六年级语文《轮椅上的霍金》--任杰.doc

六年级语文轮椅上的霍金第一课时教学设计单位：如东县双甸镇双南小学姓名：任杰邮编：226404【教材简析】轮椅上的霍金是苏教版小学语文六年级上册第三单元的一篇文章，该单元的教育主题是“奋斗与生存”。全文讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。通过学习旨在让学生了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的6个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。并在初读的基础上，小组合作理清课文脉络。3、初读课文，凭借语言文字初步体会霍金的精神和伟大人格。【重点难点】重点：学会本课的6个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。并在初读的基础上，小组合作理清课文脉络。难点：初读课文，凭借语言文字初步体会霍金的精神和伟大人格。【设计理念】遵循教育“以人为本”和“一切为了学生”的思想，把“学习的主动权还给学生”，充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。最终努力实现让每一位学生都得到发展的目标。【设计思路】整堂课的设计思路分为三个阶段，即第一阶段：预习交流、共定目标。该阶段的实施建立在学生课前充分前置性学习的基础上，同时也是着力于本学期培养良好的学习习惯“勤于搜集资料”的训练。在实施时学生交流分享，自己课前收集的有关课文中主人公的资料，做到有一定的了解。再进一步明确本课的学习任务。第二阶段：合作探究、展示提炼。该阶段，充分体现学生是课堂的主人，通过小组合作探究的形式解决本课的生字新词学习，结合课前的前置学习进行展示朗读和理清文章脉络的学习任务。第三阶段：及时巩固、检测提升。该阶段旨在了解学生，本节课学习掌握的情况，同时适当地进行一些拓展练习，以进一步提高学生的语文素养。【教学过程】第一阶段：预习交流、共定目标1、教师谈话导入：上节课我们认识了，从小草变成大树的夏洛蒂姐妹，这节课我们再来一同认识一位了不起的人物，通过课前预习你们知道他是谁吗？2、学生回答，揭示课题。（轮椅上的霍金）3、你知道哪些有关霍金的事情？学生结合课前的前置学习，交流各自搜集的有关霍金的资料。师生共同小结。4、教师出示本节课的学习任务：结合课前各自的预习，交流展示生字的学习成果。展示各自的朗读风采，结合课文理解文中的部分关键词语。在通读全文的基础上，以小组合作探究的形式理清课文的脉络，初步感受霍金的人物精神和人格魅力。第二阶段：合作探究、展示提炼1、学生快速浏览全文，准备合作探究。学生自读课文，划出文中的生字新词，然后以四人小组结合课前的前置预习进行组内交流。2、学生结合预习和刚才组内交流所得，以小老师的角色黑板展示，分享学习所得。（根据自己在预习中对生字的字音、字形、字义，以及拓展所得的形近字、多音字、同音字和文中组词的各自的认识。学生可以边讲解边板书，展示学生语文综合能力。符合课标要求：学生要有较强的识字能力。）3、在生字学习的基础上，进行朗读展示。学生结合自己的理解朗读课文，请学生进行评价，在充分尊重学生的基础上，教师进行适当的朗读指导。同时结合朗读，联系上下文理解本课的部分关键词语。4、学生进行朗读的挑战，提高学生朗读的能力说说自己为什么要读这一段，教师可以帮助学生共同小结。5、理清文章脉络学生根据自己的理解，给课文分段，说出段意，小组再进行交流。学生代表汇报思考和交流结果。教师小结。6、 再读课文，初步感受霍金的精神和人格魅力初读了课文你觉得霍金是个怎样的人？你从文中哪些地方有这样的感受，用笔划出，可在字里行间做上批注。学生回答，教师与学生共同小结板书：非凡的科学家、生活的强者第三阶段：及时巩固、检测提升1、媒体出示： 轮椅上的霍金课文讲的是被称为_的著名科学家 _在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下