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小学语文新教材阅读方法系列训练 类别年级学习方法操作过程词语理解一年级通过认读来理解词语（1）借助拼音认读词语。（2）放到句子中会认读词语。（3）在新的语境中认读词语。（4）在认读中大体了解词语意思借助近义词、反义词理解词语1(1)在教师指导下，读读句子及句子中加点的词语。(2)在教师指导下,用近义词进行替换或用反义词进行转换。(3)在教师指导下,用替换的近义词或转换的反义词放到句子里读一读。借助动作演示、观看实物或图片理解词语(1)读读教师出示的词语。(2)看老师或同学演示动作或出示相关的实物图片。(3)在教师指导下,借助动作演示、实物或图片说说词语的大概意思。二年级借助近义词、反义词理解词语2(1) 读读句子及句子中加点的词语。(2) 给加点的词语替换成近义词或转换成反义词。(3) 用替换的近义词或转换的反义词放到句子里读一读。(4) 然后说说加点词语的意思。理解意思相近的词语1(1) 查字典说说意思相近的词语的意思。(2) 选择合适的词语填入句子中。(3) 读读填入词语后的句子,看看词语填对了没有。正确地选择解释条1(1) 想想词语的大概意思。(2) 查字典,看看加点字有几种解释。(3) 根据词语意思从注解条里给加点字选出合适的解释。联系上下文理解词语1(1) 读读句子,圈出句子中不理解的词语(2) 查字典理解圈出的词语(3) 在教师指导下,联系上下文说说这个词语在句子里的意思。三年级借助近义词、反义词理解词语3(1) 找出要理解的词语。(2) 想想这个词语的同义词或反义词是什么。(3) 用这个同义词替换(或转换的反义词)到具体的语句中。(4) 连起来说说这个语句的意思。正确选择解释条2(1) 想想词语的大概意思。(2) 查字典,理解加点字的几种解释。(3) 根据词语意思从注解条里给加点字选出合适的解释。(4) 把选出的注释条放到词语中说一说,想想对不对。联系上下文理解词语2(1) 找出带有这个词语的句子。(2) 联系上下文找出能说明这个词语意思的句子。(3) 想一想这个词语在句子中的意思。四年级联系上下文理解词语3（1）了解在具体的语境中理解词语的几种方法。 常用词语，直接联系上下文理解。 先理解词素再联系上下文理解。 先查词典理解词语本意，再联系上下文理解。（2）选择合适的方法理解词语。（3）联系上下文说说词语的意思。（尝试）用不同的方法理解1（1）圈出不理解的或句中的关键词语。(2) 尝试用不同的方法进行理解。 用近义词替换或反义词转换的方法理解。 用解词素、查词典的方法理解。 用联系上下文、联系生活实际的方法理解。 用结合语境、创设情境的方法理解。（3）结合具体的语句说说词语和句子的意思。用合适的方法理解（1）找出文中的重点语句，圈出关键词语。（2）判断和选择合适的解释方法。 课文中出现的常用词语，意思十分明显，可以直接联系上下文来理解。 词语中有一个或一个以上的词素是陌生的，可以先查字典理解词素再联系上下文来理解。 词语完全生疏的，必须查字典后再联系上下文理解。（3）运用合适的方法理解词语的意思。体会词语的表达作用（1）用合适的方法理解词语的意思。（2）再结合具体的语境想想词语在文中的意思。（3）联系上下文，体会词语的感情色彩（从褒义、贬义去体会）。（4）用了这个词语写出了什么，表达了什么。（体会表现句子含义或人物特点所起的作用）辨别意思相近的词语（1）换词比较，先说出两个词语的不用意思。（2）可以从词义表达的适用范围、词与词的搭配习惯和表达程度等方面加以辨析。（3）说出为什么用这个词语，而不用那个词语的原因。从理解词素入手理解词语（1）分解词语的词素。（2）用查字典等方法确定相关词素的意思。(3) 将各词素的意思连起来说一说。(4) 联系具体的语境,说出词语的意思。在语言环境中了解词语的本义和引申义(1) 通过查词典的方法确定词语的本义。(2) 结合句子的语境说出词语的引申义。(3) 联系上下文体会词语的表达作用。五年级（会）用不同的方法理解2(1) 圈出不理解的或句中的关键词语。(2) 尝试用不同的方法进行理解。 用近义词替换或反义词转换的方法理解。 用解词素、查词典的方法理解。 用联系上下文、联系生活实际的方法理解。 用结合语境、创设情境的方法理解。（3）结合具体的语句说说词语和句子的意思。（4）对所用的方法进行比较，确定最适切的理解方法。体会词语的感情色彩（1）通过查字（词）典或运用已有知识理解词语的意思。（2）联系上下文，体会词语的感情色彩（从褒义、贬义去体会）。（3）体会表现句子含义或人物特点所起的作用。体会用词的准确（1）通过查字（词）典或运用已有知识理解词语的本意。（2）把词语放到句子中，联系上下文理解词语在文中的意思。（3）体会用词的准确。注意用词的使用范围（1）弄清词语的本义及词语适用范围。（2）比较与近义词的意思及使用范围的差别。（3）联系上下文确定使用范围。理解多义词（1）确定词语有几种意思。（2）联系上下文，根据具体的语境选择正确的词义。（3）领会词语在具体语境中的含义。辨析意思相近词语之间的细微差别（1）换词比较，先说出两个词语的不同意思。（2）可以从词义表达的适用范围、表达程度、词语搭配要求、情感色彩进行辨析。（3）说出为什么用这个词语，而不用那个词语的原因。（4）用了这次词语写出了什么，表达了什么。品析感悟词语（1）选择“近义词调换、用与不用的比较、词的感情色彩、查字典”等方法解释词语的意思。（2）联系上下文表述词语的意思。（3）体会作者用词的精到，说出词语的表达作用。一年级通过读通长句子来理解句子（1）读正确长句子中的生字新词（2）按一定的停顿正确朗读长句子。（3）在教师提示下，用自己的话说说长句子的意思。句子理解二年级抓住重点词语或不理解的词语来理解句子（1）找出句子中的重点词语或不理解的词语。（2）用学过的办法理解句子中的重点词语或不理解的词语。（3）放到句子中，连起来说说句子的意思。（4）读出对句子的理解。先提问后解疑再理解句子（1）抓住句子中的关键词语或不理解的地方提提问题。（2）联系上下文尝试解决问题。（3）连起来说说句子意思。（4）读出对句子的理解。三年级学习比喻句1（1）认识比喻句。（2）知道把什么比作什么。（3）有感情地读好比喻句。（4）根据提示学写简单的比喻句。学习用关联词语造句1（先再最后、一边一边、凡是都、不仅而且、如果就、既也、不是而是、每当就、为了、虽然但是）（1）认识带有关联词语的句子。（2）想想句子前后的意思及关系。（3）仿照例句用上关联词语造句或学习用指定的关联词语造句。（4）连起来读一读，看看句子意思是否表达清楚、正确。认识反问句1（1）读一读，找一找，看看哪一句中带有“难道、怎么”等这些疑问词。（2）用自己的话说一说句子的意思。（3）试着读出反问的语气。学习按事情发展的先后顺序排列句子（1）先看看这几句话是按什么顺序排列的。（2）根据先后顺序在括号里标上序号。（3）连起来读一读，看看是否符合先后顺序。四年级正确理解句子的意思（1）了解理解句子的几种方法。先理解句子中的关键词语，再理解句子的意思。先对句子的内容提出问题，然后由自己来回答问题。先了解句子的内容，在理解句子表达的意思。a、内容多加以提炼。b、描写具体要加以概括。c、运用比喻等修辞手法，要了解它的含义。d、联系上下文体会标点符号的作用。（2）选择合适的方法理解句子。（3）用自己的话说说句子的意思和句子的含义。学习比喻句2（1）会圈划比喻句。（2）知道把什么比作什么。（3）体会比喻句的作用。（4）学写恰当的比喻句。学习拟人句、排比句1（1）会圈划拟人句、排比句。（2）学习体会拟人句、排比句在课文中的作用。学习反问句2（理解反问句的意思；体会反问句的作用）（1）读一读反问句。（2）想一想句子的意思。（3）用“强调”或“突出”这些词说一说反问句的作用。理解句子之间的关系（1）认识句子之间的几种关系。补充说明；因果关系；转接关系；顺接关系。（2）读一读前半句和后半句。（3）想一想前后句子之间是什么关系。（4）用合适的关联词语连起来说说前后句子的意思。（5）再去读一读。（6）会学着写一写。正确使用恰当的关联词（根据提示把因果关系、转折关系的句子补充完整）（1）把所有填空的语句多读几遍，判断句子的关系。（2）根据句子的关系确定恰当的关联词语。（3）将关联词语填入句子后读一读，想一想所填的关联词语是否表达正确句子的关系。五年级理解含义深刻的句子（1）先理解句子中几个重点词语的意思。（2）找一找与句子有关的课文内容。（3）结合重点词语和课文的有关内容想一想句子的意思。（4）体会句子所表达的含义。体会比喻句的作用3（1）总体想想句子主要写什么（2）看看句子中把什么比作什么（3）想想句子中用了这样的比喻好在哪里。（对句子表达及文章中心的作用）正确判断一般的比喻句（1）找出句中的比喻词。（2）确定本体和喻体。（3）说出比喻句的意思和作用。理解关联词语的作用3（1）知道固定搭配的关联词语的意义。（2）读读句子有几层意思，再想想这几层意思之间的关系。（3）选择适当的关联词语填空。学习拟人句、排比句2（1）圈划拟人句、排比句。（2）说出拟人句、排比句的意思。（3）体会拟人句、排比句在课文中的作用。（4）仿照例句，学写拟人句、排比句。根据提示把无条件关系的复句写完整（1）确定无条件关系复句的关联词语；不管也（2）读懂关联复句前半句或后半句的意思。（3）联系关联复句前半句或后半句的意思写出内容相照应的另外半句。（4）连起来读读关联复句，想想所写的内容意思是否正确、清楚。给句子填上恰当的关联词语（1）把所要填空的语句多读几遍，判断句子的关系。（2）根据句子的关系确定恰当的关联词语。（3）将关联词语填入句子后读一读，想一想所填的关联词语是否表达正确句子的关系。陈述句改为反问句（1）读清楚陈述句的含义。（2）在句中加上“难道”“不是”等词语。（3）把陈述句的“。”改成“？”（4）再读一读改后的反问句，想想意思与陈述句是否一样，表达的语气是否加强了。反问句改为陈述句（1）读清楚反问句的含义。（2）在句中删去“难道”“不是”等词语。（3）把反问句的“？”改成“。”（4）再读一读改后的陈述句，想想意思与反问句是否一样，表达的语气是否减弱了。质疑解疑一年级围绕课题提提问题1（1）认真读课题，想想心中有什么疑问。（2）说说自己心中的疑问。（3）在教师指导下，把问题说清楚。（4）带着问题读课文。（5）在老师指导下尝试解决问题。对不理解的词语提提问题1（1）自读课文划出不理解的词语。（2）围绕划出的词语提提问题。（3）问问老师或同学尝试解决问题。二年级围绕课题提提问题2（1）能读了课题提提自己心中的疑问，并能把问题说清楚。（2）学习倾听别人提问，不提相同的问题。（3）在老师帮助下学习给所提的问题排序。（4）带着问题读课文。（5）在老师指导下，按先后顺序解决问题。圈划不理解的词语、句子、标点提问2（1）自读课文，圈划出不理解的词语、句子、标点，打上小问号。（2）根据圈划的词语、句子、标点等内容，尝试提出问题。（3）在教师指导下联系上下文尝试解决问题。三年级学习围绕课题多角度提问1（1）能根据课题从“是什么”、“怎么样”、“为什么”等不同角度提问。（2）带着问题自读课文，试着解答自己提出的问题。（3）在老师的指导下，修正自己的答案。根据预习中不理解的词语、句子、标点提问（1）在预习中圈划处不理解的词句、标点。（2）根据圈划的内容尝试提出问题。（3）与同伴一起梳理提出的问题。（4）带着重点问题阅读课文，边读边思考。（5）分步解决提出的问题。抓住句子中的关键词语提问（1）根据要求圈出句中的关键词语。（2）抓住重点词语从不同角度“是什么意思、写出了什么、说明了什么”等方面提出问题。（3）通过查词典、近义词替换、反义词转换、抓词素等方式理解词语的意思。（4）联系上下文、结合语境理解词语的表达内容。四年级根据不同类型课文继续学习围绕课题提问2（1）了解“写事、记人、写景”类不同题材课文提问题的角度。（2）根据写事、记人、写景类不同题材的课文从不同角度提出问题。（3）带着问题阅读思考。（4）同伴交流解决疑难。从课文表达的内容提问（1）对预习中不理解的内容提出问题。（2）学习根据文中重点句子从不同角度提出问题。（3）学习抓住文中与自己认识水平有冲突的地方提问。（4）学习和同伴一起筛选、归并问题。（5）联系上下文及查阅的资料尝试解决问题。五年级近义词辨析问题（1）对句中有疑问的关键词语找个近义词。（2）思考为什么句中要用这个词而不用那个词。（3）辨析近义词的差异。（4）体会作者用词的准确和巧妙。围绕重点词语提问（1）圈出句中的关键词语。（2）从“是什么意思、写出了什么、说明了什么”等方面提出问题。（3）通过查词典、近义词替换、反义词转换、抓词素等方式理解词语的意思。（4）联系上下文、结合语境理解词语的表达内容。（5）体会词语的表达作用。抓文中的矛盾处提问（1）前后对照着读文，发现有前后矛盾或不一致的内容。（2）提出内心的疑问。（3）联系上下文，寻找相关内容。（4）深入阅读、感悟，解释矛盾之因，体会作者表达的作用。围绕重点句子提问（1）读重点语句，从“句子的意思，语句的表达方式、语句的含义”等方面提出问题。（2）从文中找出与重点句相关的内容，联系上下文阅读、思考。（3）理解句子的意思、品析语言表达方式的作用、体会语句的深刻含义。（4）体会重点句子与表达文章主旨、人物特点的关系和作用。从语言表达方式上提问（1）阅读文章的重点内容，从语言的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比）、句式运用（反问句、设问句、过渡句）等方面提出问题。（2）从表达的内容入手，理解表达的意思。（3）体会表达方式对表达内容的作用。从文章表达结构或谋局布篇上提问（1）通篇阅读，找出文章表达结构或谋局布篇上特点，提出疑问。（2）与熟悉的文章进行比较，发现它们的差异。（3）明晰文章内容与表达结构或谋局布篇的关系。（4）体会文章表达结构或谋局布篇的作用。概括内容一年级听老师提问概括课文内容（1）听老师说问题：什么时候，谁干什么或什么时候，什么怎么样?（2）带着问题读儿歌或小短文。（3）试着根据老师的问题用一句话回答。借助课文插图概括课文内容（1）看看课文插图画了些什么。（2）试着用“图上画了什么”来说说图意。（3）先听小朋友说图意，再学着他们的样也说一说。（4）读读课文，想想课文是不是主要讲了这些内容。二年级概括长句子的意思（1）读读句子，读通句子。（2）根据句式“谁干什么”或“什么怎么样”，先自己说长句子的意思。（3）根据句式听老师或同学说说长句子的意思。（4）根据句式和同桌一起说说长句子的意思。借助句子概括课文内容（1）读读句式：什么时候，谁干什么或什么时候，什么怎么样。（2）带着句式读读儿歌或小短文。（3）借助句式说说课文主要内容。根据提示性填空概括课文内容（1）读通读懂提示性填空题的内容和要求。（2）读课文，边读边圈划有关词句。（3）根据圈划的词句独立完成填空题。（4）再练起来读读，记住课文的主要内容。三年级句式拓展归纳法（概括节意）（1）多读几遍这一小节，想想主要写了什么。（2）试着能借助句式概括节意；如这一节主要写“什么时候谁干什么”、“什么时候谁怎么样”或“什么时候什么怎么样”等。句意归并法（概括节意）（1）初读小节，大致了解这一小节的内容。（2）一句一句认真地读，读懂每一句话的意思。（3）把意思相近、联系紧密的句子合并成一个意思。（4）把每句的意思连起来，概括出小节的主要内容。节意归并法（概括段落大意）（1）读一读每个自然段，概括一下每个自然段落的大致意思。（2）想一想这几个自然段哪几段是主要的。（3）把主要的几个自然段的意思用简洁的语言合并起来，避免重复罗嗦。摘句法归纳段落大意（概括段落大意）（1）读一读这几个自然段，想想这几段主要写了些什么。（2）找一找有没有总起句或过渡句或小结句。（3）在这些句子上加上自己的适当的语言来概括一下。四年级根据提供的重点词语归纳课文内容（重点词语归纳法）（1）读懂每个段落的内容。（2）反复读读已给的重点词语，围绕重点词语扩展一些与课文内容相关的内容。(3)加上一些适当的语言把这些重点词语连起来说一说。（4）检查是否清楚、完整、简洁。段落大意归并法归纳课文内容（段意归并法）（1）清理文章脉络，写出每大段的意思。（2）根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。（3）检查是否清楚、完成、简洁。抓记叙文的几个要素归纳课文内容（要素归纳法）（1）读懂全文。（2）从文中列出事情的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（3）把这些要素连起来说一说。（4）坚持是否清楚、完整、简洁。五年级根据课文各段的重点句子（重点语句合并法）（1）读文章，找到描写各段的重点语句。（2）按一定的顺序，把重点语句连起来读一读。（3）想一想需要加上哪些连接词语，语言上需要作哪些变化。（4）用连贯、简洁的语言连起来说说主要内容。课文的线索归纳主要内容（课文线索归纳法）（1）理清不同类型课文的线索（时间顺序、事情发展顺序、地点转换等）。（2）找到不同类型课文线索的关键词语和语句，抓住主要事件、人物或内容。（3）依据线索，用连贯、简洁的语言连起来说说主要内容。综合运用各种方法归纳课文主要内容（1）根据课文的特点选择适切的归纳主要内容的方法。（2）根据所选方法的要求，理清表达的内容和顺序。（3）用连贯的语言正确、清楚地归纳课文主要内容。复述课文一年级看图复述课文内容（1）借助图片，自己先复述课文内容。（2）看着图片，听老师或同学复述课文内容。（3）学着老师或同学的样，借助图片独立复述课文内容。（4）不看图片，和同桌说说课文