2019-2020年四年级科学上册 下雨啦 1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 下雨啦 1教案 鄂教版一、学生分析下雨是一种常见的天气现象。学生已经学过了刮风，知道风是怎样形成的，但作为四年级的小学生他们对雨的形成和用雨量器测降水量是还不清楚的，也是很想知道的，所以学生对学习这一内容会很有兴趣的。加上顺德是个多雨的地方，理解雨的形成及对雨量大小的测量很有作用。二、教学理念及思路学生天生好奇、活泼好动，富于幻想。对周围事物有着浓厚的兴趣，肯探索，充满憧憬；也许梦想自己成为一名小科学家，在研究世间万物和谐共生，相互依存；也许科学课程最基本的特点就是选取儿童身边的自然事物开始科学学习的活动，所要研究的课题越贴近学生的的生活实际，学生就越感兴趣。鉴于以上，我从活动入手设计了这一课的教学方式，让学生通过模拟下雨的活动和用雨量器测一次降水的降水量的活动，查看课本资料，紧接着又上网查找资料了解家乡的雨量，让学生了解更多下雨的知识。三、教学目标和能力要求（1）能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。（2）把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。（3）学会使用量雨器测量降水量。（4）认识降雨对人们生产、生活的重要影响。四、教学准备：水槽、玻璃片、冰块、雨量器、有关云的资料。五、教学重点、难点理解自然界中降雨的过程；学会使用量雨器测量降水量。六、教学过程设计及反思（一）导入多媒体投影下雨的情景，引出核心问题“天上为什么会下雨？”教学反思这一环节让学生对看到的情景提出自己的问题，然后由老师引导到教学主要问题，这样既尊重了学生，又培养了发散思维能力。教师谁能回答这个问题？学生各抒己见教学反思学生根据自己的生活经验，对“天上为什么会下雨”这一问题有不同的看法，可能会有一些神话和迷信的见解，让他们说出来，为后面的正确解释作铺垫，这样做有利于培养学生的兴趣，以及修改他们的前概念。（二）活动一教师大家都说了自己的想法，那么现在我们看看到底“天上为什么会下雨？”我们来动手做一个实验。学生模拟下雨（分小组进行，用时10min）在盛水的水槽上盖一块洁净的玻璃，并在玻璃上放几块冰，放在阳光下，观察发生的现象，并做好记录。实验完毕回到教室，汇报观察到的现象。教学反思1.在实验前与实验当中一定要提醒学生认真观察，尤其是要提醒学生观察整块玻璃不同位置的现象变化；2.小组合作做实验时要注意培养学生的合作精神。教师谁能解释“盆子里的水为什么会跑到玻璃板上了” ？学生发表自己的见解教师水槽里的水受热变成水蒸气，水蒸气遇到冰冷的玻璃板就凝结成小水滴，就变成了“雨”落下来。其实自然界下雨也是这样一个过程多媒体投影自然界下雨过程。教师看了“自然界下雨过程”，谁能说一下这个过程？教学反思此处安排学生复述“自然界下雨过程”，目的是为了培养学生语言组织能力和表达能力。教师关于下雨，你们还想知道什么？学生进一步提出各种问题 （三）活动二教师有学生提出“下了多少雨？”这个问题怎么解决？要用雨量器学生 1.阅读课本P45；2.介绍雨量器的构造和怎么量雨。教学反思让学生介绍雨量器的构造及怎么量雨，而不是老师来介绍，避免了课堂上的长篇大论，让学生感到枯燥无味，更锻炼了学生的能力。当然教师在必要的时候要给与适当的补充和更正。教师你还对雨水的哪些方面感兴趣？那么这里就有两个小任务交给大家：1.自定主题，查阅资料，写一篇与雨水有关的科学小论文；2.自做一个“雨量器”，测量最近一次降雨的降雨量，然后与天气预报比较，回校后交流。（老师会提醒什么时候测）（四）小结从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。请同学们课后多了解一下家乡的雨水情况。附送：2019-2020年四年级科学上册 下雨啦教案 鄂教版一、学生分析下雨是一种常见的天气现象。学生已经学过了刮风，知道风是怎样形成的，但作为四年级的小学生他们对雨的形成和用雨量器测降水量是还不清楚的，也是很想知道的，所以学生对学习这一内容会很有兴趣的。加上顺德是个多雨的地方，理解雨的形成及对雨量大小的测量很有作用。二、教学理念及思路学生天生好奇、活泼好动，富于幻想。对周围事物有着浓厚的兴趣，肯探索，充满憧憬；也许梦想自己成为一名小科学家，在研究世间万物和谐共生，相互依存；也许科学课程最基本的特点就是选取儿童身边的自然事物开始科学学习的活动，所要研究的课题越贴近学生的的生活实际，学生就越感兴趣。鉴于以上，我从活动入手设计了这一课的教学方式，让学生通过模拟下雨的活动和用雨量器测一次降水的降水量的活动，查看课本资料，紧接着又上网查找资料了解家乡的雨量，让学生了解更多下雨的知识。三、教学目标和能力要求（1）能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。（2）把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。（3）学会使用量雨器测量降水量。（4）认识降雨对人们生产、生活的重要影响。四、教学准备：水槽、玻璃片、冰块、雨量器、有关云的资料。五、教学重点、难点理解自然界中降雨的过程；学会使用量雨器测量降水量。六、教学过程设计及反思（一）导入多媒体投影下雨的情景，引出核心问题“天上为什么会下雨？”教学反思这一环节让学生对看到的情景提出自己的问题，然后由老师引导到教学主要问题，这样既尊重了学生，又培养了发散思维能力。教师谁能回答这个问题？学生各抒己见教学反思学生根据自己的生活经验，对“天上为什么会下雨”这一问题有不同的看法，可能会有一些神话和迷信的见解，让他们说出来，为后面的正确解释作铺垫，这样做有利于培养学生的兴趣，以及修改他们的前概念。（二）活动一教师大家都说了自己的想法，那么现在我们看看到底“天上为什么会下雨？”我们来动手做一个实验。学生模拟下雨（分小组进行，用时10min）在盛水的水槽上盖一块洁净的玻璃，并在玻璃上放几块冰，放在阳光下，观察发生的现象，并做好记录。实验完毕回到教室，汇报观察到的现象。教学反思1.在实验前与实验当中一定要提醒学生认真观察，尤其是要提醒学生观察整块玻璃不同位置的现象变化；2.小组合作做实验时要注意培养学生的合作精神。教师谁能解释“盆子里的水为什么会跑到玻璃板上了” ？学生发表自己的见解教师水槽里的水受热变成水蒸气，水蒸气遇到冰冷的玻璃板就凝结成小水滴，就变成了“雨”落下来。其实自然界下雨也是这样一个过程多媒体投影自然界下雨过程。教师看了“自然界下雨过程”，谁能说一下这个过程？教学反思此处安排学生复述“自然界下雨过程”，目的是为了培养学生语言组织能力和表达能力。教师关于下雨，你们还想知道什么？学生进一步提出各种问题 （三）活动二教师有学生提出“下了多少雨？”这个问题怎么解决？要用雨量器学生 1.阅读课本P45；2.介绍雨量器的构造和怎么量雨。教学反思让学生介绍雨量器的构造及怎么量雨，而不是老师来介绍，避免了课堂上的长篇大论，让学生感到枯燥无味，更锻炼了学生的能力。当然教师在必要的时候要给与适当的补充和更正。教师你还对雨水的哪些方面感兴趣？那么这里就有两个小任务交给大家：1.自定主题，查阅资料，写一篇与雨水有关的科学小论文；2.自做一个“雨量器”，测量最近一次降雨的降雨量，然后与天气预报