教案 (3).doc

陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面作 者姓 名电话所属市区 县手机工 作单 位单位类型邮 政编 码稿 件标 题学 科类 别使用教材及出版社年 级第几册备注1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其他栏目均由作者个人填写，与稿件匹配1式3份。2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。3、学科类别只各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。数学与交通（相遇）一、教材依据北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书数学 五年级（上册）综合应用 数学与交通（求相遇时间）二、教学思路指导思想：经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。设计理念：通过学生演示相遇经历建立相遇概念，结合多媒体课件，情景信息分析、线段图分析得出“面包车行驶的路程+小桥车行驶的路程=50”的数量关系，最后列出方程解决问题。教材分析：教材通过“送材料“的情境，简单的路线图等方式呈现了速度、路程等信息，然后要求学生根据这些信息去解决三个问题。（1）根据两辆车的速度信息进行估计，因为轿车行驶的速度快，所以轿车的路程肯定超过一半，相遇地点离遗址公园近一些，估计相遇地点在李村附近。（2）主要是要有方程解决相遇问题中求相遇时间的问题，关键是找出数量间的相等关系。因为形成问题的基本关系式是：速度时间=路程，求时间需要逆向思考，而用方程解决问题就可以使“逆向”转化为“顺向”，所以引导学生体会用方程解决问题比较方便。（3）关键是让学生理解“相遇地点离遗址公园多远”，实际上是求面包车行驶的路程。学情分析：本节课是在学生掌握了“速度时间=路程”和“列方程解决问题的基础上进行教学的，学生易理解。三、教学目标1.知识与能力会分析简单实际问题中的数量关系。提高用方程解决简单的实际问题的能力。2.方法与途径经历解决问题的过程，提高收集信息，处理信息和建立模型的能力。3.情感与评价进一步体验数学与日常生活密切相关。4.现代教学手段运用多媒体课件展示情境图对学生进行直观教学，提高学生的学习兴趣。四、教学重点用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。五、教学难点找出数量间的等量关系。六、教学准备（1）参阅教材和教师教学用书。（2）制作（幻灯片）多媒体课件。（3）课前理解“相遇”。七、教学过程（一）、铺垫孕伏1.说说速度、时间和路程三者之间的关系。2、一辆汽车每小时行驶40千米，5小时行驶多少千米？3、一辆汽车每小时行驶40千米，200千米要行几小时？ 让学生独立解决2、3.小题，饭馈时说说3小题用什么方法解决的。 方法（1）：200405 方法（2）：40X200 X5(二)、探索新知1.揭示课题师：数学与交通密切相联。今天，我们一起来探究相遇问题。板书课题：相遇2.创设情境（1）.电脑课件呈现情境图。让学生读题，弄清题意。（2）.提出问题，解决问题。问题1：估计俩人在哪个地放相遇？（板书）（在这段路的中间并靠近遗址公园。估计在李村附近。因为桥车的速度快，所以桥车行的路程肯定超过一半。）问题2：出发后几小时相遇？（板书）讨论(课件展示)1.面包车行驶的路程怎么求？2.面包车的速度是多少？时间是多少？3.时间是个未知数，我们可以用什么来表示？4.面包车行驶的路程应该怎么表示？小桥车行驶的路程应该怎么表示？ 课件展示：画线段图分析 面包车行驶的路程 小桥车行驶的路程 遗址公园 50千米 天桥（3） .你能从中找出一个等量关系吗？生：回答后师归纳：（面包车行驶的路程+小桥车行驶的路程=50）（4）.列方程解决问题师：面包车行驶的路程怎么求？生：速度时间=路程师：面包车的速度是多少？时间是多少？生：面包车的速度是40，时间不知道。师：时间是个未知数，我们可以用什么来表示？生：未知数可以用字母来表示，如“X”。师：面包车行驶的路程应如何表示？生：40X 或40X。师：小桥车行驶的路程应如何表示？生：60X。在此基础上展示课件演示。（板书）解：设经过小时两车相遇。答：两车经过.小时相遇。问题3：相遇地点距遗址公园有多远？学生独立思考解答。（三）课堂活动（课件展示）试一试：挖一条长