了他的面部和颈部有大量的红块。因为他的缺陷，父母也离婚了，平时都是外公代为照管。他性格比较好动，在课堂上不愿听讲，而是撕纸片、玩学习工具，有时候还趁老师不注意，钻到课桌底下等。他上课有时会主动举手发言，但是回答问题时声音较小，声音听不清。在课间，他很调皮，老是喜欢欺负同学，在操场上到处乱跑，打别的同学，甚至在地上爬来爬去，弄的一身都是灰尘，满脸都脏。因为他不讲卫生，又爱欺负同学，大家都不愿意和他一起玩。看到他这样的情况，我的心里很着急。其实他是不懂得怎样与同学交往，怎么和同学和睦相处，他的打、拉，都是因为他想和大家一起玩。同在蓝天下，他应该和同龄孩子一同健康成长，所以我必须做到不抛弃不放弃，加以正确的引导。一、“爱”是做好特殊教育工作的源泉，对随班就读生要有更多的爱心。首先从安排座位开始，我将他安排在教室显眼位置，为了让所有任课老师在课堂上都能关注到他。课下我让孩子们和他交朋友，我告诉同学们：小恒是我们家庭中的一员，既然是兄弟姐妹就应该互相关心和照顾，谁也不许欺负他，并且要保护他，帮助他。在老师和同学们的关心照顾下，小恒脸上开始有了笑容，慢慢的自己也融入了这个班集体中。碰到班级大扫除，他也不甘落后，总是抢着拖桌子，拖地。每当看到他积极劳动的态度，我总是很痛快的给他分配任务，他扫得地尽管不干净，他拖的地尽管还不干净，但是我从内心高兴。虽然我还要让其他同学再重新打扫一次，但是看到他高兴的样子，我就觉得很值得。说句心里话，一年多的相处下来，我打心眼里不愿意把他当作一名随班就读的学生。因为从小在认知学习方面就不如其他孩子，久而久之，小恒对学习好像就失去了兴趣。课堂上他的注意力不集中，记忆力差，上课时，有时看书，有时画画，有时玩东西，有时钻到课桌下面去。我打心眼里能感觉到他的内心深处其实是非常渴望与其他孩子一样，能深情并茂地朗读课文；能写篇文章；能非常娴熟地演算一道题目。基于对孩子的爱，对教育事业的爱，也基于他的客观情况，我在教学中寻找一切可能的机会激发他的学习兴趣。对于很简单的问题，我经常请他起来回答，当他回答正确时，加以最大的表扬，让他觉得自己也是能行的，有学习的信心。二、“爱”是做好特殊教育工作的源泉，对随班就读生还要有更大的信心。首先，我总是对自己说：“随班就读的学生也是一个学生个体，应该以正常的心态去对待她，当孩子融入到集体中以后，在以平常心待之的基础上，我们应该给予其更多的关爱，增强他的信心。”刚开学的那段时间，经常是一下课就有同学到办公室告状，说小恒打同学。我每次都把小恒叫到办公室并告诉他要和同学好好玩，不能欺负同学。但是没到五分钟，他就又开始欺负人了。这样的情况让我头疼不已。后来，我就在想：他是不是不是故意在欺负同学，而是想和大家一起玩呢？我就找来几个比较听话、懂事的学生，给他们做工作，让他们下课玩的时候叫上小恒，教他玩。以后的日子里，课间同学们常常带着他一起玩。通过一段时间的努力，我惊喜地发现小恒同学的情况明显好转，他不再频繁的打人了，下课也玩的开心了。他在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，学会了怎么与同学交往，真正树立起了良好的心态。现在他不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级活动。看到他身上的变化，从内心我欣慰了很多。 三、 “爱”是做好特殊教育工作的源泉，对随班就读生要有更多的耐心。孩子的心是敏感的，随班就读生的心更是脆弱的，作为教师，在教育教学中要最大限度地满足随班就读学生的特殊需要，为他们提供融洽、友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，有的放矢，有针对地发展他们的认知领域。这样做有可能要花费更多的时间来备课，但是为了让随班就读学生也一定能像正常学生一样健康成长，我们必须这样做。小恒的语言发音不是很清楚，有时候一个字的音，他老是读错，很多遍都纠正不过来，比如“杜甫”他就读成“豆腐”。我就找来班上的学习成绩优异的，而且非常乐于帮助同学的孩子，非常耐心的一遍又一遍的教读。只要小恒读正确了，我就请他在全班读，只要他读的好，大家都会报以热烈的掌声。总之，我们不仅要把爱给每个孩子，更要加倍地关爱特殊学生，用炽热的爱去温暖他们，影响他们，去抚平他们心灵的创伤，唤起他们学习和生活的自信心。在对小恒的教育过程中，我觉得自己也成长了不少，当然也收获了很多：我们的班级更加温馨，生生之间、师生之间的关系也更加融洽。我甚至感觉到，很多时候，其实不是我在帮助他，而是