qzqg1201264_模块3 作业.docVIP

钓鱼的启示教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源一点文题，质疑导入了解本课课题文字课题文字BA引入新课3分钟自制二(1)文本初会，识字词，解决课内的生僻字、难字放大了的文字生字、重点字词的关图片。DG突出学习重点，强调难点进行10分钟自制二(2)理清文章脉络 了解课文大意长句自读课文要解决的问题GG明确学习的目标，节约教学时间5分钟自制三、文本再会，抓重点，促学生体悟分析课文的深层意义课文文段，视频课文所揭示的主旨、范读课文，课文重点段落BGJEF即指导学生如何探讨，又对探讨的结果进行归纳20分钟下载、自制四、总结，设疑问，留阅读期待认识课文对生活的指导意义图片文字 板书JGH创设生活情境2分钟下载、自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.钓鱼的启示第一课时一、概述钓鱼的启示是北师大版课标实验教科书四年级上册第八单元的一篇课文。本单元的学习，要引导学生认识规则的意义，培养遵守规则的意识和自觉性，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生点画、品味重点词句；设身处地地换位思考，体会心理入情入境；继续练习标画、分类处理问题，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是通过充分的、多形式的读，引导学生设身处地地感受詹姆斯的心情变化。二、教学目标1、知识与技能：独立识字，认识9个字，掌握多音字“露”和“空”；学会抓住重点词句理解课文的方法；有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过充分的、多种形式的读书，品味重点词句，学会设身处地的换位思考，加深对课文内容的理解。3、情感、态度、价值观：通过品读词句、换位思考，使学生懂得必须遵守规则。三、学习者特征分析1、学生是一帮10、11岁的农村孩子，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。3、学生往往注重感悟故事本身的内容，忽视对语言表达的关注。4、学生在日常学习、生活中缺乏自律能力。5、学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。四、教学策略1、以情境创设为主的教学策略：教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。2、以朗读感悟为主要教学方法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。3、在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。五、教学环境和资源准备、教学环境：多媒体环境。、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。六、教学过程课前谈话,兴趣先导：规则游戏一、点文题，质疑导入1、导入。师：同学们刚才我们游戏需要遵守规则，师：在路上，我们要遵守什么规则？师：生活中处处有规则，今天我们要学习一篇关于“规则”的课文钓鱼的启示。2、板题、填空读题3、质疑，导入师：那么，钓鱼需要遵守什么规则，我们一起学习这篇课文。二、文本初会，识字词，理清文章脉络自学要求1：（1）、轻声读课文，把课文读通、读顺，自学生字词；（2）、读后思考：钓鱼的规则是什么？1、课件出示自学提示1，生自学课文，自主识字2、自学后交流：钓鱼的规则，为什么有这条规则？板书：规则，板画：木牌3、检查识字情况课件出示生字新词：压抑、火柴、逆行、属于、清晰允许、哀伤、诱惑、骄傲露出、空白开火车读，正音。学习多音字选音填空：1、露马脚 露水 露天 露馅2、那个大家伙一点点地露出水面。师：老师自己读，发现有的长句子不好读，不知道你们读得怎么样？出示：正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。师：句子中有个生词（诱惑），书写时要注意什么？师：小詹姆斯面前的诱惑是什么？（鱼）板书：诱惑，板画：鱼三、文本再会，抓重点，促学生体悟板块一：巧设问，一“鱼”激起千层喜钓鱼1、质疑师出示自学提示2,生自学课文，在文中标画。自学提示2：默读课文1-4自然段，思考：这是一条什么样的鱼？你从文中的那些语句体会到，请用横线划出。（注意划出完整句）2、交流交流梳理一：大鱼（课件出示“大鱼”）师：詹姆斯钓到一条什么样的鱼？师：从文中的那些语句体会到？（大图片、神态）师指着图片：钓到这么大的鱼，他的心情又是如何？（激动、高兴、惊讶）师：激动地读：我的天哪，足有10公斤！ 高兴地读：我的天哪，足有10公斤！鼓励学生结合体验，个性朗读。师小结：有多少人见到过10公斤的大鱼，这是多么令人惊讶，请读出这种惊讶：我的天哪，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。 板书：惊 有多少人钓到过10公斤的大鱼，11岁的詹姆斯钓到了，这是多么令他自豪，令他喜悦，请读出这种自豪、这种喜悦：我的天哪，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。板书：喜交流梳理二：鲈鱼师：而当詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！师：这个发现让詹姆斯的心情又有怎样的变化？（意外、惊喜、喜出望外）师：有了这层理解，让我们再读这句话。导读：这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼师：请詹姆斯们抱起这条10公斤的大鲈鱼师（随机采访）：你有什么感觉？ 你的心情是什么？（评价：此刻，詹姆斯的脸上满是惊喜） 你准备怎么处理你的战利品？师：抱累了，放下来，休息一下 。师小结：一个钓鱼的人，能钓到鱼已经很高兴了，更何况是一条鲈鱼，还是一条10公斤的大鲈鱼，詹姆斯足足遛了两个多小时啊，对于詹姆斯而言，这就是“诱惑”，而且是“很大的诱惑”，可是，父亲却要求詹姆斯把鱼放掉，是父亲的要求么？是规则在要求，不容易得到，因而更怕失去，詹姆斯面临严峻的考验。板块二：妙补白，无可奈何“鱼放掉”放鱼1、体验师出示 “金钥匙”，生自学课文，思考问题：詹姆斯的心情经历了那些变化？金钥匙：自读时，想象自己是作品中的人物，设身处地地体会，可以加深对课文内容的理解。2、交流，以读促悟师：你从哪里感受到詹姆斯的心情？导读：“爸爸！”詹姆斯大叫起来。师：短短两个字，却叫出了詹姆斯复杂的心情，他觉得（不可思议、难以置信、委屈）师：读出你的理解。创设情境指导朗读：“爸爸！”詹姆斯（ ）大叫起来。师：詹姆斯是多么的不愿意呀！师：詹姆斯（难以置信），大叫起来： 詹姆斯（急切地），大叫起来： 詹姆斯（无可奈何），大叫起来：詹姆斯（委屈地），大叫起来：詹姆斯（沮丧极了），大叫起来：师：这是不愿，还有吗？导读：“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。师随机：请你来抗议一下！师：这是不甘，还有吗？4、想象师：詹姆斯向四周望去，这时他发现出示：月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。他又一次回头看着父亲。师：詹姆斯，面对这样的环境，他的心里燃起一线希望，心存一丝侥幸，他在想些什么？师：他的心情越来越急切，语气越来越重，再读月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。 5、赏读：师：父亲态度十分坚决，这是因为父亲知道（无论有没有看见，无论什么情况），规则都（必须自觉遵守）。师：此时此刻，詹姆斯最引以为豪的战利品，就要从他手中放掉，没有人会知道，他曾经钓到过那么大的一条鱼，也没有人知道他是个多么优秀的钓鱼能手，他可能再也钓不到这么大的鱼了，尽管他的心里有着一千个、一万个的不愿意，他还得把这条鱼放掉，他绝望了。出示：詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。师：这一放，包含着詹姆斯怎样的心情？你从哪里体会到？师出示描红：加上对词语的理解，你能读得更好！詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。师出示“我”：加上自己的感受，你能读得更投入！我知道没有商量的余地了，我使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。我深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。6、 小结：师：怕失去，终将失去，此时，詹姆斯的心中十分悲哀；师：那条大鱼的身体嗖地一摆就消失了，回想起抓鱼是用了2个多小时，鱼的消失是多么地快！此时，詹姆斯的心中十分悲哀。四、板书总结，设疑问，留阅读期待1、板书总结师：这节课我们随着詹姆斯面对着“诱惑”和“规则”的碰撞，在“放”与“不放”之间煎熬，我们的心情也跟着詹姆斯大起大落、大喜大悲，而这份悲哀在34年后却沉淀成一份骄傲，这又是为什么？让我们期待下节课的相约。2、布置作业：A、为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”B、有感情朗读课文；C、思考：爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“骄傲”。板书设计：钓鱼的启示诱 惑 规 则 把它放回水里去惊喜 坚决七、总结与评价本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将