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关于语文课堂中审美教育的探究论文 审美教育是语文教育的重要任务之一在语文课堂教学中如何实施审美教育呢我的体会是： 一、重视“读”感受美 要让学生感受语文教材的美这就要实施叶圣陶先生所说的“美读”通过读调动学生视觉、听觉等感觉经验使学生在语言的流动中感受课文各种形式的美进入作品美的意境读的形式多种多样教师范读、播放录音学生默读、齐读、分角色读、指名读要根据不同的文体围绕审美目标在各个教学环节上施以不同的阅读形式这里还需特别强调的就是要重视朗读朗读可以把文章美的思想感情“原法原味”的美的声韵传达出来把“写在纸上的语言变成活的语气”教师通过朗读可以创设情境营造气氛让学生身临其境耳濡其情领着学生从整体上把握文章的脉搏与灵魂 二、适时“导”鉴赏美 读已使学生沉浸在美的情境中但这才是审美的初级阶段要使学生获得更深刻的美感教师还要根据学生的实际适时引导 语言大师们在塑造人们形象时对人物“道白”是很下功夫的学生初读觉得平谈无奇这时教师就要在无疑处激疑引导他们深入鉴赏这种鉴赏给学生带来了更加独特的审美感受 有时读一篇好的作品往往叫人忘情其中而学生在阅读激情正浓时教师顺势把学生的情感推向更深层次为了使作品的主旨在学生心中进一步升华教师还可向学生进行场景再现这就使作品的主题在学生的心中内化为一种催人奋进的精神力量 三、强化“练”创造美 创造美是美育的目的所在也是审美教育的最高境界语文课堂教学中的审美创造要强化一个“练”字可从两方面强化训练： 1、欣赏性描述这种描述注重对课文中描写和暗示的人、事、景、物等形象的感情描摹并携带描述者的情感还可以作集中性或增补性的描述这样的描述要求学生用自己的话语进行既培养了学生的审美欣赏能力更实际锻炼了语文方面的审美创造能力 2、作文训练课文是个例子在引导学生欣赏了作品的美的形象、美的心灵、美的语言、美的表达方式之后要注重指导学生去观察生活中的人和事鉴别生活中的真、善、美与假、恶、丑进而指导学生去写自己认识的人和事歌颂真、善、美抨击假、恶、丑作文训练中一是要引导学生获取具有审美价值的生活素材为语文美的创造做准备这种具有审美价值的生活素材首先要是感人的有意义的现实生活材料；其次是这生活材料经过了与主观感受的初步融洽做到“外观察”与“内体验”的统一；还要养成边看边记随看随记的习惯使生活信息与主观感触及时用语言定位二是教师具体指导学生进行语文美的创造为引发学生创造美的动机教师命题和审题必须十分切合学生的生活感受把学生作文的被动心态转变为渴望自我表现的创造性冲动 另外在主题、结构方面不要有硬性规定而要给予学生创造的自由天地三是在评价创造成果时要坚持语文美的标准重视作文在和谐性、感染力等方面的得失成败尊重和保护学生在作文中表现出来的创造个性 此外可以指导学生将文学作品改写成课本剧然后再由学生充当角色在班上演出
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