高三政治第一轮总复习 考点31学会分析事物的本质课件 （广西专版）.ppt

1 第二部分 考点 学会分析事物的本质 31 哲学常识 2 1 认识的根本任务 就是经过感性认识上升到 透过现象抓住事物的本质和规律 2 感性认识是指对事物的认识 理性认识是指对事物和的认识 理性认识 现象 本质 规律 3 3 真理是人们对事物及其的正确认识 把真理性的认识系统化 按其内在构成一定的体系 就形成科学理论 4 真理 科学理论的性质 决定了它能够预见事物发展的 指导人们提出活动的正确方案 因而对于人们的实践活动有着巨大的推动作用 发展规律 逻辑 方向 实践 4 5 由感性认识上升到理性认识必须具备的两个条件 占有十分丰富和合乎的感性材料 这是前提 运用科学的思维方法对感性材料进行 创造两个必要条件 必须充分发挥 实际 加工制作 主观能动性 5 6 要运用科学的思维方法 对感性材料进行 由此及彼 的思考 7 由感性认识上升到理性认识 由到认识 这是认识过程的飞跃 把理性认识回到中去 由认识到实践 这是认识过程的飞跃 8 认识要不断地深化 不断地 不断地 去粗取精 去伪存真 由表及里 实践 第一次 实践 第二次 扩展 向前推移 6 1 感性认识源于实践 理性认识源于感性认识 感性认识是理性认识的前提和基础 但实践是认识的基础和唯一来源 所以 不论是感性认识还是理性认识 都来源于实践 解析 7 2 感性认识是错误的 理性认识是正确的 认识是否正确 关键在于它是否正确地反映了客观事物 而不在于它反映的是事物的现象还是本质 感性认识和理性认识都有正确错误之分 解析 8 3 认识的根本目的就是透过现象抓住事物的本质和规律 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识 透过现象抓住事物的本质和规律 认识的目的在于指导实践 要把认识的根本任务和认识的目的区别开来 解析 9 4 真理就是科学理论 人们对事物及其发展规律的正确认识是真理 否则就是谬误 把真理性的认识系统化 按其内在逻辑构成一定体系 就形成科学理论 科学理论对实践有巨大的指导作用 真理既有可能是理性认识 也有可能是感性认识 科学理论属于理性认识 解析 10 5 只有真象才表现事物的本质 任何事物都是现象和本质的统一体 没有离开现象的本质 也没有离开本质的现象 即现象是本质的表现 本质总要表现为现象 假象也是事物本质的表现 6 感性认识是事物的现象 理性认识是事物的本质 感性认识 理性认识属于主观的东西 现象 本质则是客观的东西 解析 解析 11 1 2011 全国 全球气候变暖的危害日益凸显 各国都在寻求应对之策 我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变化对粮食生产的影响 1981年以来 我国一年两熟 一年三熟粮食作物种植界限明显北移 在其他条件不变的情况下 前者粮食产量平均可增加54 106 后者可增加27 58 该研究为我国合理调整农作物区域布局提供了科学依据 这从一个侧面表明科学认识 具有自觉选择性 能够透过现象认识本质 化害为利 具有能动创造性 能够推测未来 创造理想世界 能够揭示事物演化规律 指导实践活动 推动社会发展 基于实践活动 体现了主体的能动性 创造性和目的性a b c d d 12 d科学认识基于实践并能指导实践顺利开展 故选项 正确 科学认识属于意识范畴 只有通过指导实践才能转化为现实的力量 实现对客观世界的反作用 选项 在谈科学认识的作用时 忽略了必须通过实践这一关键环节 直接谈 化害为利 创造理想世界 是错误的 同时 选项 在表述上把意识 科学认识 与意识活动 科学研究 相混淆 也不妥当 解析 13 2 2011 江苏 黑格尔说 真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的 在这一过程中 每一步都是它前一步的直接继续 这说明真理 在认识过程中不断被推翻 在发展过程中不断超越自身 是具体的 有条件的 在认识中不断超越历史条件a b c d c 14 错误 违背了真理具有客观性 错误 实践具有社会历史性 真理是人们在一定历史条件下对客观事物及规律的正确反映 解析 15 3 2010 海南 2006年以来全球有数十亿蜂群死亡 严重威胁到农作物的收成 研究发现 导致蜂群大量死亡的原因很多 其中为增产而滥用杀虫剂是主要原因 使用杀虫剂本来是为了农作物增产 结果却事与愿违 这说明 a 人的认识能力是有限的 真理包含着谬误的成分b 认识具有反复性 是不断推翻已有真理的运动过程c 片面认识指导的实践 缺乏直接现实性d 离开正确认识的指导 实践的目的将无法实现 d 16 a说法错误 并不是说任何真理性认识都包含着谬误的成分 真理和谬误有严格的界限 b说法太绝对 认识具有反复性 但认识的进步并不一定要以推翻已有真理为前提 认识也可以在已有真理基础上不断向前发展 c说法错误 认识不具有直接现实性 解析 17 4 2009 浙江 一个科学研究小组对5000只 冰川豹蛛 进行测量后发现 1996 2005年间 这种蜘蛛的体形平均增大了8 10 同期当地每年的解冻期提前了20 25天 这支持了他们的猜想 剧烈的气候变化对当地蜘蛛的生长产生了影响 该研究小组负责人表示 这种影响的后果很复杂 一下子无法估计出来 这一说法体现了 事物间的联系是客观的 无条件的 事物本质的暴露和展现有一个过程 世界总有一些秘密不能为人所理解 人的认识具有反复性 无限性a b c d d 18 联系是有条件的 项表述的观点是一种不可知论 否定了世界上没有不可认识的事物 只有尚未被认识的事物的观点 该研究小组对 冰川豹蛛 的认识有很大的进步 但受主客观因素的影响 所以一下子还无法估计其影响的后果 体现了认识是一个过程 需要不断地探索 不断地提高 解析 19 5 2010 福建 民本思想是中国传统文化宝库中重要的思想资源 对中国历史发展产生了广泛而深刻的影响 传统民本思想和中国共产党 以人为本 论述节选 民为贵 社稷次之 君为轻 孟子 孟子 尽心下 为君之道 必须先存百姓 若损百姓以奉其身 犹割股以啖腹 腹饱而身毙 唐太宗 贞观政要 君道 生民之初 本无所谓君臣 则皆民也 夫曰共举之 则因有民而后有君 君末也 民本也 谭嗣同 仁学 20 专家点评 传统民本思想在历史上起到一定的积极作用 但具有时代局限性 统治阶级运用民本思想的目的是 治民 驭民 坚持以人为本 就是要以实现人的全面发展为目标 从人民群众的根本利益出发谋发展 促发展 不断满足人民群众日益增长的物质文化需要 切实保障人民群众的经济 政治和文化权益 让发展的成果惠及全体人民 21 胡锦涛 在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话 2004年3月10日 专家点评 中国共产党 以人为本 是对传统民本思想的扬弃 是立足中国发展实践 适应新的发展要求提出的 其内涵将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富 结合上述材料 说明从民本思想到中国共产党 以人为本 是如何体现人类认识过程的 22 本题出题意图在于考查学生对人类认识特点这一知识的全面掌握和运用 从能力考查角度看 考查学生获取和解读信息 调动和运用有关认识的特点的知识 描述和阐释事物的能力 解答此题首先要全面解读材料中不同阶段有关认识的发展变化 其次要准确链接教材中有关人类认识特点的基本观点 再次将教材中基本观点逐一与材料有机结合 进行描述和阐释 论证与探讨 得分关键在于审题时能把握住人类认识的三个特点与材料的关系 然后分点逐一描述和阐释 失分主要原因在于审题不准 知识记忆不全 调动和运用知识分析问题能力较弱等 解析 23 1 认识受各种条件限制 人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成 从孟子到唐太宗再到谭嗣同对民本思想的演变 直至中国共产党 以人为本 的提出 体现了认识的反复性 答案 24 2 社会实践是不断发展的 人类认识是无限发展的 随着社会历史条件的不断变化 从 民贵君轻 到 君存百姓 再到 民本君末 民本思想的内涵不断变化 以人为本 的内涵也将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富 体现了认识的无限性 3 认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 以人为本 就是对民本思想的超越和发展 体现了认识的上升性 答案 25 6 20世纪80年代以来 联合国政府间气候变化专门委员会 ipcc 组织数百位科学家经过长期的观测 调查 实验和分析探讨 先后发布了四个 气候评估报告 1990年报告称 近百年气候变化可能是自然波动 或人为活动 或二者共同影响的结果 1995年报告指出 人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以 被检测出来 2001年报告认为 新的更强的证据表明 过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动 2007年报告强调 人类活动很可能是气候变暖的主要原因 并将这种可能性从2001年的约66 提升到90 以上 结合 气候评估报告 关于地球变暖原因的描述 说明人类追求和发展真理的特点 26 1 追求和发展真理以实践为基础 关于地球变暖原因的研究课题来源于人类社会实践 气候评估报告 是科学家在长期观察实验的基础上形成并由实践检验而不断发展的 反映了人类解决气候变暖问题 实现人类可持续发展的强烈愿