2019年四年级语文上册 第七单元 23 古诗两首教案 湘教版.doc

2019年四年级语文上册 第七单元 23 古诗两首教案 湘教版【教学目标】1.通过自主学习，大体理解诗意；2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3.使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。【教学难点】感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习浪淘沙，了解诗意。【教学过程】一.知诗人，解诗题1.直接揭题：浪淘沙2.理解诗题，学生结合课前预习自由说说。多媒体出示（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。（2）浪淘：波浪淘洗。3.了解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。二.抓字眼，明诗意。1.初读，理解词义。浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。2.再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。（1）理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。（2）理解第三、四句。 （景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。（3）学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。3.品读，深化理解。 名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。三.想意境，熟读成诵四.品用词，练语感（一）品评“上”字1.诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？2.猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去、）把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想（二）尝试推敲。现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。1.姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见、）2.风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起）五.自主小结，自主作业1.这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）2.你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）3.在下面这幅画上，抄写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。第二课时【课时目标】学习江雪，了解诗意。【教学过程】一.导入新课同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗-江雪。(板书)二.初读课文，正音辨字1学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。2出示课件(辨析字形：蓑笠钓鱼孤独)让学生举例加点字与何字相似。(衰 钩 狐)三.学生析题，教师简介作者1江雪是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?2这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。四.精读，理解诗句出示诗句卡片，边贴边读。(领读自由读) 1千山鸟飞绝，万径人踪灭。(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。(2)检查自学效果，学生订正补充。“千山”是什么意思?采用了什么修辞手法? “绝”是什么意思?你是怎么知道的?“鸟飞绝”的意思是什么?指名意译此句的前半句。“径”是什么意思? 你是从何处知道这个字的意思的?“万”字是否就是“一万”呢?“人踪”什么意思? “灭”什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。指名意译此句的后半句。(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?(冷清、寂静、凄凉的画面，)(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)千山鸟飞绝，万径人踪灭。(5)过渡到第二句。大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)学生齐读此句，逐一提问对以下字词的理解。 “孤”、“舟”、“翁”、“独”。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。难点理解：“钓寒江雪”是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解“雪”置于句尾原因；A为了押韵，B突出环境恶劣，C点题。(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。(8)学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?(老翁孤舟独钓的图景)(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，“寒”字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)孤舟蓑笠翁，独钓塞江雪。再让学生反复朗读全诗，以体会感情。五.品读，体会诗句深意1启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)2配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。3生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。六.总结学法让学生回忆后回答学习江雪的过程，再出示幻灯片： A. 解题，了解作者。B朗读，弄准字音。C讲析，试述句意。D精读，体会诗境。E赏读，背默全诗。【板书设计】23古诗两首 浪淘风簸 （写实）浪淘沙 气势雄伟 直上银河 （想象）江 雪千山 万径 寒江雪孤舟 独钓 【教学反思】在教学浪淘沙时，我先让学生观看黄河的有关录象，说说还有哪些描写黄河的古诗。然后再从课题入手，激发学生质疑，展开想象。在教学江雪时，我让学生正确朗读古诗，一要注意重点字的正确读音，二要读准节奏。我让学生在正确朗读的基础上，画出自己不懂的词语，并联系上下文和生活实际想想诗句的意思。教学这两首诗，着重在诗的意境，让学生通过语言文字想象成一幅形象的画就好了。 附送：2019年四年级语文上册 第七单元 24 寓言二则教案 湘教版【教学目标】1.认识本课生字，读准字音，读通句子。2.能正确、流利地朗读课文，理解寓意，并能联系学习、生活实际谈感想。3.积累词语，能说出这两则成语的意思。【教学重点】能正确、流利地朗读课文，理解寓意。【教学难点】领悟寓言中所含的道理。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习拔苗助长，了解寓意。【教学过程】一.师生谈话，揭示课题同学们，平时爸爸妈妈可能给你讲过不少寓言故事，这些故事很有趣，也很有意义。是吗？今天，老师和大家再来学习一篇寓言故事。故事的名字叫拔苗助长。同学们要认真学习，老师希望你也能把这个故事讲给爸爸妈妈听，有信心吗？二.初读课文，整体感知课文内容1.学生自读课文，把不认识的字和难读的句子作好标记。2.教师范读课文。让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。3.学生自由朗读课文。（可以自己读，也可以同桌一块读，还可以四人一组“开火车”读。）三.学习生字（一）出示生字，采用以下方法认识生字。1.拆分法记忆生字：苗艹田终纟冬疲疒皮枯木古2.小组合作学习生字：助、拔、总、尽、累、死3.集体认读“非常”一词，用“非常”一词造句，理解其含义。4.自己学习“于”、“力”。四.细读课文，理解课文内容（一）指导学生读课文。（质疑）（二）师生交流问题，深入理解课文内容。1.故事中，种田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快长高）2.他采取了什么办法让秧苗长高？（拔苗）结果怎样？（枯死）3.种田的人愿望很好，但是他错在哪里？（联系庄稼的生长过程展开讨论）4.种田人要想实现自己的愿望，可采用什么办法？你能替种田人想个办法吗？（联系自己种种子的体会来谈）5.这则寓言故事告诉我们什么道理？（急于求成，方法不对，反而坏事）五.课堂总结这篇课文写了一个自作聪明的农夫，为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长这样愚蠢的事。违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。其实，在我们的现实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我们，决不要做“拔苗助长”的蠢事。第二课时【课时目标】理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。【教学过程】一.谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3.指名读，齐读。二.理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三.初读课文，了解内容1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四.精读课文，理解内容1.课文哪几个小节讲丢羊的？2.自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。4.集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5.让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。五.体会寓意1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六.总结全文1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）2.所以，“亡羊补牢”后面