教务三年总结及计划.doc

创新评价举措 狠抓教学质量*学校20082009学年度第一学期教务处工作计划二00八年九月 创新评价举措 狠抓教学质量*学校20082009学年度第一学期教务处工作计划在举国同庆北京奥运会胜利召开之际，迎来了新的学年，我校将总结反思过去，谋划展望明天，继续以科学发展观为指导，全面贯彻落实新的义务教育法，坚持走教育内涵发展之路，以狠抓教学质量为核心，扎实推进素质教育。规范教学管理,立足教学常规，在全面发展前提下追求特色发展。创新评价举措，促使教学质量突破性提高，释放出学校发展的最大潜能。特制定本学期计划。一、指导思想认真学习党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，以科学发展观为指导，全面贯彻落实教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和黄局长在2008教育工作会议上的讲话的精神。以抓教师教学规范管理为重点，以狠抓教学质量为核心，继续完善各项评价制度。坚持“四个第一”强化质量意识，促进我乡教育规范、均衡、协调、持续、内涵、和谐发展。二、学年教学工作的策略与方法1、以规范教师教育教学行为为切入点，以规范学生学习习惯为突破口，狠抓教学质量。2、加强 “三风”建设，促进常规工作规范化、经常化、特色化，加强督查力度，增大督查空间，改变督查方法，使规范管理落到实处。3、创新教学规范管理方法。以完小校长、中心小学以教学领导小组分年级随机抽查为辅，采用挂点行政人员、完小校长、任课教师的一条龙捆绑式的督查管理方法。4、树立正确的教师观、学生观、评价观、质量观，健全科学的教师综合评价体系，创设规范有序又富有人文的评价环境。5、从多元 、主体、开放的评价思想出发，不断完善教师评价的方法和措施，建立“一检”（学校自检）、“二查”（定时检查和随机检查）、“三定”（定质、定量、定性）、“四挂钩”（与学校管理奖、职称晋升、评优评模、业绩工资挂钩）的评价模式。6、完善学生学业成绩评价方案，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况。7、切实改变实验室管理方法，提高仪器使用效率。8、加强年级组管理，充分发挥年级组的职能作用。9、做实幼教工作，规范幼儿办学。三、加强质量过程监控，确保教学优质高效。建立教学质量监控机制，加强教学质量监控，是提高教学质量的有效举措之一。1、开展“教学质量年”活动。树立正确的教学质量观，坚持以学生全面发展的质量观来指导教育教学工作，以质量管理为核心，全方位地加强管理，全面提高教育教学质量。2、立足教学常规，认真落实“教学六认真”。做精做细做优教学管理各个环节。以中心小学教务处为龙头，各完小、中心各年级组要采取切实有效措施，抓实抓细备课、上课、作业、辅导、考试、总结反思等教学环节，不求形式，务求实效，把常态研修渗透进教学常规之中，走常规工作与教育科研相结合之路，充分提升教学各环节效率。3、聚焦课堂，优化教学策略，提高课堂教学实效。课堂教学是提高教学质量的主渠道。如何提高课堂教学效力，既可运用已经取得成功经验的课堂教学模式，又有待于广大教师不断的反思总结、创新。既要实现课堂教学方式的转变，又要充分发挥学生在课堂中的主体地位，培养学生良好的学习习惯，使学生自觉地乐学、爱学。4、创新测评检测手段，严抓考风考纪，及时掌握教师教学、学生学习的动向。考试是手段，而不是目的。广大教师应深思熟虑，着眼于教学质量的提高，着眼于学生的全面发展，不应把眼光停留在教学效益的金钱上。合理安排过程性检测，不管是单元测验，还是全乡抽测，每次检测之后都要认真分析，总结经验，反思问题，研究对策，只有这样，才能使教学质量提高的速度更快。5、学校尽量满足教师教学需求，增添教师教学有关的教辅资料，增大教学空间，体验多型化题型，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。6、加大育优辅差力度。各完小要认真制定出方案，扎实开展育优辅差工作（特别要关注留学生的学习动向），因材施教，提高学生学习成绩，充分利用早辅和午辅及课外活动辅导的时间加强对学生的辅导。四、教学规范管理的内容、方法和措施改变管理理念，切实抓好教学常规的过程管理，特别是抓好备课、上课、作业、辅导、考查、反思等教学环节的落实。充分发挥民主、和谐、合作，只有依靠教师，教学常规管理工作才能发挥到最大潜能，只有依靠教师才能使教学秩序井然；只有依靠教师，才能使教育教学质量得以跨越式提升。建立健全教学常规评价制度，使教师良好形象得以展现，使教师有章可循，有度可量，使教学常规制度得以真正有效的落实，发挥出最大效应。（一）教学常规评价内容学习笔记（教学随笔）、计划、总结、备课、上课、作业、听课、考勤、上交各种表册、出席会议、学籍管理、辅导、质量测评、课程管理、教师培训、学生安全、推销学习资料、体罚或变相体罚学生、违纪违法、吃零食等工作。（二）教学常规评价的措施与方法1、成立教学常规评价领导小组组长：副组长：成员： 2、定期或不定期评价。评价小组成员随机下完小检查，检查内容作好记录，被扣积分纳入常规各项管理工作之中。定期评价方法：A、各完小以完小校长为组长（中心年级以教学领导成员为主），对本完小（或年级组）的教师教育教学常规每月检查一次，并上报中心教务处。B、每学期学校举行一次教师教育教学规范大检查。检查结果纳入教师规范管理评价积分之中。不定期检查方法：A、中心小学组织督查成员对完小或中心小学的教师教学常规进行随机抽查，抽查结果当场亮相，并要求教师本人签字，学校盖章。作好登记（全学期可累计）并记入教师常规评价之中。B、依据对完小或中心年级组每月上报中心教务处的常规检查报表进行随机抽查，抽查中如发现与上报有出入或弄虚作假现象，发现一例扣该完小校长管理积分5分，以此类推。在全县督导评估中，扣分的完小则该校的完小校长、任课教师同时分别扣与县评估相同的分值（按最高一项扣分为准）。中心小学评价小组人员要认真务实检查，要做到公正、公平、合理。如发现评价人员在检查中有弄虚作假现象或检查失职者，扣该行政人员管理积分10分。在县常规评估中，全县倒数的1、2名的完小，该完小校长引咎辞职，中心挂点行政人员扣管理积分10分。3、“三定”评价。具体细则见*学校教师常规评价方案。4、过程性和终结性评价中，从促进教师发展的目标出发，充分体现人文性，在评价中要求评价小组人员对教师不足之处要做到及时反馈、及时整改、及时指导、及时共勉。对常规工作成绩显著的教师及时表扬、及时宣传、全面展示。五、师生评价的内容、方法与措施（一）教师教育教学业绩评价教师业绩评价是对教师评价的重要手段之一。教师业绩评价是教师走向专业化成长的成功表现。正如王斌华教授所说的，成功的教师评价主要是：一必须保持教师的绩效压力；二是能够保持对教师的内的激励，促进教师专业成长和发展。结合我校目前的发展现状，现将对教师教育教学业绩评价作如下计划实施。1、教师教育教学业绩评价小组组长：副组长：成员：2、评价项目和内容A、教师的教学业绩B、名次奖4分3、评价措施与方法见评价方案、*学校教师复合动态工资方案，将评价结果纳入教师专业化发展综合评价积分中。（二）学生学业成绩评价内容、方法与措施学业评价就是对学生学习进行评价。学业评价是学生评价的重要组成部分。建立以促进学生发展为目标的评价体系，是推动课程改革顺利进行的关键，根据课标要求，课程改革的重点是：“改变评价过分强调甄别与选择功能，发挥评价，促进学生发展、教师提高和改进教学实践的工能”。为此，从多元、主体、开放的评价意识出发，以促进学生发展为本，我们将从以下几个方面进行评价。1、转变观念，回顾反思过去存在的问题。2、学生学业评价的内容：A、思想品德情感表现，培养学生有强烈的爱国热情，热爱自己的家乡，并有行为表现。B、过程性评价。通过学生自评、互评及来自家长的评价信息，建立能够反映每一个学生发展过程和结果的成长记录袋。C、行为习惯的评价。对学生学习习惯、生活习惯，在家、在校的行为规范等方面进行评价。D、实践与创新。培养学生积极参与社区服务，认真学习校本课、实验操作能力，具有收集、整理、运用现代信息的能力。E、技能测试。从品德与社会、品德与生活、科学、音乐、美术、体育、校本等课程中，任意抽测1-2个科目，对学生运用所学知识分析解决问题的能力、实验能力、口语表达能力创造发明能力的评价。F、书面测试。通过学期末统一组织对学生基础知识和基本技能的掌握进行评价。G、成绩认定。“等级+评语”的方式给予评价，将评价结果记入学习成长档案袋。学生学业成绩多元化评价，既关注学生的学习结果，更注重了学生发展过程，充分反映了学生综合素质和发展水平。转变过去评价只是“教师考学生、评学生、整学生”和终结性评价“一锤定音”的评价状况。六、年级组评价的内容、方法与措施充分发挥年级组职能作用，构建主体多位的校本教研网络，完善其建设与评价是促进教师专业成长的基础。聚焦课堂教学、研究课堂、探索课堂、改革课堂，努力让课堂充满生活活力、人文关怀和知识魅力。实现人人参与、和谐交流合作，全面提升我校教师教学能力、办学水平、办学效益。1、学科年级组是学校进行教学研究的基层组织，是教师发挥集体智慧、研究教材教法、学习教学理论、提高业务水平的重要活动基地，必须端正教育思想，全面提高教育教学质量 。2、根据教务处和科研处的工作安排以及本学科的教学实际制定切实可行的学期工作计划。3、组织教师开展集体备课、听课评课、教改实验、专题研究、经验交流、推门听课、课堂教学改进方略等教研活动，要求做到有目的、有计划、有组织、有效果、有记录。根据学校的备课规范要求，组织集体备课活动，要求活动前有准备，活动中有中心发言人，活动后有总结和反思。4、形成浓厚的学习氛围。组织教师学习现代教育理论，进行业务培训，经常吸收信息，总结交流经验，撰写教学教研论文和体会心得文章，开展同伴合作，开辟专业引领通道，提高教师思想和业务素质。5、配合学校行政对教师的教学工作进行必要的考查，特别是对教师进行教学规范等方面，具体要求制定一套较完善的落实措施。6、以培养学生全面素质为目标，指导学生的课外活动，组织兴趣小组，广泛开展读书读报、科技制作、知识竞赛、体育艺术、社会实践等活动。7、教师依据教学过程中的教学原则和教学规律的体现，写好学期总结反思。8、做好组内档案积累工作。教学资料、试卷样张、教学论文、教研组计划、活动记录、教学成绩统计、教学器材设备等都要妥善保管和合理利用相关资料备案。9、继续完善和创新教研组量化细则。七、实验室管理工作的方法与措施实验室是学校进行实验教学、培养学生动手操作能力和实践能力，融理论和教学实践、创新发明于一体的场所，是全面提高教育教学质量的有力保障，因此加强实验室建设必须做到：1、认真选拔有丰富的实验教学经验、专业性强、具有高度责任感的教师专人负责指导实验教学。2、建立健全实验室的管理制度（外借制度、领用制度、赔偿制度、盘点制度、仪器管理制度），规范操作。3、实验员在指导学生实验时，本着实事求是、一丝不苟的工作态度来指导学生，语言规范、操作到位、准确。4、课文要求的分组实验必须全部完成，要让学生规范操作，熟练掌握，仪器要分类摆放。5、实验室卫生要经常擦试、打扫、整洁有序，美观大方，让学生置身于实验，爱做实验，懂得实践出真知的道理。八、师生各项竞赛的工作方法与措施精心组织各项学科竞赛活动，融教学与活动之中，做到“教、学、研、活动”一体化，讲求活动的多样化、实验性。1、各项竞赛精心组织，有计划地实施，着眼于全面素质的提高，做到以赛促教，以赛促学。2、各项竞赛活动要做到公正、公平、合理，虚心听取师生建议，接受师生监督。3、每项选送上一级参评参赛的活动，必须校评校赛的基础上认真选拔，不弄虚作假，不徇私舞弊。4、各项活动均要有方案，活动资料存档。九、学前教育的工作策略与措施1、目标管理：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办和民办相结合的发展格局，根据我乡公、民办学前教育的不同特点，加强学前教育执法检查力度，以示范学前教育为中心，构建多种幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。2、制定学区学前教育管理方案和措施，规范管理辖区内的幼儿园、学前班办班行为，保证其正确的办学方向，全面实施素质教育。3、建立对学区内学前教育督查和评估制度。重点督查办班条件，管理班的水平，教师学历达标，幼儿园的发展水平，教材使用。4、积极配合教育局对学前教育评估工作。严格考核，杜绝以任何手段挤压民办学前班的学生来公办学校就读。5、高度重视民办学前班的安全工作，完善学前班安全工作各项制度，加强对园舍活动场所、饮食卫生的检查，及时排除安全隐患，预防教育教学活动中儿童伤害事故发生，杜绝安全责任事故。6、要组织好本学区学前教师的学习、培训工作，开展幼儿教师才艺展示竞赛，学生技能竞赛，努力提高幼儿教师的素质。7、成立公、民办学前教育安全检查，评估领导小组。组长：副组长：成员：周工作安排表周次时间具体工作执行者19.1-9.61、召开三会2、报到注册、入学教育3、大扫除4、正式上课行政、完小校长教师班主任师生教师29.7-9.131、第一期校刊、班刊2、制定学科计划3、组织学生计算机奥赛（预选）教研组、班主任教师教务处39.14-9.201、质量分析2、上交各学科计划3、民办幼儿安全检查、注册、登记教务处、教研组教师幼教专干49.21-9.271、第二期校刊、班刊2、推门听课和教学常规抽查教研组教学领导小组59.28-10.4“十一”放假师生610.5-10.111、第三期校刊、班刊2、民办幼儿园教学常规调研，校安全工作检查3、实验室、语音室使用情况检查教研组、班主任幼教专干教务处710.12-10.181、上交“新蕾杯”学生征文2、计算机奥赛（县预赛）教务处学生810.19-10.251、第四期校刊、班刊2、教学检查和推门听课3、计算机复赛（市复赛）班主任、教研组教学领导小组学生910.26-11.11、省、市、县教学论文评比2、完小教学工作检查3、单元测试横向交流教师教学领导小组教学领导小组1011.2-11.81、第五期校刊、班刊2、期中质量预测3、阶段性教学工作反思班主任、教研组教务处教师1111.9-11.151、期中质量分析2、常规教学调研（随机）3、计算机复赛（省复赛）教学领导小组教学领导小组学生1211.16-11.221、第六期校刊、班刊2、教学常规检查和推门听课班主任、教研组教学领导小组1311.23-11.291、幼儿教师才艺展示2、三年级语文竞赛3、过程性教学评价（完小）评价小组教务处教学领导小组1411.30-12.61、第七期校刊、班刊2、庆祝“元旦”教务处安全领导小组1512.7-12.131、三、四年级英语竞赛2、民办幼儿园安全检查教务处安全领导小组1612.14-12.201、第八期校刊、班刊2、教学常规检查和推门听课3、三年级数学竞赛班主任、教研组教学领导小组教务处1712.21-12.271、质量抽测2、复习工作座谈会和撰写复习工作计划教务处教师1812.28-1.41、第九期校刊、班刊2、质量抽测3、学生综合素质测试班主任、教研组教务处评价小组191.5-1.111、总复习2、教学常规终结性评价3、撰写教学总结及反思教师评价小组教师201.12-1.151、期末考试2、上交各种总结和表册3、家访、发放素质报告册4、核算教师综合评价积分教务处教师班主任、教师评价小组抓常规管理实效 创新评价举措 全面提高教学质量*小学20092010学年度第一学期二00九年九月狠抓常规管理实效 创新评价举措 全面提高教学质量*小学20092010学年度第一学期教务处工作计划九月的秋风，吹响了新学期号角，燃起新学期之火炬，努力寻找成功与不足，展望谋划明天。深入学习贯彻科学发展观，促进教育教学协调发展，走教育内涵发展之路，深入“四个第一”，立足教学常规，规范教育管理，创新评价机制，追求特色发展，为实现*小学教育教学质量全面提高，特制定本学期工作计划：一、新学期的工作思路和要求以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为指导，深入学习贯彻科学发展观，按照推进教育事业科学发展、和谐发展的要求，全面贯彻落实教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和黄局长在2009暑假校长会议上工作报告的精神，继续完善各项评价制度，以抓教师教学规范管理为重点，以狠抓教学质量为核心，深化“四个第一”坚持素质教育，全面提高教学质量，促进教学各方面的协调发展，为书写*小学教育新篇章而努力，促进我乡教育规范、均衡、协调、持续、内涵、和谐发展。二、学年教学工作的策略与方法1、以规范教师教育教学行为为切入点，走精细化管理之路，以规范学生学习习惯为突破口，狠抓教学质量。2、创新教学规范管理方法。以完小校长、中心小学以教学领导小组分年级随机抽查为辅，采用挂点行政人员、完小校长、任课教师的一条龙捆绑式的督查管理方法。3、加强 “三风”建设，促进常规工作规范化、经常化、特色化，加强督查力度，增大督查空间，改变督查方法，使规范管理落到实处。4、树立正确的教师观、学生观、评价观、质量观，健全科学的教师综合评价体系，创设规范有序又富有人文的评价环境。5、从多元 、主体、开放的评价思想出发，不断完善教师评价的方法和措施，建立“一检”（学校自检）、“二查”（定时检查和随机检查）、“三定”（定质、定量、定性）、“四挂钩”（与学校管理奖、职称晋升、评优评模、业绩工资挂钩）的评价模式。6、完善学生学业成绩评价方案，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况。7、切实改变实验室管理方法，提高仪器使用效率。8、加强年级组管理，充分发挥年级组的职能作用。9、做实幼教工作，规范幼儿办学。三、优化质量监测导向，完善质量监控机制。建立教学质量监控机制，加强教学质量监控，是提高教学质量的有效举措之一。1、提高质量监测意识，明确质量监测导向。树立正确的教学质量观，坚持以学生全面发展的质量观来指导教育教学工作，以质量管理为核心，全方位地加强管理，全面提高教育教学质量。2、立足教学常规，认真落实“教学六认真”。做精做细做优教学管理各个环节。以中心小学教务处为龙头，各完小、中心各年级组要采取切实有效措施，抓实抓细备课、上课、作业、辅导、考试、总结反思等教学环节，不求形式，务求实效。把常态研修渗透进教学常规之中，走常规工作与教育科研相结合之路，充分提升教学各环节效率。3、聚焦常态课堂，优化教学策略，提高课堂教学实效。课堂教学是提高教学质量的主阵地。充分依托各教研组、年级组力量，紧扣“重实效，抓质量”的主题，既可运用已经取得成功经验的课堂教学模式，又有待于广大教师不断的反思总结、创新。既要实现课堂教学方式的转变，又要充分发挥学生在课堂中的主体地位，培养学生良好的学习习惯，使学生自觉地乐学、爱学。4、聚焦单元、章节教学效果。依照教学规律，要求教师注重单元、章节教学过关要求，了解学生对每个知识点的掌握情况，及时总结反思、研究对策、强化训练。5、创新测评检测手段，严抓考风考纪，及时掌握教师教学、学生学习的动向。考试是手段，而不是目的。广大教师应深思熟虑，着眼于教学质量的提高，着眼于学生的全面发展，不应把眼光停留在教学效益的金钱上。合理安排过程性检测，不管是单元测验，还是全乡抽测，每次检测之后都要认真分析，总结经验，反思问题，研究对策，只有这样，才能使教学质量提高的速度更快。5、学校尽量满足教师教学需求，增添教师教学有关的教辅资料，增大教学空间，体验多型化题型，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。6、加大育优辅差力度。各完小要认真制定出方案，扎实开展育优辅差工作（特别要关注留学生的学习动向），因材施教，提高学生学习成绩，充分利用早辅和午辅及课外活动辅导的时间加强对学生的辅导。四、教学规范管理的内容、方法和措施改变管理理念，切实抓好教学常规的过程管理，特别是抓好备课、上课、作业、辅导、考查、反思等教学环节的落实。充分发挥民主、和谐、合作，只有依靠教师，教学常规管理工作才能发挥到最大潜能，只有依靠教师才能使教学秩序井然；只有依靠教师，才能使教育教学质量得以跨越式提升。建立健全教学常规评价制度，使教师良好形象得以展现，使教师有章可循，有度可量，使教学常规制度得以真正有效的落实，发挥出最大效应。（一）教学常规评价内容学习笔记（教学随笔）、计划、总结、备课、上课、作业、听课、考勤、上交各种表册、出席会议、学籍管理、辅导、质量测评、课程管理、教师培训、学生安全、推销学习资料、体罚或变相体罚学生、违纪违法、吃零食等工作。附注：备课要求：每位教师备课必须备三个科目（或三个科目以上），即任教语文科的教师，除备语文、思品外，还要从音乐、美术、体育、校本、综合实践活动等科目中任选一个科目备课。任教数学科的教师，除备数学、科学科外，还要从音乐、美术、体育、校本、综合实践活动等科目中任选一个科目备课。任教英语科的教师同上。数学跨年级的教师只备数学科，数学跨班的教师除备数学科外，另备一个科目（即必备二个科目或二个以上的科目）。除语文、数学、英语、思品、科学每位教师均要备课外，其他科目学校根据实际情况安排教师备课，至少每个年级每个科目必须安排一位以上的教师备课。作业要求：1、要求全乡所有教师在批改作业中写规范字，学生在作业中写规范字，并纳入教学常规评价之中（具体规定见常规评价方案）。2、本学期要进行一次全乡性的每位教师所任教科目的全班所有作业评比，获奖等级按乡级一、二、三等奖计算。并记入教师综合评价中的教育业绩该项获奖积分中。2、评比内容：作业本保管的完好性，作业的份量和层次，作业的格式，作业的清洁、整齐性，作业中学生写字和教师批语和打等级写的字必须是正楷字等。（二）教学常规评价的措施与方法1、成立教学常规评价领导小组组长：副组长：成员：琪2、定期或不定期评价。评价小组成员随机下完小检查，检查内容作好记录，被扣积分纳入常规各项管理工作之中。定期评价方法：A、各完小以完小校长为组长（中心年级以教学领导成员为主），对本完小（或年级组）的教师教育教学常规每月检查一次，并上报中心教务处。B、每学期学校举行一次教师教育教学规范大检查。检查结果纳入教师规范管理评价积分之中。不定期检查方法：A、中心小学组织督查成员对完小或中心小学的教师教学常规进行随机抽查，抽查结果当场亮相，并要求教师本人签字，学校盖章。作好登记（全学期可累计）并记入教师常规评价之中。B、依据对完小或中心年级组每月上报中心教务处的常规检查报表进行随机抽查，抽查中如发现与上报有出入或弄虚作假现象，按常规评价方案之规定执行，或评价人员在检查中失职、弄虚作假、或督导评估被扣分的完小按常规评价方案之规定执行。3、“三定”评价。具体细则见*小学教师常规评价方案。4、过程性和终结性评价中，从促进教师发展的目标出发，充分体现人文性，在评价中要求评价小组人员对教师不足之处要做到及时反馈、及时整改、及时指导、及时共勉。对常规工作成绩显著的教师及时表扬、及时宣传、全面展示。五、师生评价的内容、方法与措施（一）教师教育教学业绩评价教师业绩评价是对教师评价的重要手段之一。教师业绩评价是教师走向专业化成长的成功表现。正如王斌华教授所说的，成功的教师评价主要是：一必须保持教师的绩效压力；二是能够保持对教师的内在激励，促进教师专业成长和发展。结合我校目前的发展现状，现将对教师教育教学业绩评价作如下计划实施。1、教师教育教学业绩评价小组组 长：*副组长：*成员：*2、评价项目和内容、措施与方法评价措施与方法见评价方案、*小学教师复合动态工资方案，将评价结果纳入教师专业化发展综合评价积分中。（二）学生学业成绩评价内容、方法与措施学业评价就是对学生学习进行评价。学业评价是学生评价的重要组成部分。建立以促进学生发展为目标的评价体系，是推动课程改革顺利进行的关键。为此，从多元、主体、开放的评价意识出发，以促进学生发展为本，我们将从以下几个方面进行评价。1、转变观念，回顾反思过去存在的问题。2、学生学业评价的内容：A、思想品德情感表现，培养学生有强烈的爱国热情，热爱自己的家乡，并有行为表现。B、过程性评价。通过学生自评、互评及来自家长的评价信息，建立能够反映每一个学生发展过程和结果的成长记录袋。C、行为习惯的评价。对学生学习习惯、生活习惯，在家、在校的行为规范等方面进行评价。D、实践与创新。培养学生积极参与社区服务，认真学习校本课、实验操作能力，具有收集、整理、运用现代信息的能力。E、技能测试。从品德与社会、品德与生活、科学、音乐、美术、体育、校本等课程中，任意抽测1-2个科目，对学生运用所学知识分析解决问题的能力、实验能力、口语表达能力创造发明能力的评价。F、书面测试。通过学期末统一组织对学生基础知识和基本技能的掌握进行评价。G、成绩认定。“等级+评语”的方式给予评价，将评价结果记入学习成长档案袋。学生学业成绩多元化评价，既关注学生的学习结果，更注重了学生发展过程，充分反映了学生综合素质和发展水平。转变过去评价只是“教师考学生、评学生、整学生”和终结性评价“一锤定音”的评价状况。六、年级组评价的内容、方法与措施充分发挥年级组职能作用，构建主体多位的校本教研网络，完善其建设与评价是促进教师专业成长的基础。聚焦课堂教学、研究课堂、探索课堂、改革课堂，努力让课堂充满生活活力、人文关怀和知识魅力。实现人人参与、和谐交流合作，全面提升我校教师教学能力、办学水平、办学效益。1、学科年级组是学校进行教学研究的基层组织，是教师发挥集体智慧、研究教材教法、学习教学理论、提高业务水平的重要活动基地，必须端正教育思想，全面提高教育教学质量 。2、根据教务处和科研处的工作安排以及本学科的教学实际制定切实可行的学期工作计划。3、组织教师开展集体备课、听课评课、教改实验、专题研究、经验交流、推门听课、课堂教学改进方略等教研活动，要求做到有目的、有计划、有组织、有效果、有记录。根据学校的备课规范要求，组织集体备课活动，要求活动前有准备，活动中有中心发言人，活动后有总结和反思。4、形成浓厚的学习氛围。组织教师学习现代教育理论，进行业务培训，经常吸收信息，总结交流经验，撰写教学教研论文和体会心得文章，开展同伴合作，开辟专业引领通道，提高教师思想和业务素质。5、配合学校行政对教师的教学工作进行必要的考查，特别是对教师进行教学规范等方面，具体要求制定一套较完善的落实措施。6、以培养学生全面素质为目标，指导学生的课外活动，组织兴趣小组，广泛开展读书读报、科技制作、知识竞赛、体育艺术、社会实践等活动。7、教师依据教学过程中的教学原则和教学规律的体现，写好学期总结反思。8、做好组内档案积累工作。教学资料、试卷样张、教学论文、教研组计划、活动记录、教学成绩统计、教学器材设备等都要妥善保管和合理利用相关资料备案。9、继续完善和创新教研组量化细则。七、实验室管理工作的方法与措施实验室是学校进行实验教学、培养学生动手操作能力和实践能力，融理论和教学实践、创新发明于一体的场所，是全面提高教育教学质量的有力保障，因此加强实验室建设必须做到：1、认真选拔有丰富的实验教学经验、专业性强、具有高度责任感的教师专人负责指导实验教学。2、建立健全实验室的管理制度（外借制度、领用制度、赔偿制度、盘点制度、仪器管理制度），规范操作。3、实验员在指导学生实验时，本着实事求是、一丝不苟的工作态度来指导学生，语言规范、操作到位、准确。4、课文要求的分组实验必须全部完成，要让学生规范操作，熟练掌握，仪器要分类摆放。5、实验室卫生要经常擦试、打扫、整洁有序，美观大方，让学生置身于实验，爱做实验，懂得实践出真知的道理。八、师生各项竞赛的工作方法与措施精心组织各项学科竞赛活动，融教学与活动之中，做到“教、学、研、活动”一体化，讲求活动的多样化、实验性。1、各项竞赛精心组织，有计划地实施，着眼于全面素质的提高，做到以赛促教，以赛促学。2、各项竞赛活动要做到公正、公平、合理，虚心听取师生建议，接受师生监督。3、每项选送上一级参评参赛的活动，必须校评校赛的基础上认真选拔，不弄虚作假，不徇私舞弊。4、各项活动均要有方案，活动资料存档。九、学前教育的工作策略与措施1、目标管理：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办和民办相结合的发展格局，根据我乡公、民办学前教育的不同特点，加强学前教育执法检查力度，以示范学前教育为中心，构建多种幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。2、制定学区学前教育管理方案和措施，规范管理辖区内的幼儿园、学前班办班行为，保证其正确的办学方向，全面实施素质教育。3、建立对学区内学前教育督查和评估制度。重点督查办班条件，管理班的水平，教师学历达标，幼儿园的发展水平，教材使用。4、积极配合教育局对学前教育评估工作。严格考核，杜绝以任何手段挤压民办学前班的学生来公办学校就读。5、高度重视民办学前班的安全工作，完善学前班安全工作各项检查制度，加强对园舍活动场所、饮食卫生的检查，及时排除安全隐患，预防教育教学活动中儿童伤害事故发生，杜绝安全责任事故。6、要组织好本学区学前教师的学习、培训工作，开展幼儿教师才艺展示竞赛，学生技能竞赛，努力提高幼儿教师的素质。7、成立公、民办学前教育安全检查，评估领导小组。组 长：副组长：成 长：*小学教务处周工作安排周次日期活动内容执行人12.8-2.141、召开三会2、报到注册，入学教学3、大扫除4、正式上课行政、教师班主任师生教师22.15-2.211、第一期校刊、班刊2、制订学科计划3、教学安全教育教研组、班主任教师班主任32.22-2.281、质量分析（召开部分一线教师座谈会）2、上交各学科计划3、民办幼儿园安全检查教务处教师安全小组43.1-3.71、第二期校刊、班刊2、推门听课和教学常规抽查3、课程设置情况检查各处室、教研组班主任教学领导小组教学领导小组53.8-3.141、庆“三八”2、常态教学调研（随机）3、单元测验横向交流师生教学领导小组教学领导小组63.15-3.211、第三期校刊、班刊2、推门听课和教学常规抽查教研组、班主任教学领导小组73.22-3.281、民办幼儿园教学常规抽查2、常态教学调研安全小组教学领导小组83.29-4.41、第四期校刊、班刊2、语音室、实验室使用情况检查教研组、班主任教务处94.5-4.111、迎接省、市竞赛活动2、过程性教学评价（完小）教务处教学领导小组104.12-4.181、第五期校刊、班刊2、期中考试教研组、班主任教务处114.19-4.251、阶段性教学总结和反思2、推门听课和常规抽查教务处、教师教学领导小组124.26-5.21、庆祝“五一”劳动节2、第六期校刊、班刊3、命题导向分析师生教研组、班主任教学领导小组135.3-5.91、作业评比2、民办幼儿园学生素质测试评价小组评价小组145.10-5.161、抽测2、第七期校刊、班刊教务处教研组、班主任155.10-5.161、三年级教学竞赛2、育优辅尖经验交流会教务处教学领导小组165.17-5.231、第八期校刊、班刊2、民办幼儿教师座谈会3、推门听课和教学常规抽检教研组、班主任幼教教学领导小组175.31-6.61、抽测2、庆祝“六一”教务处师生186.7-6.131、第九期校刊、班刊2、复习工作经验交流和撰写复习工作计划3、上交县抽测报名表教研组、班主任教学领导小组教务处196.14-6.201、复习2、撰写教学总结和反思3、学生综合素质评价师生教师评价小组206.21-6.271、第十期校刊、班刊2、教学常规终结性评价教研组、班主任评价小组216.28-7.41、期末考试2、上交各种总结和表册3、家访、发放素质报告册4、核算教师效益工资积分教务处教师班主任、教师评价小组抓实常规 活力评价 质量立校*小学20102011学年度第一学期二0一0年九月抓实常规 活力评价 质量立校*小学20102011学年度第一学期教务处工作计划新学年翻开了新的一页，承载着新的使命，踏上新的旅程。回顾过去，展望明天，燃起了广大教师高昂的教学热情。为谱写*小学新篇章，特制定本学期工作计划。一、指导思想和总体要求以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以学习贯彻教育规划纲要和振兴教育四大工程以及徐康恒局长在2010暑假校长工作会议上的讲话为统领，深入落实全国教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，继续完善各项评价制度，以狠抓教学质量为核心，以抓实教师教学常规管理为重点，深化“四个第一”，促进教学各方面的协调发展，全面促进学校特色发展，为打造石小质量品牌校而努力。二、教学工作的内容与主法1、以规范教师教育教学行为为切入点，走精细化管理之路，以规范学生学习习惯为突破口，狠抓教学质量。2、创新教学规范管理方法。以完小校长、中心小学以教学领导小组分年级随机抽查为辅，采用挂点行政人员、完小校长、任课教师的一条龙捆绑式的督查管理方法。促进常规工作规范化、经常化、特色化。3、加强督查力度，增大督查空间，改变督查方法，使规范管理落到实处。4、树立正确的质量观、教师观、学生观、评价观，健全科学的教师综合评价体系，创设规范有序又富有人文的评价环境。5、从多元 、主体、开放的评价思想出发，不断完善教师评价的方法和措施，建立“一检”（学校自检）、“二查”（定时检查和随机检查）、“三定”（定质、定量、定性）、“四挂钩”（与学校管理奖、职称晋升、评优评模、业绩工资挂钩）的评价模式。6、完善学生学业成绩评价方案，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况。7、切实改变实验室管理方法，提高仪器使用效率。8、加强年级组管理，充分发挥年级组的职能作用。9、做实幼教工作，规范幼儿办学。三、强化质量管理策略与方法，完善质量监控导向。提高教学质量是教育工作的永恒主题，是办好人民满意教育的根本要求。我们应从校情、学情、教情出发，不断调适措施与方法，全面提高质量。1、搅动思想，达成共识，严把质量关。学校必须以提高质量为核心，质量是学校生存之本，只有达成质量立校之共识，才能全面提高教学质量，学校、教师、学生才能得之发展。2、确立质量目标，健全科学质量目标评价体系。要提高教学质量，首先要确立质量目标，才能有正确提高质量之方向。我校有效地采用了目标责任制的落实措施：行政包完小、教学领导小组承包年级组、在效益工资方案和教师综合评价方案中有机地分解落实质量目标等。3、立足教学常规，建立良好的教学秩序。一要落实好学生学习行秩序，教师工作秩序，学校日常管理秩序。良好的秩序是提高教学质量的保证。二要认真落实好“教学六认真”。做精做细做优教学管理各个环节。以中心小学教务处为龙头，各完小、中心各年级组要采取切实有效措施，抓实抓细备课、上课、作业、辅导、考试、总结反思等教学环节，不求形式，务求实效。三要把常态研修渗透进教学常规之中，走常规工作与教育科研相结合之路，充分提升教学各环节效率。4、聚焦常态课堂，优化教学策略，提高课堂教学实效。课堂教学是提高教学质量的主阵地。充分依托各教研组、年级组力量，紧扣“重实效，抓质量”的主题，既可运用已经取得成功经验的课堂教学模式，又有待于广大教师不断的反思总结、创新。既要实现课堂教学方式的转变，又要充分发挥学生在课堂中的主体地位，培养学生良好的学习习惯，使学生自觉地乐学、爱学。学校利用课堂教学策略与方法的研究，引导教师研究课堂教学的内在规律，整合教学资源，实现课堂内外迁移，走高效课堂教学之路。5、聚焦单元、章节教学效果。依照教学规律，要求教师注重单元、章节教学过关要求，了解学生对每个知识点的掌握情况，及时总结反思、研究对策、强化训练。6、创新测评检测手段，严抓考风考纪，及时掌握教师教学、学生学习的动向。考试是手段，而不是目的。广大教师应深思熟虑，着眼于教学质量的提高，着眼于学生的全面发展，不应把眼光停留在教学效益的金钱上。合理安排过程性检测，不管是单元测验，还是全乡抽测，每次检测之后都要认真分析，总结经验，反思问题，研究对策，只有这样，才能使教学质量提高的速度更快。7、学校尽量满足教师教学需求，增添教师教学有关的教辅资料，增大教学空间，体验多型化题型，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。8、加大育优辅差力度。各完小要认真制定出方案，扎实开展育优辅差工作（特别要关注留学生的学习动向），因材施教，提高学生学习成绩，充分利用早辅和午辅及课外活动辅导的时间加强对学生的辅导。四、教学规范管理的内容、目标与方法改变管理理念，切实抓好教学常规的过程管理，特别是抓好备课、上课、作业、辅导、考查、反思等教学环节的落实。充分发挥民主、和谐、合作，只有依靠教师，教学常规管理工作才能发挥到最大潜能，只有依靠教师才能使教学秩序井然；只有依靠教师，才能使教育教学质量得以跨越式提升。建立健全教学常规评价制度，使教师良好形象得以展现，使教师有章可循，有度可量，使教学常规制度得以真正有效的落实，发挥出最大效应。（一）教学常规评价内容学习笔记（教学随笔）、计划、总结、备课、上课、作业、听课、考勤、上交各种表册、出席会议、学籍管理、辅导、质量测评、课程管理、教师培训、学生安全、推销学习资料、体罚或变相体罚学生、违纪违法、吃零食等工作。附注：备课要求：每位教师备课必须备三个科目（或三个科目以上），即任教语文科的教师，除备语文、思品外，还要从音乐、美术、体育、校本、综合实践活动等科目中任选一个科目备课。任教数学科的教师，除备数学、科学科外，还要从音乐、美术、体育、校本、综合实践活动等科目中任选一个科目备课。任教英语科的教师同上。数学跨年级的教师只备数学科，数学跨班的教师除备数学科外，另备一个科目（即必备二个科目或二个以上的科目）。除语文、数学、英语、思品、科学每位教师均要备课外，其他科目学校根据实际情况安排教师备课，至少每个年级每个科目必须安排一位以上的教师备课。作业要求：1、要求全乡所有教师在批改作业中写规范字，学生在作业中写规范字，并纳入教学常规评价之中（具体规定见常规评价方案）。2、本学期要进行一次全乡性的每位教师所任教科目的全班所有作业评比，获奖等级按乡级一、二、三等奖计算。并记入教师综合评价中的教育业绩该项获奖积分中。2、评比内容：作业本保管的完好性，作业的份量和层次，作业的格式，作业的清洁、整齐性，作业中学生写字和教师批语和打等级写的字必须是正楷字等。（二）教学常规评价的措施与方法1、成立教学常规评价领导小组组长：副组长：成员：2、定期或不定期评价。评价小组成员随机下完小检查，检查内容作好记录，被扣积分纳入常规各项管理工作之中。定期评价方法：A、各完小以完小校长为组长（中心年级以教学领导成员为主），对本完小（或年级组）的教师教育教学常规每月检查一次，并上报中心教务处。B、每学期学校举行一次教师教育教学规范大检查。检查结果纳入教师规范管理评价积分之中。不定期检查方法：A、中心小学组织督查成员对完小或中心小学的教师教学常规进行随机抽查，抽查结果当场亮相，并要求教师本人签字，学校盖章。作好登记（全学期可累计）并记入教师常规评价之中。B、依据对完小或中心年级组每月上报中心教务处的常规检查报表进行随机抽查，抽查中如发现与上报有出入或弄虚作假现象，按常规评价方案之规定执行，或评价人员在检查中失职、弄虚作假、或督导评估被扣分的完小按常规评价方案之规定执行。3、“三定”评价。具体细则见*小学教师常规评价方案。4、过程性和终结性评价中，从促进教师发展的目标出发，充分体现人文性，在评价中要求评价小组人员对教师不足之处要做到及时反馈、及时整改、及时指导、及时共勉。对常规工作成绩显著的教师及时表扬、及时宣传、全面展示。五、师生评价的内容、方法与措施（一）教师教育教学业绩评价教师业绩评价是对教师评价的重要手段之一。教师业绩评价是教师走向专业化成长的成功表现。正如王斌华教授所说的，成功的教师评价主要是：一必须保持教师的绩效压力；二是能够保持对教师的内在激励，促进教师专业成长和发展。结合我校目前的发展现状，现将对教师教育教学业绩评价作如下计划实施。1、教师教育教学业绩评价小组组 长：副组长：成员： 2、评价项目和内容、措施与方法评价