2019-2020年教科版科学五年级下册1.5小车载重教案设计.doc

2019-2020年教科版科学五年级下册1.5小车载重教案设计【教学目标】1. 实验研究小车载重量对小车运动的影响。进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。2. 知道拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快。3. 培养学生认真实验，根据数据得出结论的科学精神。4. 了解汽车限制载重的事实，能对这个事实作出自己的分析。【教学重点】1. 实验研究小车载重量对小车运动的影响。2. 知道拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快。【教学难点】1. 进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。2. 培养学生认真实验，根据数据得出结论的科学精神。【教学准备】1. 每组学生：玻璃弹子、小沙袋或小石块、长条形的三夹板、小车、垫圈、夹子、挂垫圈的小钩。2. 教师准备：汽车超载发生交通事故的录像资料。【教学过程】一、质疑引入小车载重。1. 出示一辆小车，并在小车上放上重物。2. 质疑：小车放上重物后，你有什么问题？3. 引出研究问题：小车载重后，它的速度会加快还是会减慢？二、研究小车的载重与运动。1. 学生推测：小车载重后，它的速度会加快还是会减慢？请学生对以下内容进行判断。小车载重后，它的速度会加快。（ ）小车载重后，它的速度会减慢。（ ）小车载重与它的运动速度没有关系。（ ）2. 实验设计引导：在这个实验研究中，在我们让小车运动的方法中，你认为哪种方法最好操作和控制。（用垫圈拉）小车载重你认为应该怎么安排，为什么？（先拉重的，再拉轻的，因为每次的拉力要相同，如果先拉轻的，后面重的就可能拉不动了，前面的几次实验数据也就没用了）3. 分组设计实验方案。4. 汇报实验方案，师生共同提出实验改进和需要注意的地方，有了前面几课的基础，最好是让学生自己提出来，特别是对对比实验的一些要求。如：实验时除了载重量不同，其余条件都要相同，如要使用同一辆小车，每次把小车放在同一起跑线上，每次实验使用的拉力要相等等。实验顺序应该从重到轻。载重量用重物的个数表示，每次实验，载重量要有较大的差别。如第一次 10 颗，第二次 30 颗，第三次 50 颗。每一个载重量实验要多做几次。小车运动快慢如何描述（可用数字表示）。看懂记录表，及时记录。5. 分组实验，记录实验数据。教师巡视指导。6. 汇报实验数据，统计归纳：拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快。7. 提出问题，为下一堂课作准备。提问：为什么拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快？我们知道小车运动需要有力的作用，既然运动状况变了，就一定是有一种力变了，那这里又是哪一种力在变化呢？学生猜测后存疑：通过下一节课的研究，你也许就明白了。接下来我们来讨论另一个问题。三、汽车为什么要限制载重。1. 讨论如果给小车不断增加重物，会发生什么现象？2. 讨论汽车超载有什么不好的地方？3. 播放录像：汽车由于超载而引发的事故。货车上印的载重多少吨的字样和公共汽车上印的准载多少人的字样。4. 你们想对超载的司机说些什么？四、课外调查。采访几个身边的司机，调查同一辆汽车空车行驶和满载行驶有什么不同附送：2019-2020年教科版科学五年级下册1.8控制小车的快慢教案设计【教学目标】1能应用所学知识和经验找出影响小车速度的因素，并能综合运用这些知识和经验有效控制小车行驶的快慢。2经历参与控制小车快慢的实践探究活动，体会解决一个问题可以有多种方案。3在探究过程中培养细致耐心、克服困难、合作互助的科学态度。【教学重点】找出影响小车速度的因素，有效控制小车达到规定的速度。【教学难点】1体验解决一个问题可以有多种方案，学会在多种思路中筛选有价值的方案。2在探究过程中培养细致耐心、乐于参与的科学态度。【教学准备】每组学生：各种小车（气球车、螺旋桨车、缆车等）。教师准备：三合板、粗线、垫圈、不同的载重物。【教学过程】一、讨论什么因素会影响小车的快慢1引入：我们手上有各种不同的车，运动时候快慢是各不相同的，今天我们尝试着来控制小车运动的速度，做一个遥控专家。2怎样控制小车的快慢呢？提问：回顾我们前面的研究结果，影响小车运动快慢的因素有哪些？小组交流：回想我们各自的经验，说说具体都有哪些方法可以影响小车运动快慢。汇总成一张记录表。提问：在以上方法中，哪些是课堂上是容易控制的？哪些不容易控制？把在课堂上最容易控制的因素选出来。说说它们为什么容易控制？怎样控制？小结：大家从不同方面找到了控制小车快慢的多种方法，都是有道理的。但在实际操作上还要考虑是否容易实施的问题，这就需要我们选择那些在操作上容易控制的因素。二、 控制小车运动快慢的比赛1宣布比赛任务：让小车在35秒内行驶60厘米。分组讨论：为了很好地完成这个任务，你们打算怎么做？2讨论实验的要求：确定好比赛的路程。每次实验后，记录好所用的时间。根据结果，调整控制的办法再做，使它更接近我们任务的要求。达到任务的要求后，为了避免偶然性和测量的不准，还要再实验几次。3分组实验、记录实验数据，教师巡视指导。汇报研讨，请几个不同实验过程的小组同时上台展示实验过程，说说各自采用的方法。请其他小组结合