三年级加法的验算.doc

课 题加法的验算 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P27页例1教 学目 标1、通过创设具体的情境，学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化（三种：交换加数位置，和减去一个加数等于另一个加数）。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教材分析重点掌握加法验算的方法。难点学生体会算法的多样化（三种：交换加数位置，和减去一个加数等于另一个加数）。教具教学光盘教师活动学生活动设计意图教学过程一、创设情境、导入新课。1、谈话引入师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？2、出示例题1图师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？你能用讲故事的形式说一说图中的内容吗？3、提出问题师：你能根据图的内容提出一个用加法计算的问题吗？二、探究新知1、列式师：谁可以根据问题列出算式？（板书）2、计算师：首先请想清楚你准备用哪种方法来计算？全班动手计算。3、交流算法引导学生讲清口算的过程。板书：135+48=183（元）1 3 5+ 4 8 1 8 34、引入验算师：看小精灵说什么？板书：加法的验算5、合作学习验算小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？6、小结归纳师：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。三、巩固测评1、做一做：教科书第27页。2、练习七第2题2、4题。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。四、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。一、创设情境、导入新课。1、生：互相说说，再请同学发表意见。2、生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。3、生：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？二、探究新知1、学生口答：135+48=2、学生思考并选择计算的方法。3、口算生1:135+50=185，把48看成50，多算了2，减去2等于183。生2：35+48=83 100+83=183。笔算，个别学生板演。4、生：怎样检验加法计算的结果？5、反馈学生验算的结果生1：我用183-135，看得数是不是48。生2：我用48+135，看得数是不是183。生3：我用183-48，看得数是不是135。6、学生倾听教师叙述。三、巩固测评1、全班学生做，个别学生板演，集体交流校对。2、学生独立完成，黑板上说明。直接切入，用讲故事来调动学生的学习兴趣。通过讲故事学生理清了图中的信息，为学习下面的知识做好了铺垫。引导学生发现算法的多样化，从而为验算的多样化做好铺垫。通过学生自己探索验算的方法的活动，在