小学数学2011版本小学四年级小数的比较大小 (2).docx

小数比较大小 制作人：宿松县松兹小学 徐冰梅 学习情况分析 班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。 在这个班里学困生较多，他们的基础特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，计算也不会，基本的分析能力也欠缺。学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。一、教学目标 1使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，正确比较两个小数的大小，并能解决简单的实际问题。 2通过经历猜一猜、想一想、说一说、辩一辩的过程，发现小数比较大小的方法，增强学生的数感 。3培养学生的有序思考能力和应用意识 二、教学重点比较两个小数大小的方法。三、教学难点比较位数不同的小数的大小。4、 教学具准备课件五、教学过程（一创设情境，引入新课1.P60图图如果让你给它们排一排名次，你打算怎么办？（将几个小数排列大小）2师：看来在生活中经常需要对小数的大小进行比较。同学们在三年级时曾经初步学习过小数比大小，今天，我们就来更加深入的学习小数比较大小。（板书课题）（2） 在探究中总结方法1猜数游戏（1）猜猜看一：（代表任意数字）.6.755.89A（依次出示百分位、十分位、个位）能比出来了吗？你是怎样猜的？B在这次猜猜看中，你有什么收获？（从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大。）（2）猜猜看二：.56715.689依次出现个位十分位百分位上的数A想先看哪位？最高位；个位；课件出现个位B从高位开始出示。一样大怎么办？还一样大怎么办？看下一位；再看下一位；C还看千分位吗？为什么？（不用看了，百分位已经比出了大小；）D出示千分位。提问：千分位是9呀？大这么多呢？（千分位上的数再大，也大不过1个百分之一）E在这次猜猜看中，你又有什么收获？（整数部分相同，就比较小数部分；相同数位上的数相比较；如果相同就再比较下一位。只要比较出大小，就不再看下一位了。）（3）猜猜看三A. B.谁能直接判断？为什么？在此要激起矛盾，进行讨论。在讨论B学生说理时，要让学生举例说明。通过这次判断，你又想对大家说点什么呢？小数的大小与小数位数的多少没有关系。2总结概括。（1） 通过上面的三次猜一猜的活动，我们获得了三点收获，谁能把这三点收获，概括成一段话总结出来？小组内先说一说。（2）全班交流并板书比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数（3）整数比较大小和小数比较大小有什么相同和不同？相同：都是从高位比起，依次往下比。不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。（三）巩固深化1比较下面每