虎门五中九年级语文唐雎不辱使命.doc

唐雎不辱使命优课教学设计 教学目标 知识与能力： 1、理解文意，把握故事情节。 2、学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。 过程与方法： 1、通过赏析人物的对话描写，解读人物性格。 2、通过角色朗读，读出语气，更深入体会人物的性格特征。 情感态度和价值观： 感受语言交锋的机智和艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。学情分析初三学生通过初一初二两年的学习，已经掌握了基本的文言文学习方法，已经有了一定的阅读文言文的基础。但对文言文学习过程中枯燥的翻译、呆板的分析也渐渐失去了兴趣。所以，我准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主的教学策略，提高学生学习文言文的兴趣。同时针对本班学生对人物形象的认识水平不高、不到位的问题，我打算利用课堂教学有针对性地加强训练。引导学生通过细细品析课文，使学生体会到走进人物内心而了解人物的乐趣，以培养学生语文赏析阅读的能力。教学内容分析 唐雎不辱使命是人教版九年级上册第六单元的文章，该文节选自史书战国策魏策，记叙的是强秦与小国安陵之间的一场外交斗争的情况。本文故事情节生动,富于戏剧性,文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、敢于与专制暴君抗争,充满不屈精神与正义之气。 唐雎不辱使命主要通过人物对话来塑造人物鲜明的个性。分析人物形象必然要品味人物个性化的语言。个性的语言是诉诸口的，因此我在教学中重点引导学生走进文本，分角色朗读课文，用自己的口去读出作品中人物的语气，在品读中揣摩人物心理，解读人物形象。教学环节与活动一、温故知新，讲评作业 请一个小组的代言人上台和大家分享他们小组的作业成果。二、创设情境，导入新课暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，战国的烽烟已消失于历史的黄尘古道，但岁月的风沙永远也掩埋不了那个特殊的时代所造就的特殊英雄群体的光芒。他们勇敢机智，他们不卑不亢，他们甚至为了捍卫自己的使命愿意付出生命的代价！今天就让我们一起翻开战国策，走进一位真正的英雄！三、听读课文，梳理情节1. 听课文录音，小声跟读，注意节奏和语气。2. 梳理情节：人物？起因？经过？结果？4、 赏析课文，解读人物1. 品读第1段：（1）全班齐读第一段。（2）品读第一段对话，从中可以得到什么信息？ 秦王想“欲易安陵”，安陵君“愿终守之”，于是唐雎临危出使。（3）秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？从哪个句子可以看出来？ “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（盛气凌人、蛮横、欺诈）（4）对比两个句子：有哪些不同？语气词？男生读第一句，女生读第二句。 安陵君其许寡人！ 安陵君许寡人乎？（5）为什么秦王能如此狂妄？请生介绍当时的背景。（6）安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？(7) 分角色朗读：男生读“秦王”，女生读“安陵君”。2. 品读第2段：（1）安陵君不愿易地，秦王态度如何？哪句话可看出？ “不悦” “轻寡人与？”（咄咄逼人）（2）请一生读“秦王”，抓住语气词“与”，读出语气。（3）面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？ （4）分角色朗读：男生读“秦王”，女生读“唐雎”。 3. 品读第3段：（1）听了唐雎坚定的立场不易地，秦王态度发生了什么变化？接着有什么表现？（2）唐雎如何应付？有什么行动？（3）分角色朗读：中间一列的同学读“秦王“，左右两边的同学读“唐雎”。4. 品读第4段：（1） 面对唐雎的“挺剑而起”，秦王作何反应？ “色挠”“长跪而谢之” (2) 写出了秦王的什么心态？（3）全班齐读第4段。5. 假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。6. 假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？五、拓展延伸，学习精神通过列举历史上的一些英雄的故事，激发学生的国家尊严意识和培养他们的不畏强暴的精神。文天祥“留取丹心照汗青”，气冲霄汉。林则徐 虎门销烟惩列强，大快人心。夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”，振聋发聩。维护国家尊严不受侵犯是全世界每一个民族，每一个人最崇高的品质！6、 课堂小结、布置作业板书设计：唐雎不辱使命 骄横残暴 秦王 对比 唐雎 不畏强暴 阴险狡诈 恩威并施 立场坚定 机智勇敢 色厉内荏 天子之怒 士之怒 爱国忠君 外强中干 长跪而谢 挺剑而起 能言善辩教学资源 教师制作的课堂教学课件 、学生制作的讲评作业课件、课文朗读音频 教学评价 这堂课上得灵活自如，有一气呵成之感。究其原因，我想有几点是做得比较成功的：一是教学环节自然流畅。我首先温故知新，让学生展示小组合作的作业成果；然后听读课文，梳理情节；接着品读课文，解读人物；最后拓展延伸，课堂小结，布置作业。整节课环环相扣，水到渠成。比如没有把“背景知识”放在课堂前面介绍，而是巧妙地把其挪到“品读第一段”中“为什么秦王能如此狂妄”这个问题中介绍，让学生顺理成章地理解。二是充分尊重学生的课堂主体地位和学习主体身份。这堂课，我“以人为本，以生为本”，给学生提供展示自我的舞台，让学生上讲台分享小组合作的作业成果，课堂气氛非常活跃，效果良好。三是注重教师及时有效的引导和评价。课堂上，我一旦发现学生有疑惑无法凭借自己或同学的帮助解决的问题时，我会及时引导；学生回答完问题后，我一定会及时准确地给予具体有效的评价。四是我始终遵循了文言文学习的正确理念，注重文本阅读，充分引领学生走进文本，做到了让琅琅的读书声贯穿整个语文课堂。若想深入文本，就要沉到文本中去，否则，一切的深入分析探究都只是空谈，学生也不会参与其中。从这堂课学生的反应来看，没有学生走神，我想这样的理念是科学的、合理的。评测练习预习题：1. 查阅唐雎不辱使命这篇课文的背景资