小学数学人教2011课标版一年级解决问题 (35).docxVIP

正好购买哪两种商品教学设计 东凤镇德修小学林爱玲教学内容 一年级数学下册第58页解决问题教学内容分析本页内容为学生提供了解决购物中遇到的问题的平台,非常实用.教学重难点 1、理解“正好”对解决问题的重要性； 2、解决策略的方向性和罗列的有序性。 教学目标 1初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。 2.引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 教具准备 投影仪 、相关主题图、 体育器材等教学过程一、复习旧知 (一) 口答换算师： 出示题目，提问 2元5角=（ ）角 42角=（ ）元（ ）角 53角（ ）元（ ）角 5元=（ ）角 （二）我会做 师： 出示准备好的题目 小荷包每个 2元 圆珠笔每支3元2角 熊二橡皮擦每个 8角 师：你想买哪两样东西？你会列示计算吗？ 师揭示课题：同学们真会解决问题！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。（板书课题：解决问题）二、互动、新授知识 (一)创设情境，激发兴趣 出示例7主题图。 师：小东是一位爱读书的好孩子，星期六到了，小明和姐姐来到乐学书店购买书籍，我们也跟着去看看小东都买了些什么书吧。 师：小新同学，请你扮演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱好吗？ （二）引出问题，理解问题 师：1、从这个图中你都知道了什么？ （板书：知道了什么？） 2、需要解决的问题是什么？ 3、问题中用了一个词“正好”，同学们知道“正好”是什么意思吗？ 师：五人一个小组讨论一下，应该怎样解答呢？小东应该买哪两本书呢？（板书：怎样解答？） 学生汇报多种方法。根据学生的方法教授以下两种解决问题的方法：1、教学“尝试-调整”策略师：小东随便选了其中的两本 ,相加得出算式:8+7=15（元） 请问，他这样选择符合要求吗？ 生：不符合。应该把其中一本换成更便宜的书。 师：如果不符合要求应该怎样调整呢？ 生A：可以把8元的书换成6元的书，6+7=13元； 生B：可以把7元的书换成5元的书，5+8=13元。 师：那你们觉得小东这种解决的方法怎么样？ 师小结：当我们解决问题时遇到同样问题，可以先选择其中的两样东西试一试，再根据试算的结果再进行相应的调整，这是一种不错的解决的方法呢。 师：如果老师帮小东做调整，选择的是这两本书:6元和5元的，可以吗？应该怎样调整？ 学生交流汇报 生1：可以把6元的书换成8元的书，8+5=13元； 生2：可以把5元的书换成7元的书6+7=13元。 师小结：在试算的过程中，应该根据试算的结果和信息进行有方向的调整，如果试算结果大了，就应该把其中一本调整成价格便宜一些的；反之，如果试算结果低了的话，就应该将其中一本调整成价格贵一些的，直到找出正确答案。 2、教学“有序的罗列”出示姐姐的意见图师：小东也请姐姐帮忙挑选了，下图是姐姐给的意见。 师：谁能说一说小明的姐姐是怎么选择的呢？ 生汇报：小东姐姐是先拿了5元的这本书和剩下的每一本去试，找到符合要求的答案。 师：你们觉得这种方法怎么样？如果要想把用13元正好能买的两种杂志都找出来，还可以怎么搭配？ 学生交流汇报。 师：这种方法有什么好处？ 引导学生归纳该种方法的有序性，思考比较全面 师小结：解决这类问题，我们还可以先选出其中一本，再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配，虽然看起来比较麻烦，但是能帮助我们不遗漏地找到所有答案。 师：这个问题我们解答正确吗？可以怎么检验？（板书：解答正确吗？） 学生交流汇报3.回顾 师：回顾我们帮小东解决购书的问题中，你有什么收获呢？可以用什么方法解决问题？ 师小结：学习到两种解决问题的方法：一种是先尝试再根据试算的结果做有方向的调整；另一种是先选择其中一样，再按顺序罗列出所有可能的结果。 三、巩固练习 学生独立完成课本第58页做一做。四、小活动 现场购物比赛 出示准备好的球拍，跳绳，皮球及价格标签，然后宣布规则，哪个小组能先选出两种正好20元的体育用品就得冠军，赢的小组将得到小红旗。 五、课堂总结 这节课我们一