13、平平搭积木.doc

13平平搭积木教学设计主备人：郭思思个性化补充教学内容平平搭积木教学目标知识与技能指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。 过程与方法指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。情感态度与价值观 指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。教学重难点教学重点：识字、写字以及朗读课文。 教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。 教法学法教法：导读法。学法：读思法、观察学习法。教具准备卡片课时安排2课时上课时间第一课时课时目标知识与技能：指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。 过程与方法：指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。情感态度与价值观 指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。教学过程一、揭题导入，质疑引趣 1（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。） 2今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！ 3揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。 4质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？） 二、初读课文，整体感知 1学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生2借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。 3边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 4全班交流。 三、自主识字，检查落实 1出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。 2教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊）。 3学生自由拼读，读准字音。 4小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。） 讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。 5游戏巩固生字：“踩地雷”（通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。） 6指名分节读诗句，读后评议。 四、指导书写1复习生字“业、本、平、书”。 2观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。 3教师范写，学生书空。 4再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。 指名学生上台书写，评议指正。 5学生描红，临写，教师巡视检查。 作业板书设计教后记：第二课时课时目标、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、复习生字词 1出示生字卡片，检查生字词的认读。 开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。 2开火车给生字口头组词。 二、指导学生有感情地朗读课文 1观察课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？ 2从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。 3指导学生读奶奶的话。 想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。） 学生自由练读，指名读，全班齐4指导学生读平平的话。 平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。 5指导学生分角色朗读全文。 男女生分角色朗读，师生分角色朗读。 三、问题探究，情感体验1你知道平平为什么还要搭很多房子吗？ 2你喜欢平平吗？为什么？ 3如果你有许多房子，会怎么安排？ （进一步让学生懂得从小就要关心别人，引导学生多为他人着想，多做有益的事。）四、说话训练，扩展延伸1课后“读读说说”一题。 （1）读上面的短语。（指名读、齐读。）（2）思考填空。 很红很红的 很大很大的 很 很 的路 很 很 的雨 2看图画说句子，用上下面的短语。 （培养学生遣词造句、运用语言的能力，提高学生的口头表达能力。） 很白很白的云 很绿很绿的小草 很红很红的花 很大很大的风筝 五、总结学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！ 作业板书设计教后记： 14 自己去吧教学设计主备人：郭思思个性化补充教学内容自己去吧教学目标知识与技能认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“学”过程与方法正确、流利地朗读和背诵课文。情感态度与价值观理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。教学重难点认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。教法学法教法：引导法。学法：观察法、朗读领悟法。教学准备生字卡片课时安排2课时上课时间第一课时课时目标知识与技能认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“学”。过程与方法正确、流利地朗读和背诵课文。情感态度与价值观理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。 教学过程一、巧用谜语，引出新课。1、教师：老师知道同学们们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的同学们最聪明。今天，我们就先来猜两个谜语：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要 讲一个故事，叫做自己去吧。(板书课题)听完故事，我们就知道了。二、借说“故事”，巧讲课文。(一)初读课文，了解课文内容。1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家 讲这个故事。(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。(3)抽卡片认读生字。(二)学习课文第一段。1、课本看图：同学们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？6、分角色练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，读后评议。7、在教师提示下，让学生试背第一段。(三)学习课文第二段。1、看图、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是非常勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。4、分角色练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。5、在教师提示下，让学生试背第二段。作业板书设计教后记第二课时课时目标1.巩固认识12个生字。会写“东、西”两个字。2.正确、流利的朗读和背诵课文。3. 理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学过程 一、有感情的朗读全文。二、识记生字，先让学生观察字形，然后一起评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。随着生字“学”和“风”的学习，认识偏旁“学字头”和“风字框”。教师范写，学生描红。注意“己”字第三笔不出头，“风”第二笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。三、复习检查，表演课文。1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。2、表演“故事”。四、总结全文，实践导行。小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。五、学会“故事”，回家讲演。让学生把这个故事讲给其他小朋友和父母听。作业板书设计教后记： 15 一次比一次有进步教学设计主备人：郭思思个性化补充教学内容一次比一次有进步教学目标知识与能力认识13个生字，会写“回.片.皮”3个生字。认识一个新笔画。过程与方法正确、流利地朗读课文情感态度与价值观理解课文内容，动的只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。.教学重难点教学重点：正确流利地朗读课文 教学难点：理解课文内容，识字、写字和朗读课文。教法学法教法：引导法。学法：观察法、朗读领悟法。教学准备 卡片课时安排2课时上课时间课时目标知识与能力认识13个生字，会写“回.片.皮”3个生字。认识一个新笔画。过程与方法正确、流利地朗读课文情感态度与价值观理解课文内容，动的只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。. 教学过程（一）复习创设情境，引入新课昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?(结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成为朋友。)鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！今天老师又请来了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？打开语文书看看书上的插图告诉老师。2、观察图片的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3.燕子妈妈和小燕子在说什么呢？到底发生了什么事情了呢？请同学们读一读课文。（三）初读课文、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文 要求读通顺(2) 齐读生字2、黑板出示全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（擦去拼音），请学生当小老师领读，说说你有什么好办法记住它们（五）细读课文，理解课文、学习第一自然段（1）学生自由读课文，说一说第一段告诉我们冬瓜和茄子的家在什么地方呢？、学习第二自然段（1）学生先自由读，边读边想这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，想一想：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（让学生读出冬瓜和茄子不同的句子）老师来当燕子妈妈你们当小燕子一起来读读这个自然段吧！ （4）小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？作业板书设计教后记第二课时课时目标1.巩固复习学过的形近字，力求书写美观2通过读句子巩固，积累对“越.越.“的句式用法3正确流利的 朗读，背诵古诗教学过程 一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把这些生字宝宝都认对了，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？出示生字卡片。二、讲授新课、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？带着这个问题读一读最后一个自然段师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演、同桌之间互读、组内读、小组之间比一比看谁读的好四、指导写字、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）横勾是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心作业板书设计教后记： 语文园地五教学设计主备人：郭思思个性化补充教学内容语文园地五教学目标知识与技能1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、比较形近字，说完整句子。3、将学过的字归类过程与方法善于用自己喜欢的方法积累字词句情感态度与价值观培养学生对祖国语言文字的喜爱之情教学重难点1.让学生仔细观察，辨认形近字2.了解“吗.呢.吧”的用法，会用“它们”说疑问句。教法学法教法：引导法。学法：观察法、朗读领悟法。教学准备课文朗读音带 生字卡片课时安排1课时上课时间第一课时课时目标知识与技能1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、比较形近字，说完整句子。3、将学过的字归类过程与方法善于用自己喜欢的方法积累字词句情感态度与价值观培养学生对祖国语言文字的喜爱之情 教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想语文园地五可以怎样来学。学生建议：（1）先做自己喜欢的题目。（2）四人小组合作学习。（3）可以读一读再演一演。（4）请小组长抽查。（5）先自己学，再小组讨论。2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。（1）小组讨论。（2）提出建议。（3）老师建议。每个小组可以选自己喜欢的题目先做。在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。每个同学都要发表自己的意见。可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。二、自主学习分小组讨论。小组长组织学习，教师巡回指导。三、重点指导1、读读说说。（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。（2）读一读你填的句子。（3）老师指导。理解题目意思读句子，读出问句的语气。通过仔细听来判断他说得对不对。判断：这样填对不对。2、我会认。（1）小组汇报，你们是怎么学的。（2）出示生字卡片，检查学习情况。（3）拓展：你知道有这些偏旁的字还有哪些？你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？3、我会读。（1）有感情地朗读这首儿歌。（2）说说你是用什么方法来学的。（3）请你为儿歌编上一些动作来读一读吧！闭上眼睛边读边想象自己在看白云，与白云说话吧！（4）男女同学比一比看谁读的好作业板书设计教后记 口语交际 该怎么办教学设计主备人：郭思思个性化补充教学内容该怎么办教学目标1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。教学重难点教学重点：根据故事的内容，互相交流帮小明想出的办法。难点：把自己想到的说出来。教法学法教法：引导法。学法：观察法、朗读领悟法。教学准备 生字卡片课时安排1课时上课时间第一课时 教学过程一、揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。 二、看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。三、同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。四、交流评议。(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐找或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。5、表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。6、课后延伸：把这个故事说给别人听作业板书设计教后记 16、 小松鼠找花生教学设计主备人：郭思思个性化补充教学内容小松鼠找花生教学目标知识与技能有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。过程与方法正确流利地朗读课文。情感态度与价值观知道花生在地下结果这一特征，产生观察植物的兴趣。教学重难点1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。2、知道花生在地里结果的这一特点。教法学法教法：引导法。学法：观察法、朗读领悟法。教学准备 生字卡片课时安排2课时上课时间第一课时课时目标知识与技能有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。过程与方法正确流利地朗读课文。情感态度与价值观知道花生在地下结果这一特征，产生观察植物的兴趣。 教学过程一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？看课本小松鼠，你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠！2、小松鼠今天要找一样东西，你们能帮它找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）二、认读生字，识记字形请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用划出来。1、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)2、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）3、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）4、现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）5、不光要会读，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下生字果？小黑板出示贴有生字卡片的苹果树（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）大家都摘下了生字果，现在我们要把这些生字宝宝送回课文里去你还认识它们吗？三、初读课文，读通读顺。1、读课文时，要注意读通顺，请同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。2、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）3、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，比一比谁是最棒的小朗读员4、谁愿意来比赛？（各小组选一个学生比赛读）四、反馈调控，指导书写1、聪明的孩子，你还会读这些词吗？（翻到课后词语）如果你读对了，就夸夸自己吧！2、指导书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友，组组词。3、老师范写，学生书空。4、生字描红、写字。五、课堂小结我们这节课的收获可真不少，认识了12个生字；又把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起到森林里去找花生，你愿意吗？作业板书设计教后记第二课时课时目标1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学过程 一、复习导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。二、朗读生趣，深入感知1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？3、板书“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）4、多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。5、 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）6、 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。7、 老师引读：小松鼠很高兴，他想：8、 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。9、 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！10、 学生上台表演。（二）合作学习，读中感悟1、 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？理解“每天”小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，这就是“每天”（学生朗读第三自然段）承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，（2）等了多久啊？一天？两天？小松鼠等到什么时候了？（引导学生看课文第二幅插图：秋天的大树）小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。要读得慢一些。）谁来读一读 来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了！指名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们到课文中看看小松鼠做了什么？理解“自言自语”师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用其“自言自语”来说话。这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（是谁把花生摘走了呢？）板书：摘走？怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇怪的语气）指名读，其他学生评价。谁能再当当小松鼠读一读呢？（三）、小组讨论，解决疑问1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。2、各小组说说自己小组的讨论结果。3、花生究竟都到哪里去了呢？哪个聪明的小朋友来告诉同学们！三、想象说话，表演激趣1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？3、学习小组练习朗读表演。四、保存趣味，拓展延伸1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕）2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。五、自主学习，师生共写1、读儿歌，复习生字。小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。2、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。3、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。4、老师范写“果”。学生评价。5、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。6、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。7、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。五、课堂小结小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人还有哪些东西是长在地里的。作业板书设计教后记： 17、雪地里的小画家教学设计主备人：郭思思个性化补充教学内容雪地里的小画家教学目标知识与技能1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点过程与方法正确流利地朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。教学重难点教学重点：正确流利地朗读课文 教学难点：理解课文内容，识字、写字和朗读课文。教法学法教法：引导法。学法：观察法、朗读领悟法。教学准备 卡片课时安排2课时上课时间第一课时课时目标知识与技能1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点过程与方法正确流利地朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 教学过程一、创设情境：出示小雪花模型，（用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（4）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（5）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：小黑板出示不注音的字，开火车三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。（1）师范读课文，同桌练读。（2）指名读.齐读课文。四、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？一群是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复记住？小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！（3）你们夸夸他们吧！（4）齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。课中操小鸡小鸡怎样叫？小鸡小鸡叽叽叽！小鸭小鸭怎样叫？小鸭小鸭呷呷呷！小狗小狗怎样叫？小狗小狗汪汪汪！小马小马怎样跑？小马小马得得跑！小鸡小鸡画什么？小鸡小鸡画竹叶！小鸭小鸭画什么？小鸭小鸭画枫叶！小狗小狗画什么？小狗小狗画梅花！小马小马画什么？小马小马画月牙！作业板书设计教后记第二课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子地不同形状及青蛙冬眠的特点。教学过程 一、复习生字。1、出现认读的生字，以多种方式认读。2、出示13句话，指名学生读。二、读好46句。1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。（可创设对话的情境进行朗读）三、整体朗读。1、自由练习。2、指名朗读，老师进一步指导。3、适时小结，给予鼓励。四、指导背诵。1、教一些方法：（1）理解背诵，有几句话每句写了什么按顺序背。（2）分步背诵，有几句话分句背诵逐句背连句背2、给时间练习背。3、创设激励机制引导背。五、写好“鱼”字。1、读准音，组词，激发写的兴趣。2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。3、范写练写反馈六、总结全文1、学完了全文还有不明白的地方吗？2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与 起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔 要横压在横中线上，第四笔 压在竖中线上，最后为长横。八、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题。2、集体背诵第三句话自己连线，老师集体纠正。作业板书设计教后记： 18、 借生日教学设计主备人：郭思思个性化补充教学内容借生日教学目标知识与能力1、 认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。2、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。构，感知汉字的形体美。过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观体会母女之间的情感，知道孝敬自己的父母是我们中华民族的传统美德。教学重难点教学重点：通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。难点：理解课文的思想内容。教法学法教法：引导法。学法：观察法、朗读领悟法。教学准备 生字卡片课时安排2课时上课时间第一课时课时目标知识与能力2、 认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。2、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。构，感知汉字的形体美。过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观体会母女之间的情感，知道孝敬自己的父母是我们中华民族的传统美德。 教学过程一、创设情境，导入新课。1、歌曲导入世上只有妈妈好，激发学生的学习兴趣。2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。3、读课题，大胆质疑。二、初读课文，自学生字。1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。4、全班交流，初步了解课文内容。三、细读课文，感悟母女间的亲情。1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。2、展示疑难问题：（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？（3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？3、小组合作，探究解决问题。4、观察图画，理解感悟。（1）指导朗读第一次对话。（2）展示图画，体会妈妈对女儿的爱。（3）理解第二次对话。（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。5、继说：想象故事的结尾。6、播放乐曲，分角色配乐朗读。四、扩展训练，活跃思维1、夸一夸妈妈和小云。2、读一读，悟一悟古诗游子呤。3、说一说：我们应该如何孝敬父母？4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。作业板书设计教后记第二课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 理解课文的思想内容。教学过程 一、复习旧知，强化知识。1、分角色朗读。2、指导学生边背诵、边表演。3、举行朗读课文擂台赛。二、自主探索，掌握方法。1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。（1）交流：巾布，方放，能熊，视礼，饭饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。（2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。6、做猜谜语的游戏。7、学习写字。（1）学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。（2）小组合作交流观察所得。（3）学生练习写字。（4）展示学生的写字本并评议。三、扩展活动，活跃思维。1、比一比，谁记的生字多。2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。作业板书设计教后记： 19、雪孩子教学设计主备人：郭思思个性化补充教学内容雪孩子教学目标知识与技能认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。教学重难点教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。难点：了解雪与云之间的变化过程。教法学法教法：引导法。学法：观察法、朗读领悟法。教学准备 卡片课时安排2课时上课时间第一课时课时目标知识与技能认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 教学过程一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字。2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19课雪孩子。二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看图，水蒸发到空中形成云的过程，