2019-2020年长春版一年级上册《说说我的家人》教案1.doc

2019-2020年长春版一年级上册说说我的家人教案1教学内容：长春版语文一年级上册教材第六版块口语交际说说我的家人。教学目标：1.知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。2.过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。3.情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。教学重点：激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。教学难点：引导学生有条理的说话表达。教学过程：一、揭示课题。1.看老师写一个字，板书“家”，小朋友们认识吗？谁能给它组个词。2.再板书“人”，组成“家人”，读读这个词，看到这个词你想到了谁？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）3.这些都是你最亲近的人，都是你的家人。那咱们这节课就来说说我们的家人。板书：说说我的家人。二、说家人。1.谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。2.评价：听了他的介绍，你都知道了什么？（有谁、姓名、工作等）学生总结，师板书。3.谁还能介绍得具体，让大家了解得更多。（从家人的兴趣、爱好、与自己的关系等方面介绍）4.评价：你觉得他介绍得怎么样？谁还愿意试试？5.小结：刚才，几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人，真了不起！三、说照片。1.说照片上的人。老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片，是吧？快举起来给大家看看吧！谁来说说照片上的人？2.说照片上的事。师：还记得这张照片是什么时候，在哪儿照的吗？生：简单回忆当天照相时的情景。师：要是能把时间和地点也加上来说就谁还想说就更好了。学生表达。小结：多让人羡慕啊！真是一个幸福的家庭！3.小组内交流照片。四、悟亲情。1.刚才，在同学们互相介绍的时候我发现，有许多小朋友的照片具有很特别的意义。看，这是同学的一张生日照片，你还记得当时是怎么过的生日吗？这个生日你一定过的很快乐，很难忘。2.爸爸妈妈总是在心里牢牢地记住我们的生日，每一年都为我们庆祝生日。有谁知道爸爸妈妈的生日？孩子们，有没有听过这样一句话：“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生的日子，更是母亲一生中最痛苦、最刻骨铭心的日子，也是父亲最担心、最牵肠挂肚、最激动的日子。所以，以后在我们吃着生日蛋糕，听着生日的祝贺时，别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜蜜的吻或一声亲切地问候。”3.孩子们，你们今后想为父母做些什么呢？你们也都是孝顺的好孩子，老师真为你们感到骄傲。我们从长辈那里得到了爱，也要学着回报爱。让我们从今天开始在心里牢牢记住爸爸妈妈的生日吧！五、总结延伸。小朋友们，这节课就要结束了，我想通过这节课的学习，你一定更爱你的家人了，现在你最想为他们做些什么呢？（说句话、唱只歌、做家务、送小诗等）附送：2019-2020年长春版一年级上册谜语教学设计教学目标：1.认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的自理演变过程。2.进一步掌握自理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。3.借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。4.培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。教学重点：认识10个生字，学会6个生字。教学准备：生字卡片、自理识字卡片。“说一说，演一演”中的头饰。教学时数：3课时。教学过程：第一课时一、激发兴趣，猜谜语。（3分） 同学们，过去我们作了一些猜谜语的游戏。老师今天又带来了一条谜语，你们想猜吗？二、再读谜语 找依据（12分） 1.谁猜出来了？请你把谜底告诉同学们。2.下面同学们借助汉语拼音再读谜语，能不能把它读通顺。自由读，同桌间接读，指名读，齐读。3.同学们不但能把这条谜语猜对，还能读得这么流利。真好！下面老师想知道你是怎么猜出来的？学生汇报。三、再读谜语，认生字。（10分）1.同学们，老师这里有几个生字，你在谜语中找一找它们读什么？你用什么方法能记住它们？同桌间、小组间合作学习。2.汇报交流。（1）指名认读生字。（2）汇报识记方法。（3）用“开”扩字。3.读谜语，练习背诵。四、指导书写。（5分）开：第一笔是横，起笔稍斜，竖是悬针竖。五：第三笔是横折。【设计意图】：通过指导学生写字，不但掌握字的书写顺序，同时培养学生良好的写字习惯五、借助拼音读儿歌小孩儿不小歌。（4分）1.借助拼音读儿歌。2.画出自己会认、会读的字。3.通过读儿歌，你又认识了哪些字，用笔画出来。4.从儿歌中你知道了什么？六、作业（1分）1.书写“开、五”两个生字。2.背诵第一条谜语。板书设计：日月水火 山石田土 木禾米竹 瓜果豆花 风云雨电上下大小 远近多少 人手足 口耳目 牛马羊 鸟鱼虫第二课时一、启发谈话，学习新知（3分）上节课，同学们认真思考，准确的猜出了谜底。这篇课文中还有一条谜语。老师想让同学们自己学习，小组内交流、讨论，看那个小组先找到谜底，好吗？二、自读谜语，猜谜底（10分）1.借助拼音，把谜语读通顺。2.借助图画，展开联想。3.图文结合，猜谜底。4.再读谜面，找依据。5.汇报交流。【设计意图】：此环节的设计，使学生循序渐进，掌握学习方法。三、再读谜语，学习生字。（10分）1.自读谜语，在其中找到“两、间、门、关、能、千、万、粒”这些字。2.借助拼音认读生字。注意“两”的读音。3.出示“门、子、千、万”4个字，请同学认读，说说哪些字是你从前就认识的，能不能把他们组成词语。4.书空“万”的笔顺。5.观察图画，从图画中你发现了什么？6.书空“子”的笔顺。四、巩固练习（5分）1.摘苹果游戏。两个 米粒 中间 关闭 千门万户 千山万水 风风雨雨 五花八门。五、指导书写（7分） 子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。 万：第二笔是横折钩。六、完成书写后认字交流。（4分）（1）向老师请教。（2）向同学请教。通过向老师，同学请教