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文档简介

比较大小教学设计授课内容:人教版一年级数学下学期100以内数的认识 比较大小授课人：何清秀单位:港口乡小沙坪小学【学习目标】1、会比较100以内数的大小；2、学会并掌握两位数的比较方法；3、积极交流，参与合作。感受到数字与生活的联系。【重点难点】学会100以内的数比较大小的方法。【学习过程】一、复习、情境导入1、十位上是7的两位数有：（ ）； 个位上是7的两位数有:( )。2、比79多1的数是（ ）；比79少1的数是（ ）。3、74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。4、A：我们组抽到的编号是37，B：我们组抽到的编号是42，哪组先上台表演呢？二、主动探讨，获得新知1、例5：思考：这两个两位数比较大小时，为什么不比较个位呢?是不是比较两位数大小时，只需要比较十位上的数呢？2、23 25（1）、这两个数有什么相同之处？（2）、与前面的比较方法有什么不同之处？3、观察、思考讨论得出比较大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、检测（见课件）1、十位不相同的两位数比较2、十位相同的两位数比较 3、活学活用 4、趣味游戏【思路源田忌赛马】培养学生会观察爱思考的好习惯和学习数学的兴趣。四、课堂小结1、总结归纳如何比较两位数的大小板书设计：比较 先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。大小 十位上的数相同，看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。后记：对于100以内数的大小比较，教学时不止于学生会比较数的大小，而要引导学生学会归纳掌握比较的方法。授课时我认为如果学生能说出来就讲，说不出来再引导。我觉得100以内数的大小比较方法是学习千以内数的比较方法的基础，应该让学生弄明白比较的思路。只要是
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