2019年(春)六年级语文下册《黄河象》教案 北京版.doc

2019年(春)六年级语文下册黄河象教案 北京版教材分析这是一篇科学小品。课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程。说明了大地在二百万年间发生了沧海桑田般的巨大的变化，古生物化石是大自然演变的可靠证据。课文按叙述的不同方面可分为三个部分。第一部分（第1自然段），写黄河象骨骼化石的样子：高大、完整。第二部分（第27自然段），写科学家推想了黄河象骨骼化石的形成过程。这部分内容是课文的重点，其中第4自然段尤为重点，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。第三部分（第89自然段），写发现和挖掘黄河象骨骼化石时人们所看到的情景以及黄河象名字的来历。本篇课文内容既有现实的，又有推想的，这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心。作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。学校及学生状况分析我校积极倡导课程改革的理念。学生经过前四年的学习、培养，已经逐步形成了自主合作探究的学习模式。能自主读书，充分预习课文，敢于质疑，有着良好的阅读习惯，对于语文学习也积累了一些方法。能通过网络、书籍等多种渠道收集资料、获取信息，具备一定的搜集信息资料的能力。教学目标1学会本课8个生字，能读准字音，认清字形；理解“炙烤”、“有气无力”、“发现发掘”、“挖掘发掘”等词语的意思。2能熟练有感情地朗读课文，能找出描写黄河象化石样子的句子，并能体会出象化石高大完整的特点。3通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程，被发现、发掘、命名的过程。4找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。5能抓住主要内容，简要复述课文。教学准备教师准备多媒体课件。学生搜集化石的相关资料。教学过程一、激趣导入，揭示学习目标1同学们，你们知道化石是什么吗？课前，老师让大家收集了有关化石的资料，谁先给大家介绍?（指名学生上台解说、介绍，展示自己搜集的化石图片或有关化石的资料等。） 2同学们，在北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。今天就让我们走近这只黄河象，看看通过学习，你能了解到哪些知识。（板书课题：黄河象）二、初读课文，了解文章大意1请同学们带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。2检查学生自学生字新词的情况。通过预习，还有什么不明白的生字和新词吗？或者有什么需要提醒大家注意的吗？教师强调容易出错的字，重点指导：砾 椭 椎 烁 随 稚3了解学生掌握课文主要内容的情况。读了课文，想想课文写了黄河象化石的哪些内容？你解开了哪些疑问？学生解答教师板书：样子 来历 发掘三、图文结合，了解象化石的特点 1黄河象骨骼化石是什么样子的？现在，就让我们一起走进北京自然博物馆，去参观这具大象的骨骼化石。2（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石，看着这具大象的骨架样子，你觉得它有什么特点？（学生观察回答。）3课文是怎样描写它的样子的？请自读课文第一段，划出相关的语句，体会它的特点。4学生交流，概括化石的特点。（1）重点引导学生从“高四米，长8米，大象牙就有3米多长，连末端趾骨也有3、4厘米长”体会它的高大。（2）从“甚至连很难发现的舌骨也保存着，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”这句话 ，结合重点词语“甚至连.也.”体会它保存完整的特点，并仿照课文的句式说一句话。5观察象化石的图片，用自己的语言描述骨架的样子。6指导朗读，带着惊奇称赞的语气来读句子。一边读，一边想想想化石的样子，体会象化石高大完整的特点。7课内质疑：（出示课件化石图）面对着如此高大完整的黄河象化石，你有什么疑问吗？四、自主学习，感知推想的依据1教师过渡：古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，那么它是怎样被发现、挖掘出来的呢？2请快速、轻声地朗读最后两个自然段，想想化石是如何被发现的？找出答案。3出示句子：从“立即”、“ 在考古工作者的指挥下”这些词语你能体会到什么？4黄河象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。5教师出示句子，生齐读这句话：“化石全露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，它斜斜地站在沙土里，脚踩着砾石。”抓重点词语：斜站沙土脚踩砾石。6从它的姿态，人们做出了怎样的推断？（ 失足落水）板书 ： 斜斜 站立 没被移过 （体会推想的合理性、科学性。）7你知道这头大象为什么取名为“黄河象”了吧？指导朗读这一段。（体会时间的久远，变化的巨大，读出神奇的感觉。）五、合作探究，感悟形成的过程1过渡：从化石出土时的样子可以推断出象大象是失足落水的，而且死后没有被移动过，由此科学家还想象出了一个美丽而又悲壮的故事，为我们推想了黄河象化石的来历，你们想知道吗？（1）提问：什么是推想？ （2）了解“推想”：对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼看见，也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。这就是推想。那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？2科学家从哪几步推想了黄河象化石的来历?讨论得出四层：（1）当时的时间、气候和地理环境。（2）黄河象怎样来到小河边。（3）老象失足落水的情景。（4）黄河象是怎样变成化石的。3教师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，推想了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来推想化石的形成过程的。（学习第27自然段） 4根据读书要求读课文，出示学习的目标，小组合作交流。（1）用你喜欢的方式读一读。（2）对这个故事，你读懂了什么？还有什么不明白？你想问什么？请准备好，在小组内交流。5小组推荐代表汇报学习成果。小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景 。6出示动画图片，为动画片配音，讲述化石形成的过程。（教师强调在复述的过程中要把时间，地点，人物，事情的起因，经过及结果说清楚。）（1）指名说出故事中最生动的一幕，出示课件读句子。（2）提问：为什么要说是椭圆形的石头？教师：课文中还有许多细致描写的句子，你能找出来，谈谈你的体会吗？（指导学生找出作者合理想象的细节，体会作者丰富、合理的想象力。）7小结：可见推想不是凭空的想象，而是以事实为依据，进行合情合理的想象，这样才能使人信服。六、变换顺序，尝试复述课文1学习了课文，你有什么收获？2对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗？能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗？（只要学生的见解合理，都应该予以肯定。）七、开拓思路，延伸课外黄河象是根据推想写出来的，阅读文章时，我们还可以问自己，如果不是这样，还可能是什么样？请你自编一篇黄河象的来历。总评：这篇教学设计较好地落实了课程标准的精神，本课的教学设计着力突出了以下几个要点：首先，以学生的学习需要为出发点，以促进学生的发展为终极目标。本教案共设计了七个教学环节，每一个环节都关注了学生的感受、体验。其次，教案设计体现了“自主、合作、探究”的学习方式，且“合作、探究”富有成效。第三，教学设计突出了学生的主体性和实践性，利用“读读、找找、讲讲、说说、演演”等形式，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官，让学生在语文实践活动中提高语文能力。第四，教案设计突破了课文固有的顺序，能灵活地处理教材，根据文本的特点，依据学情，合理、巧妙地安排教学环节，选择教学方法，思路清晰，结构严谨。这一设计很大胆，富有创意。除此之外，教案设计还突出了拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会。附送：2019年(春)六年级语文下册黄河颂教学设计 鲁教版【晨读在线】l 大漠孤烟直，长河落日圆。王维l 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。王之涣l 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。王之涣l 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。李白l 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白l 黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。李白【学习目标】1、用普通话准确流利、充满感情地朗诵本诗； 2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族顽强不屈、团结奋进的伟大精神； 【学习重难点】感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族顽强不屈、团结奋进的伟大精神【课前预习区】【资料助读】1、走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，以求深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任文艺报人民文学主编。2、黄河大合唱：黄河大合唱是光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，以激发全国人民的抗日激情。黄河大合唱共有8个乐章：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧！黄河。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华儿女抗战的真实场面。（一）了解背景。同桌交流：我所了解的光未然和黄河大合唱。（二）识记字词。初读诗歌，自主完成下面的内容。（1）给下列加点的字注音 高山之巅（ ） 惊涛澎湃（ ） 万丈狂澜（ ）浊流宛转（ ）（ ） 屏障（ ）哺育（ ） 体魄（ ） 滋长（ ） （2）理解并积累下列词语巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 体魄 滋长（三）评价概括。用一个句子来评价该诗内容。【导学过程】一、读一读（一）一读：读通诗义。自由通读这首诗，初步感受本诗磅礴的气势。 （二）二读：读好停顿、重音。 提示：朗读时注意把握停顿和重音，力争读出黄河滚滚奔腾的气势，力争读出中华民族团结抗战、同仇敌忾伟大而又坚强的精神。1、读好停顿。一般停顿。诗节间要有稍长停顿，次之是句节间的短暂停顿。句断意连。这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。领起字拖音：如：因为诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。重点句。如：“啊，长江！啊，长江！”两句反复，要读出不同，后句要比前句读得更舒缓，更深沉。或者读得更高亢。（允许不同的读法）2、读好重音。为了表达的需要，有些句子中的词语需要重读，发音时吐字要有力量。如：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。“掀”字应重读。因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态：掀起万丈狂澜，而且写出了它的气势惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。（3）动作辅助。为了感情表达的需要，除了用声音表达外，有时还需要用动作辅助，帮助抒发情感。 （三）三读：读出感情。全班来一次大合作，请一位同学来读前面表现黄河英雄气魄的那一段，女同学一齐读第一节“啊黄河”，男同学读第二节“啊黄河”，全班读第三个“啊黄河”。注意！读好关键词，读出情感，体会诗人热爱祖国、热爱中华民族的思想感情。 举例：诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句。三个“啊！黄河！”的内容第一个可以读得舒缓、深沉，因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河，既然是摇篮，那么读的时候就应该读出舒缓与深沉之情。第二个“啊！黄河！”呢？诗人从黄河的地理优势出发把黄河比作巨人，巨人高大威猛，读的时候，应把巨人的伟大坚强读出来，第三个“啊！黄河！”以饱满激动的感情读，理由是诗人从黄河的流域宽广：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”来写，这是诗人抒发感情的高潮，所以读的时候，感情越读越激昂。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地，劈成南北两面。”这几句的读法：总起句停顿略长，后面的四个分句应注意重点词语“奔、劈“的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。二、背一背请同学们交流速背方法并快速背诵。（用背诵强化自己的理解。提示：好的诗词是珍珠，是宝玉，而背诵能把这些珍珠与宝玉占为己有，让我们把它记在心里。）【互动探究区】【探究活动一】1、小组合作品读：（1）品词。发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。比如：“把中原大地，劈成南北两面。”中的“劈”因为：（2）品句。发现自己喜欢的一个句子，给出喜欢的理由。比如：“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”（3）品艺术手法。本诗精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。 【探究活动二】（1）本课题目是黄河颂，哪个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？（2）诗歌第一节即开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，请归纳出作者歌颂了黄河的什么精神？（3）诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？“望”的作用是什么？（4）文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把“颂黄河”部分划分为几个层次?分别是从哪些角度对黄河进行赞颂的？（5）诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？【拓展延伸区】一、写一写 模仿该诗，以家乡的小河为题，写一首小诗。二.黄河之水天上来若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉。黄河流程约5500千米，流域面积达75万平方千米，上千条支流与溪川犹如无数毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。古诗“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，形象地描绘出黄河源头之远，流程之长。约古宗列渠是黄河的发源地，位于青藏高原巴颜喀拉山的北麓。从这里汩汩流出的泉水，顺山势汇聚成溪。平缓处，溪水清澈见底，倒映的雪峰、流云清晰可见；湍急处，溪水与碎石碰撞，声音如走马摇铃，清脆悦耳。沿东南走向，淙淙小溪前行几百千米后，折向西北，途中不断吸纳各地汇聚而来的支流，水量变大，能量增加，逐渐形成一条气势磅礴的大河，穿梭在高山峡谷之间。在青藏高原和黄土高原的交界处，汹涌澎湃的黄河飞跃而下。这一段有不少峡谷，水流落差很大，为修建水电站提供了得天独厚的条件。刘家峡、李家峡、龙羊峡等水利枢纽就耸立在这里。著名的刘家峡水电站不仅是整个西北电力网的枢纽和核心，也是黄河流域的著名景观。大坝约有40层楼房那样高，将上游下来的河水拦截聚集，用以源源不断地发电。到了雨季，蓄水过多，就要开闸泄洪，水流争先恐后地从闸门咆哮而出，犹如发怒的雄狮，又似咆哮的巨龙，只觉得地动山摇、震撼心魄。此时，举目上望，蒸腾的水汽像云雾一般在空中盘旋缭绕，形状如蘑菇，似竹笋姿态万千，随风变幻。黄河之水不仅可以发电，还可以灌溉。在干旱的内蒙古，黄河塑造了有“塞上米粮川”美称的河套平原。丰收时节，河套平原麦浪滚滚，瓜果飘香。从空中俯视，渠道纵横，万顷良田如同排列整齐的棋盘、精巧别致的折扇，又像精心编织的地毯。春秋季节，在黄土高原一带，可以欣赏到“黄河夕照”的景观。极目千里高原，苍茫的黄沙捧托着火红的太阳，疏落有致的沟壑在阳光的斜射下形成间隔不等的阴影。四周静寂无声，只有沉重的水流声，节奏分明。由远而近，河面映现的色彩不断变幻，火红、红黄、淡黄层次非常分明。偶尔，远处的天边升起一两柱淡淡的炊烟，便会欣赏到“大漠孤烟直，长河落日圆”的美妙画面。倘若幸运，还可以见到近乎绝迹的羊皮筏子。坐标筏子，听艄公哼着小调，顺着平缓的水流，安全地漂到对岸。历史上，黄土高原曾经森林茂密，水草丰美，是我们祖先生息繁衍、耕作居住的地方。后来，气候的变化和无节制的