说明方法及举例.docx

与朱元思书教学设计青溪初级中学 涂滔滔【教学目标】 1、积累文言词汇，感知课文大意。2、反复朗读课文，并熟读成诵。3、感受富春江奇特秀丽的自然景色。【教学重点】重点：反复朗读课文，借助注释和工具书翻译课文，积累重点文言词语。【教学难点】难点：感受课文描绘的美景，品味隽永而简洁的语言风格。文体和作者文体：书，信，书信。一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，与南朝陶弘景的答谢中书书可称双璧，同为六朝山水小品的名作。作者：吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家。其文工于写景，尤以小品书札见称，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新。 吴均因私撰齐春秋得罪梁武帝，遭受焚书免官的惩罚，在一次游历富春江秀丽多姿的山水之后，给朋友修书一封，即与朱元思书，是历来传诵的骈文名作 。第一课时一、创设情景，自主先学。1、导入：各位同学，人们常说人生就如同一场旅行。我说学习语文也是一场旅行，他能给我们带来了许多快乐和幸福。现在就让我们让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。今天我们的目的地就是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“黄山归来不看岳”的安徽黄山的富春江。2、扫除生字词。缥（ ）碧 急湍（ ） 窥（ ）谷 负 ( )势 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）上蔽 嘤（ ）嘤成韵 ( )千转（ ）不穷 有时见（ ）日二、感知课文反复朗读并合作翻译课文，说说每个段落分别写了什么？第一段：总叙了从富阳至桐庐的奇山异水之美。第二段：分写了富春江水的特点。第三段：分别从视觉和听觉详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。第二课时一、复习导入。二、课堂交流，合作探究。1、全文是什么结构关系？2、找出文中实写和虚写的句子。实写：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。虚写：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。3、文言字词梳理。通假字：“转”通“啭”，鸟叫声。“反”通“返”，返回。一词多义 绝：天下独绝：极点，到了极点。 猿则百叫无绝：消失，停止 无：直视无碍：没有。猿则百叫无绝：不上：负势竞上：向上。横柯上蔽：在上边词类活用：任意东西：名作动，向东向西猛浪若奔：动作名，指飞奔的马负势竞上：名作动，向上互相轩邈：形作动，意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。4、概括文章的主旨课文通过写作者行船富春江欣赏沿途风光的经历，描写了天下独绝的奇山异水，表达了作者热爱祖国秀美山河的情怀，也表达了他寄情山水，避世退隐的高洁志趣。含蓄地流露出对追求利禄之徒的蔑视。三、真切体验，自主提升。语言赏析：1、负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色“负”“竞”“争”把静止的山写活了，以动写静，赋予了它们以生命和动感。2、本文和三峡同是写山水的精美文章，试与三峡作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。相同点不同点内容写水都提到了水大、水急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼三峡在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断表达方式都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色表达情感表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。体裁三峡是散。文而与朱元思书是骈体文。写作目的三峡主要是为了客观地介绍地理知识，与