人教2011版小学数学四年级小数加减法计算 (2).doc

小数加减法计算欧颖媚教学内容：教科书第72、73页教学目标：1、通过结合现实情境，在探索小数加、减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加、减法的计算方法。2、会利用竖式进行小数加、减法去处，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。教学重点：理解并掌握小数加、减法的笔算方法。教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐。教学过程：一、板书课题1、师：在上新课之前我们先来复习一下整数加、减法竖式。436+235721158让学生做在堂练本上，请两个同学板书。问：我们在计算整数加减法时，要注意什么？2、师：今天我们一起来学习小数加、减法。板书课题；小数加减法二、出示目标（自学例1）出示学习目标，学生齐读学习目标。三、自学指导（一）讲述师：怎么实现这个学习目标呢？那就要靠大家自学，现在大家一起读一下自学指导。（二）出示自学指导认真看书第72页，思考问题。4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。（一）看一看学生认真看书，督促学生认真自学，看完的同学举手。（2） 做一做师出题：2.98+0.525.641.78=1、 找2名学生上台板演，其余同学写在堂练本上。2、 学生独立完成，师巡视，发现错题。五、后教（1） 学生更正让学生仔细观察，发现错题，点名让学生上台更正。（2） 讨论。（1）让学生讨论，到底哪个是对的，说出为什么。（2）学生汇报是什么想的（3）小结师：为什么小数点要对齐？从哪个数位开始算起？得数末尾有0怎么办？师：哪个数位不够减，要怎么办？ （4） 问：我们在计算小数加减法时要注意什么？小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？小组讨论，然后汇报。六、自学指导（教学例2）（一）讲述：刚才同学们学习例1，表现得好棒，现在我们一起来学习例2.（二）出示自学指导师：请同学们认真看书第73页，4分钟后，看谁能做出类似题。七、先学（一）看一看学生认真看书，老师巡视，督促学生自学，看完的同学举手。（二）做一做师出题：12.56+5.80.30.18=1、找2名学生上台板演，其余同学写在堂练本上。2、学生独立完成，师巡视，发现错题。八、后教（一）学生更正让学生仔细观察，发现错题，点名让学生上台更正。（2） 讨论（1）让学生讨论，到底哪个是对的，说出为什么。（2）学生汇报是什么想的。（3）小结师：数位是怎么对齐？从哪个数位开始算起？5.8百分位上没有数，只有一个6，该如何计算？师：0.30.18百分位上该怎么减？被减数的百分位为什么要添上0？根据什么添上0？九、练一练：完成第75页第6题十、我们一起来做练习吧1、书第75页第6题。2、书第74页第2题。一、教材概述 本节课选自西师版数学三年级下册第109110页的例12；第111页“课堂活动”中的游戏。一位小数的加减法是学习小数加减法计算的开始，也是今后学习小数四则混合运算的基础。一位小数的加减法，重点是理解一位小数加减法的算理，掌握算法，难点是能正确处理小数加减计算过程中需要进位和退位的算法问题，能熟练地进行计算。二、教学目标1、知识与技能（1）结合具体的情境，探索并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行计算。（2）能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。2、过程与方法让学生经历独立探索的过程，并在合作交流中掌握一位小数加减法的计算方法。3、情感态度与价值观在解决简单的实际问题过程中体会数学与生活的密切联系，在探索中获得成功的体验，增强学好数学的信心。三、学情分析1、教学前学生初步认识了小数和掌握了整数加减法的计算方法，并在生活实践中对一位小数的加减法有了一些感性认识（如购物付钱找零等）。2、由于学生有学习整数加减法的经历，所以根据加减法的意义列出算式不会有什么困难，关键是怎样列竖式进行计算。因此，注重用生活情境和知识迁移帮助学生理解小数点对齐，从最低数位算起，注意计算中进位和退位的算理，为今后学习小数四则混合运算打下坚实的基础。3、三年级学生以形象思维为主，因此，教学