2014考纲解读及复习备考指导(历史).doc

幻灯片02014年一、历史学科考纲解读 了解高考命题思路幻灯片1对比2014年考纲与2013年考纲：（一）命题的指导思想无变化（二）考查的知识内容无变化（三）考核目标和能力要求无变化（四）考试形式和试卷结构无变化（五）命题视角无变化（六）题型示例有一个重大改变幻灯片2论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题【例10】阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。幻灯片3指导思想 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。幻灯片4解读 2014年高考历史学科仍然以稳定为基调。具体表现为： （一）试卷的结构仍将保持不变 选择题12个，每题4分，共48分； 非选择题共52分，其中，必修部分37分（第40题25分，第41题为开放型题目12分），选修部分仍为4选一，15分。 关于历史试题的排序，注意每年均有调整。幻灯片5（二）试卷的知识内容以及能力要求 仍将保持不变1.考查主干内容考纲按古代、近现代的历史发展体系编制。2.突出材料立意、能力考察 幻灯片6 考纲一、考核目标与要求（一）获取和解读信息1理解试题提供的图文材料和考试要求。2理解材料，最大限度地获取有效信息。3对有效信息进行完整、准确、合理的解读。幻灯片7获取和解读信息的能力获取信息、处理信息、表达信息 能从新材料中获取相关的历史信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的历史问题。 注重培养学生论从史出的能力幻灯片8 调动和运用知识 理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 描述和阐释事物与人物 能用文字形式客观准确地叙述、概括历史人物活动，评价历史人物和解释历史事件。 论证和探讨问题 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与归纳、综合等方法对历史问题进行解释、总结，做出合理的判断或得出正确的结论。对知识的具体要求对知识的理解能力对知识的应用能力幻灯片9（三）试卷的命题视角没有变化1.关注热点问题2.把“情感态度与价值观”作为试题的立意普通高中历史课程标准： 全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。增强历史意识，开阔视野，了解中国与世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。学会从不同的角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。幻灯片10（四）题型示例的变化2013年高考新课标文综全国卷I历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。幻灯片112013年高考新课标文综全国卷提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行中英比较。 幻灯片122013年北京市高考文综历史试卷 1874年法国传教士在上海徐家汇建立了观测台，19世纪80年代这一观测台利用上海法租界内的信号塔开始报告正午时刻，为外国船只服务。这一时间标准被称为“海岸时”。19世纪末20世纪初，列强控制下的清朝海关采用“海岸时”，使用的是东经120的时刻。依据材料并结合所学，解读从“海岸时”到北京时间在近现代中国的变化历程。要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。幻灯片132014年二、本次联考试题分析幻灯片14 落实高考在四个方面的能力要求1.深入理解和有效运用教材知识；2.材料信息的释读和概括；3.历史研究素养；4.解题技能。幻灯片15试题总体体现高考命题趋势 1.试题内容符合考试大纲和2014年考试说明 的相关要求。2.试题立意注重考查学生的分析解读能力， 考查学生对材料知识的概括能力与语言表 述能力，与历史高考命题原则一致。 3.考试成绩情况与前几年历史高考成绩情况 基本一致。 幻灯片16幻灯片17全卷基本情况人数均分难度及格数及格率518550.920.51116522.47幻灯片182014年三、历史学科备考建议幻灯片19课堂是否高效就是看是否了缩短两个距离：缩短教与学的距离（新 课）-高一？缩短教与考的距离（复习课）-高三？幻灯片20学生答题情况暴露的问题1基础知识不过关，或不熟练， 知识不能运用自如；2. 基本概念不清；3审题能力亟待提高； 4. 尚未掌握开放型试题的答题方法；5. 学生通史知识欠缺、结论单一、 思维僵化。幻灯片21备考策略1.注重考生解题能力提高和综合得分能力 提升。2.由全面复习转入重点复习，将知识间具有 一定的内在联系的章节进行合理的综合、 归纳、整理，形成知识网络。3.备考要明确高考的方向和高考的重点，要 突破高考瓶颈和难点。幻灯片22关于知识的整合依据考纲，采用编年史体例打通教材横向关节，重新整合教材，形成对同一历史阶段历史特征的明确认识；运用新史观整合教材知识；参考不同版本各种教材，以通史体例构建学科知识体系;理解历史概念，理清历