新时期中等职业学校会计专业课程设置与实训教学的研究.doc

新时期中等职业学校会计专业课程设置与实训教学的研究作者：佚名 文章来源：学术会参选论文 更新时间：2008-1-4 16:16:43 摘 要 近几年，会计行业的知识体系、行为规范、工作方式、工作环境发生了翻天覆地的变化，使到中等职业学校会计学专业课程体系与实训教学越来越捉襟见肘。本文根据社会经济发展的趋势，针对中等职业学校会计学专业课程体系与实训教学的方面，尝试从课程体系与实训教学的改革去探讨中等职业学校会计学专业的建设，使之更适应市场经济环境变化的需求。关键词 中等职业学校 会计学专业 课程体系 能力为本位 实训教学 改革开放之后，我国经济的快速发展带动了中等职业学校的发展，特别是会计学专业的大部分毕业生到中小企业、机关事业单位从事会计、统计等工作，为经济的发展输送了一大批的会计及经济管理方面的人才。但随着我国加入WTO，经济体制改革的不断深入，科教事业的迅速发展，中等职业学校入学生源的素质变化，中等职业学校会计学专业课程体系与实训教学越来越显示出自身的弱点和不足。根据我国这几年人才结构的不断完善及中等职业学校会计学专业的特点，合理设置课程体系，改革教学内容，特别是重视实训教学和社会调查，加大实践性教学投资力度，提高专业教师实践技能，走校企合作之路是中等职业学校会计专业顺应时代变化的需要。一、中等职业学校会计学专业课程体系的设置会计学专业是中等职业学校开办最为悠久的专业之一，已形成了较完整的课程体系，为培养初中级财务工作人员发挥了积极的作用。但它在提倡“以能力为本位”的职教思想的今天，也暴露出实践性教学严重缺乏的问题。现有会计学专业教学计划对实训教学的规定很笼统，实训教学内容、时间、组织方式方法不够明确，更没有系统的实施方案，实训教学的比例不到30 %，远没有达到专业课程理论与实践11的标准，致使在教学中实践环节的落实随意性大，可落实可不落实，落实多少以及质量好坏缺乏监控。这些问题，已严重影响了会计专业培养目标的达成。 在能力为本位的教学思想指导下，中等职业学校会计专业应培养德、智、体全面发展的具有一定文化和专业基本理论知识，熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的中等专业管理人员。要实现这一培养目标不仅要依靠理论教学，还要依靠实践教学，更要依靠理论与实践的有机结合。因此，在此基础上可以大致构建出会计专业的课程体系：1、基础课。包括职业基础课和专业基础课。所涉及的课程有语文、数学、英语、体育、德育、礼仪、就业指导、基础会计、电子商务基础等。2、专业课。包括会计专业课和相关专业课。所涉及的课程有工业会计、商品流通会计、统计、财务管理、市场营销等。3、计算机课。包括计算机基础知识和会计电算化软件、电子商务软件的学习。所涉及的课程有计算机基础、OFFICE办公软件、会计电算化软件（安易、用友、金碟等）、电子商务（全国电子商务师考证软件）等。4、实训课。包括课程实训和综合实习。所涉及的课程有真账做账、会计软件做账、礼仪规范、到企业实习等。在上述列出的四个大方向中每一门课程都应做到很“实”，可操作性要很强，应为培养目标而设置，不应该先有课程后定培养目标。学完一门课程后，应让学生掌握这门课程的整体框架，做什么样的实训，解决什么样的问题，达到什么能力目标，课程中每一个业务模块要清晰明朗，整体协调性好。例如，在基础会计的教学中，应以产业股份制企业的经济业务为基础来说明会计的记账方法借贷记账法。其次，在进行财务会计等专业课的教学之前，先进行新的企业会计制度的短期学习，让学生对企业会计制度的内容有一定了解。最后，进行财务会计等专业课的教学。在教学内容上要注意结合企业会计制度与股份公司的业务进行讲解。这样设置的课程与实际更接近一些，协调性比较好。中等职业学校的会计专业更多应强调为区域经济服务。因此，在课程的选定上，各个地方学校可按本区域的实际情况而定，应坚持需求导向、教育先行、学用结合、自主创新的原则，针对不同的对象，分层次、多形式地开展教学工作，并及时了解会计工作的最新发展，避免出现专业课程的教育滞后于现实环境发展的现象。例如，流通业会计专业的培养目标应是为零售商业、批发商业、连锁商业提供既懂会计技术又懂现代管理的复合型人才，学生毕业后能够采用会计知识、市场营销知识、电算化软件操作等知识技能加以系统化、制度化、规范化，使物流、资金流、信息流达到有效利用的目的，对于商业企业的营销能提出一定的解决方案。所以，课程体系设置按职业要求以够用为度，加强实践教学环节。以下为中等职业学校会计学专业课程体系设置一览表：中等职业学校会计学专业课程体系设置一览表职业基础课专门化课程选修课备注职业技术课职业技能课培养方向1.语文2.数学3.英语4.德育（含职业道德课程内容）5.体育6.基础会计7.经济法基础知识8.财经应用文9.企业管理原理10.市场经济常识11.税收原理12.财政与金融基础13.财务会计14专业会计综合（包括商品流通、行政事业中外合资会计）15成本会计16统计学原理17审计18电算化会计19管理综合（包括财务管理、管理会计）20计算技术21计算机应用基础22基础会计大作业23会计模拟实习24书法从事会计（助理会计、会计员）工作人员1音乐欣赏2演讲艺术3普通话训练4就业指导5地理6礼仪7股票知识8计算机网络知识9文学常识10美术欣赏各培养方向还需要完成下列实验实习环节：1认识实验2顶岗见习3社会调查4毕业实习5毕业作业（调查报告或论文） 13财务会计14专业会计综合（包括商品流通、行政事业、中外合资会计）15市场营销16商品与广告学（包括商品学、广告学、储存与运输）17消费心理学18公共关系19管理综合（包括财务管理、管理会计）20计算技术21计算机应用基础22营业实务操作23基础会计大作业24书法从事市场营销的工作人员 13财务会计14专业会计综合（包括商品流通、行政事业、中外合资会计）15成本会计16审计学原理17企业内部审计18电算化会计19管理综合（包括财务管理、管理会计）20计算技术21计算机应用基础22审计实务操作23会计模拟实习24书法从事审计（内部审计）的工作人员 13财务会计14专业会计综合（包括商品流通、行政事业、中外合资会计）15成本会计16统计学原理17企业统计18电算化会计19管理综合（包括财务管理、管理会计）20计算技术21计算机应用基础22统计实务操作23会计模拟实习24书法从事统计（统计核算员）的工作人员。 13财务会计14专业会计综合（包括商品流通、行政事业、中外合资会计）15秘书学16公文写作17公共关系18办公自动化知识19管理综合（包括财务管理、管理会计）20计算技术21计算机应用基础22文秘实务操作23基础会计大作业24书法从事文秘工作人员 这样的课程体系设置既保留了中等职业学校会计学专业的大方向，又改变了过去学生一进校门专业定“终身”做法，从而使学生掌握一专多能的专业知识，掌握电脑、外语和其它一些相关的知识，使学生有了更大的发展空间，实现有效的就业，完成毕业到就业这个重要环节，同时也体现了以学生为中心的人性化管理和“以能力为本位”的特色。二、中等职业学校会计学专业实训教学的研究从上面中等职业学校会计学专业课程体系设置一览表中可以看出，这样的课程体系设置符合中等职业学校多元化培养目标的尝试，但是要想在理论课与实训课上求得平衡，还要在实训教学上有科学合理的安排。在中等职业教育以能力培养为目标的教学指导思想，其关键是实训教学，这是最难的也是最重要的教学环节。中等职业教育成功与否主要看实训是否到位，实训教学强调以企业需求为核心，以实际应用为导向，这样才能培养出受市场欢迎的人才。笔者在调研中发现，企业急需的并不是高学历的人才，而是具有一技之长的技术应用性人才，如初级会计人员、统计人员、网络维护人员、具有良好沟通能力的营销人员、能够快速进行办公事务处理的文秘人员等等。企业需求的人才只强调两个字：“实”和“用”。 实训教学在旧的教学模式下只是围绕理论课穿插进行，随意性很大，因此造成了中等职业教育质量不高的原因。目前中等职业教育在市场竞争中得以发展和生存的关键在于实训教学。如何利用实训培养实用型人才已引起了各级政府的重视。全国各地投巨资建立“职业教育实训基地”就是有力的证明。实训教学是以实现掌握熟练技能和形成较强实践能力为目标，以技能的学习、训练和运用为中心的教学过程。知识、技能、情意乃至能力的形成都是循序渐进的，实践性教学的组织不能孤立和分散，应是系统的和相互促进的，必须在教学的全过程贯彻实践性教学思想，因此，应在会计学专业教学计划改革的基础上，构建与学科课程体系相兼容的实训教学体系。其结构见下图：环节 活动课程 目的 一般课堂实践教学：各专业课程 技能学习 专 基础会计 业 工业会计（财务会计） 职 实 商业会计（成本会计） 业 训 课程实训 统计学原理 技能训练 的 教 点钞 专 学 珠算 业 体 计算机基础及应用 能 系 会计电算化 力 学年社会调查（见习） 综合实习 手工模拟实习 会计电算实习 技能运用 毕业实习 社会实践 实习总结 其他 课程实训包括了与会计学专业相关的学科课程实训，如统计学原理、珠算、点钞、计算机基础及应用等，其实训内容相对独立，还包括专业主干课的课程实训，其实训内容则要突出联系性。根据基础会计、工业会计、商业会计教学内容的区别和联系，组织认识及教学实训、专业实训和综合实训。第一个认识及教学实训，即对基础会计课程组织简单的过程实训，实训的经济业务是最为基本的，涉及的凭证也是最常见的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报表全过程，加强学生对会计工作过程的感性认识，掌握会计工作的基本规范；接下来是专业实训，即对工业会计和商业会计课程实训，不求全过程，根据各课程内容的侧重点和特征，抓住各自的特点，对技能进行专门的具体化训练，采取分步实训的方式，工业会计组织货币资金、成本核算等分步实训，商业会计组织批发业务和零售业务等分步实训。最后的综合实训，则进入了属于第三阶段的毕业实习。“认识及教学专业综合”的实训内容和要求是阶梯式上升的，这样安排既解决了相互挤占时间的矛盾，又突出了重点，形成了系统的相互联系又贯通的专业实践内容。综合实习包括学年社会调查或见习以及毕业实习，又以毕业前实习为主。本阶段是以前面两阶段的实践教学以及理论教学为基础，又是前两阶段教学的升华，突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题解决问题的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。中等职业学校会计专业的毕业实习采取校内模拟实习和校外社会实践相结合的方式，主要由手工模拟实习、会计电算实习、社会实践、实习总结四个基本环节组成，根据实际情况，还可选择性地组织就业指导、弥补性训练、毕业小答辩、专题讲座等内容。本阶段的模拟实习突出综合性和岗位流转性，即既要模拟会计核算过程，又要模拟企业的经营运作过程，使学生在仿真的环境中，明确经营活动的来龙去脉以及岗位的职责和工作内容。虽然综合模拟实习是毕业实习的主要内容，但模拟始终不能代替实际，让学生走向社会十分必要。学生认识社会的同时也让社会认识了学生，社会实践能够更全面地提高学生的综合职业能力。目前，技校的“2+1”的教学模式的“1”，指的就是外出实习1年，这就是综合实习的关键。此外，为使实训教学能系统地充分地落实，制定实训教学的指导方案十分必要。实训教学的指导方案有一般课堂教学的技能教学指导，也有各学科分步实训的教学指导，还有毕业实习的教学指导。为方便各学科以及各环节的实训教学的组织与实施，实训教学指导方案应结合学生就业技能的现实要求去编写，明确技能教学的内容、教学目标、教学建议以及教学评价等内容，不要一成不变的使用征订教材，不然会造成所培养的学生掌握的技能与就业实际应用脱节。三、结束语综上所述，中等职业学校会计学专业课