热爱生命 (3).doc

热爱生命教学目标1.学会在小说阅读中把握基本情节,能复述故事梗概。2.学习心理描写和细节描写对表现人物意志的作用。3.了解人物在绝境中顽强求生的精神状态,感知人热爱生命的本能,珍惜生命。学情分析从上学期的各方面情况来看,本班总体还是不错的班风积极健康向上,学生思维较活跃,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。重点难点学会欣赏文学作品,感悟人生,培养积极的人生态度,珍爱生命。学过程一读扫清障碍,搞积累 1、作者档案 杰克伦敦(18761916)美国小说家,现实主义作家,被称为“美国无产阶级文学之父” 。优秀的作品有荒野的呼唤白牙海狼马丁伊登墨西哥人和受到列宁赞赏的热爱生命。 2、激趣 出示课题,针对题目热爱生命,凭直觉提出1-3个疑问,学生抢答。设计意图: 导课通常采用开门见山,通过提出疑问来呈现,以文章的标题作为切入点,让学生自然进入文本。 3、扫除障碍 运用工具书,扫除在与文本对话时字词疑难,老师抽查或以小组为单位互查,自选不少于五个词语组话。 出示图片,重点字音: 巉岩(chn):高而险的山岩。 踉跄(ling qing):走路不稳。 辗转(zhn zhun):(身体)翻来覆去。经过许多人的手或经过许多地方。 奄奄(yn)一息:形容气息微弱。 吹毛求疵(c):故意挑毛病,找差错。 疵,缺点、毛病。 骸骨(hi) 鲦鱼(tio) 窒息(zh) 设计意图: 意在培养学生自主学习的习惯,并达到学以致用。 二读梳理情节,知梗概 1、 快速阅读课文,(读书方法指导:在短时间内阅读长篇文章,我们通常采用快速阅读法,阅读的同时请同学们运用圈点勾画的方式,提炼对回答问题有用的信息)思考课文写了怎样一个故事? 2、理清课文主线,梳理故事情节 第一部分:重新振作向前(饥饿、疲惫)开端 第二部分:与狼对峙(幻觉、麻木)发展 第三部分:与狼决斗(超越极限)高潮 战胜病狼 结局 三读分析人物,明主题 1、主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验? 2、他为什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下来?提示:主人公所面临的生死考验有饥饿、伤病、寒冷、野兽的威胁等。他之所以能起死回生,是因为他坚韧顽强、不惧艰难险阻。他虽然身体衰弱无比,并且时常处于昏迷之中,却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中,人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。 3、研读课文,体会主旨:在这篇小说中,你感触最深的情节是什么?是什么打动了你?小组讨论。(重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行分析)。提示: 小说最为精彩的场面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。主人公在重重艰难险阻面前,想要放弃生命,选择死亡是再容易不过的事情,但他却没有甘心就死,他选择了抗争。小说生动地展示了人性的伟大和坚强,在生与死的抉择中,充分展现出人性深处的某些闪光的东西,生动逼真地描写了生命的坚韧与顽强,奏响了一曲生命的赞歌,有着撼人心魄的力量! 四读探究写法,学技巧 1、小说之所以产生了如此震撼人心的力量,在于人物形象的塑造,课文通过“他”的经历,向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面,那么,是什么促使他如此顽强?在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法?(体会心理描写和细节描写) 2、“他”是小说的主人公,可文中一直没有名字,是作者的失误吗?谈谈自己的想法。(象征手法的应用) 明确:“他”其实只是一个符号,“他”象征整个人类。他的身上其实寄寓了作者对人类的希望,我们每一个人都可以成为小说中的“他”。 病狼一路紧跟主人公,不肯放弃,它也与人一样明白,只有获取对方的生命它才能活下去。应该说在作者眼中,无论是“这个人”,还是“病狼”都是生灵,都是伟大的生命。由此我们才能真正品味出“热爱生命”的深层意义:敬畏、热爱和善待所有生命! 五.迁移拓展延伸,提能力 思考:在自己的人生路上,遇到困难,该怎么办?小组讨论。 明确:(1)要勇于面对失败。 (2)要乐观地面