医学英语的特点与学习方法策略.doc

医学英语的特点与学习方法策略摘 要 医学英语是与大学英语相延续的专业英语的学习内容 。掌握好医学英语为医科学生的未来专业领域的发 因此 ,要学好医学英语 ,就必须了解这些特点与普通英语的异同 ,从而在学习中克服障碍 。运用正确的阅读方法及策略 能够达到事半功倍的效果 。 关键词 医学英语 ; 阅读方法 ; 策略展及深造打下坚实的基础 。医学英语在篇章文体 、 句法构成 、 语法特点 、 词汇特点等方面与普通英语有着很大的差异 。The Character istics of M ed ica l English and Its L earn in g Stra teg iesHUANGFU X ica i( Foreign L anguage D epa rtm en t, B aotou M ed ica l College, B aotou 014010, Ch ina )AbstractM edical English reading is continuous English study after college English. M astering medical English can lay a in stylistics, sentence structures, the characteristics of grammar and word usage bet een medical English and general English. In w order to acquire a good command of medical English , medical students must be aware of the characteristics of medical English w ith p roper reading methods and learning strategies so that tw ice as much can be accomp lished w ith half the effort . Key wordsM edical English; Strategy; Reading methodsolid foundation for the medical studentsfurther development in their special fields of study However there exist great differences .and the differences bet een medical and general English and could thus overcome obstacles encountered in the course of study w 医学英语是大学英语课程中继公共英语后重要的 专业英语学习阶段 ,对于医科学生来说医学英语的学 习具有非常重要的学术意义 , 对于学生获取本专业最 近信息 ,了解国际医学动态 ,进行国际间的交流等都有 非常大的帮助 。但是 , 大学生英语学习的重点仍放在 前两年的普通英语学习中 , 之后两年的专业英语学习 由于课程量少 ,加上通过四级考试者放松学习 ,未通过 者忙于准备四级英语考试而顾不及专业英语 , 这样给专业英语教学带来了不利因素 , 影响了教学效果和教 学质量的提高 。更重要的是给医科学生日后在专业领 域的提高和深造构成了很大的障碍 。因此 , 要做好普 通英语和医学英语的衔接 , 让学生了解医学英语的特 点 ,从而在以后的医学英语的学习中克服障碍以满足 他们各自不同专业的发展需求 (大学英语课程教学要 求 ) ,本文拟从医学英语的特点入手 ,探讨学习医学英 语的方法和策略 。 1 医学英语的特点 医学英语 (M edical English ) 和普通英语 ( General English )相比在词汇 、 句子的长度 、 句子类型 、 篇幅 、 文 体等方面有着很大的差异 , 了解这些差异对于熟谙医包 头 医 学 院 学 报 2007 年第 23 卷第 1 期 JO URNAL O F BAO TO U M ED ICAL COLL EGE Vol123 No11 2007医学英语的特点与学习方法策略皇甫锡才(包头医学院外语教学部 ,内蒙古 包头 014010 )1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.学英语有非常大的帮助 。 1. 1 医学英语的词汇特点 医学英语文章中通常包 含有三种词汇 : 普通词汇 、 半专业词汇和专业词汇 。 普 通词汇即日常生活词汇 ,如 : flutter (扑动 、 跳动 ) 、 stroke (跳动 、 博动 ) 、 transfor ation (转变 、 m 变化 ) 、 enhance (提 高 )、 coup le (结合 ) 、 detect (探测 ) 。半专业词汇如 : pu2 p il (瞳孔 、 小学生 ) 、 lens (晶体 、 焦距 ) 。专业词汇如 : (血管的 ) 、 (蛛网膜 ) 、 vascular arachnoid peritonitis (腹膜 炎 ) 。还有很多缩写词如 : IgA (免疫球蛋白 A ) 、 WHO (世界卫生组织 ) 、 I (人类免疫缺陷病毒 ) 。 HV1. 2 医学英语的语法特点 医学英语的语法特点与普通英语也有很多不同 。 1. 2. 1 句子长度和类型 和普通英语相比 ,医学英语 的文章更多地使用陈述句 , 常见于学术论文 、 科技报 告、 科普文章 、 医学文摘 、 技术函件等文献中 ; 另还有祈 使句 ,见于实验报告 、 指导书等文体中 。医学英语文献 中长句很多 , 有的句子由 50 多个单词组成 , 如 The heart begins its embryological developm ent as a particular muscular and contractile tubular segment interposed be2 tw een the veins and arteries; in sp ite of the fact that it第 1期皇甫锡才 . 医学英语的特点与学习方法策略77departs m arkedly from its original size and shape and is in the adult comp letely divided into right and left sides, it can still be liked to double - barreled tube, receiving blood at one end the atria from veins and pump ing it out at other end the ventricles into the arteries . 1. 2. 2 时态和语态 医学英语文献中多用一般现在一般都有一个概括该段内容的主题句 , 大多数情况下 置于段落首句 ,并且还能暗示段落的扩展方式脉络 ,使 读者阅读时很快得知段意 ,并为读者提供更多的信息 。 在结尾处还可有总结句 , 常用 Therefore、 、 So Thus等词 来加深读者的印象 ,引出总结句语 。 1. 3. 4 格式化 语篇的格式化也是医学英语篇章结 构的明显特征 ,各类论文 、 实验 、 报告 、 测试报告 、 学术 会议文件几乎都要采用固定的书写格式 。 另一特点是逻辑严密 、 系统性强 , 句子与句子之 间、 段落与段落之间 、 部分与部分之间联系紧密 , 连贯 性明显优于其它种类文体 。 了解了医学英语的特点 , 在医学英语课教学时就 可以有的放矢 , 对症下药 , 帮助学生克服阅读中的障 碍 ,提高学生阅读理解能力 ,达到教学目标的要求 。 2 医学英语阅读的技巧和方法 2. 1 整体理解文章 医学英语阅读的目的是为了理 解文献内容 ,最大限度获得需要的重要信息 。阅读时 可采用一般英语阅读中可使用的略读 ( skimm ing) 、 导 读 ( scanning) 、 研读 ( study reading) 等阅读技巧 。教师 在课堂教学时有必要继续加强对学生知识技巧的培 养 ,同时还要向学生介绍不常用或不太熟悉的阅读方 法 ,用阅读技巧提高阅读实践 ,逐步指导学生医学英语 的阅读技巧 。如需短时间内获得可需的信息 , 可利 用快速阅读的方法 。医学英语文献资料的写作一般都 比较规范 ,阅读时应抓住该段的段意 ,从而在阅读时避 免细研语法 、 琢磨词汇 , 影响整体理解 , 同时可提高阅 读速度 。在阅读教学中 , 教师应告诉学生在阅读中应 保持良好的心理状态 ,遇到难题难句不要紧张 ,保持情 绪稳定 ,注意力高度集中 , 强迫自己读下去 , 抓住突破 口 。教师的教学也要多样化 ,语言要幽默 ,让学生不断 从成功中提高学习兴趣 , 从而逐渐摆脱那些消极的心 理障碍 。节省时间 ,最大限度接受可传递的信息 。2. 2 掌握推断词义的技巧 ,克服词汇障碍 虽然阅读1医学英语文献体现客观 ,具有说服力 ,所以使用第一人 称 。而实验指导中大量使用祈使句 , 学术文章中常以 “ it” 或某种行为动词的名词作主语 , 如 : The treatm ent depends on 。医学英语文体的另一特色是阐述高度 精确 ,为使信息传递准确快捷 ,作者往往把要表达的内 容系统直截了当 、 简单明快地表达出来 ,最大限度地增 加可读性 ,减少读者理解方面的困难 。 1. 3. 2 用词和造句 在医学文体中 ,作者尽可能运用 正规 、 、 庄重 表意力强的词语 , 多源于拉丁文 , 如 : 拉丁 语 vertebra 为椎骨 、 希腊文 pharynx为咽 。 1. 3. 3 段落和篇章 医学英语文献的段落都很规范 ,时、 过去时和完成时态 ,因科技文献要表明的是一个客 观的实验过程 、 真理性的研究结论或结果 ,可以不受时 间的限制 。如常用句型 /一般现在时 : The result show s / reveals / indicate that, it is found that, The conclu2 sions are 。 ( 1 )说明研究目的 : in this article, we discuss ( 2 )叙述研究内容 : we describe how infection ( 3 )描述结果 : Lastly we show how anatom ic ( 4 )得出结论 : Compared w ith adults and teenagers, SARS seem s被动语态也是医学英语的特点之一 。在医学论文中为避免主观武断 ,作者会有意地使用被动语态 ,以突 出文章的科学性和客观性 ,但并不绝对排除主动语态 。 1. 2. 3 非谓语动词 医学英语中长句的出现主要是 使用了很多非谓语动词 (其中包括 to - v, ving) 。 ( 1) To cur e neglected cases of cancer is more difficult . ( 2 ) Grip is a rap idly sp reading disease. ( 3 ) Sweating is not feature of early tuberculosis .1. 2. 4 从句在医学英语中的使用 医学英语中除了使用大量的非谓语动词长句和难句外 , 还使用了大量 的各种从句 ,以定语从句为最多 。1. 3 医学英语的文体特点 医学英语文献的主要目 的是传递 信 息 、 述 要 点 、 解 过 程 、 析 原 因 (原 陈 讲 分理 ) ,而不象文学作品那样表达自我 、 抒发感情 、 夸张 渲染 、 引发遐想 。因此 ,医学英语有如下文体特点及表 达方式 。1. 3. 1 人称 在阅读材料中出现的是第二人称 ,由于中不一定需要认识每一生词 , 但词汇量的多少会影响 学生对文章的理解力 。词汇是语言信息的载体 , 扩大 词汇量有利于阅读速度的提高 、 理解能力的增强 。医 学英语词汇和普通英语词汇存在很大的差异 。学生平 时接触有限 ,阅读时难度较大 。所以扩大词汇量的积 累 ,在阅读中是非常重要的 。掌握一词多义或不同专 业中的不同词义 ,是提高阅读能力的一种切实可行的 、 重要的方法 。教师在课堂上应有计划 、 有意识的花一 些时间引导学生复习学过的词语 。强化常用词在专业 上的用法及词义 ,有意识地强化记忆 。 医学英语文献中 , 作者为了阐述本领域中的一个1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.78包 23 卷 头 医 学 院 学 报 第概念 、 实验过程会用到一些专业术语 。为使读者更好 地理解文献的内容和实质 , 作者会用如下表达方式来 解释 词 汇 术 语 : for examp le, for instance known as, meaning, nam ely, sim ilarly, such as, that is, that is to say等词语引出 。根据这些词法 , 即可推断出专业词 。 国内研究阅读教学的专家学者们一致认为 , 培养学生 阅读能力和速度 ,就是要着力培养学生的构词分析能 2 力 。通过常用的词根前后缀来推断出新词的含义 。 医学英文中有相当一部分的词语是由原词加前 、 后缀 合成的 , 例 如 : intram uscular (肌 内 的 ) 、 re - cap illary p (前毛 细 血 管 ) 、 alcoholis (酒 精 中 毒 ) 、 m appendicitist (阑尾炎 ) 、 radiotherapy (放射治疗 ) , 这些词是由 mus2cle、 illary、 cap alcohol、 appendix、 therapy派生的 。途径 ,或采取各种方法培养学生有意识地运用背景知 识 。因背景知识是学生对文章内容进行预测或猜测的 基础 ,学生只有将所有的背景知识与文字信息有机地 结合才能理解文章的含义 。 医学英语是非英语专业大学生在修完基础阶段英 语后的必修课 。这一阶段的学习也是大学英语 学习的 延伸和应用 。前两年的英语学习为后面的专业英语学 习打下较好的语言基础 。由于医学英语的学习和普通 英语的学习有很大的差异 。在教学过程中 , 始终要关 注医学英语的独特特点 , 做好基础英语向医学英语的 过渡 ,使学生学到他们真正需要的与专业有关的信息 , 做到学以致用 。增强学生学习医学英语的兴趣和积极 性 ,从而真正做到大学英语课程教学要求中提到的 ; 使 他们在今后的工作和社会交往中 , 能用英语有效地进 行口头和书面的信息交流 。 参考文献1 教育部高等教育司 . 大学英语课程教学要求 M . 北京 :医学英语阅读的另一困难因素是专业背景知识 。 阅读理解有两种图式 : 语言图式和知识图式 。知识图 式 ( schemata )是指用背景知识去理解阅读材料可传递 的信息 ,也就是用读者头脑里固有的知识去理解 、 消 化、 吸收材料的内容 。学生在阅读时 ,由于知识缺乏而 读不懂 ,或是文章涉及的专业知识超过了其知识范畴 而导致理解困难 ,因此医学英语阅读除了考虑学生的 实际英语水平外 ,还要充分考虑学生的专业形式或背 景知识 。背景知识是读者理解特定语篇必须具备的外 部世界知识 。老师要向学生提供理解阅读材料所 必需的背景知识 ,或至少要提供获取这些背景知识的3清华大学出版社 , 2004: 4.2 陈伟伟 . 大学英语阅读障碍研究 J . 河北科技师范学院学报 (社会科学版 ) , 2005, 4 ( 1