23 鲁班和橹板（上传稿）

课题：23 鲁班和橹板 总课时：3课时 本课时：第1教时主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5月 27日教学目标知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词，会写“力、身、已”三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的识字、朗读能力。过程与方法：图文结合，读通课文，重点指导读好课文中的长句。情感、态度与价值观： 初步体会留心观察、大胆探索的重要性。 教学重难点1、读准本课生字的音，记住它们的形。2、有感情地朗读课文对策：利用生字卡片进行拼读，对字形进行比较，加深记忆。教学难点：读通课文。对策：出示课文中的长句，提示停顿地方，引导学生反复练读。教学准备生字卡片、课文插图等。教学过程一、板书课题，简介人物1（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？这位就是被人们称为“木工祖师”的鲁班。（板书：鲁班，生自读。）【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】（板书：橹板，生自读。）2把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）3读了课题，你有什么疑问？4、完整板书课题：23 鲁班和橹板5、简介鲁班和橹板鲁班：复姓公输，名般，是春秋时代鲁国的建筑工匠。他发明了锯子，创造了攻城的云梯，是有名的能工巧匠，被建筑工匠尊称为“祖师”。不过民间传说的鲁班，已经不是历史上的那个鲁班，而是集中了古代劳动人民的智慧，有的已把他神化。橹板：使船前进的工具，比桨大、长，安在船梢或船旁，用人摇。（结合插图讲解）教学生字：bn 板鲁班是人的名字，橹板是船上的工具，这二者之间会有什么联系呢？下面我们就来学习这篇课文。二、初读课文1、自读课文，要求：标出自然段序号。 圈出生字，借助拼音读准字音，想一想它们的意思。自读课文，努力将句子读通顺。2、检查自习情况生字词：出示 bn l y shn hn n qin橹 板 吃 力 已 经 身 后 忽 然 安 在 前 l bn dng m b hu yun tu 鲁 班 盯 着 默 默 拨 水 滑 行 圆 形 腿（1）指导学生认读上面的词语，注意平翘舌音以及前后鼻音。（2）自由读，进行记忆。（3）抽读，了解学生掌握情况，及时正音。（4）指导理解词语意思A 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。B 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。（5）比较已-己 往-住 身-声 生 升课文：（1）问：课文一共有几个自然段？指导读好长句子。（投影出示）有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公 / 用竹篙撑船 / 十分吃力。学生自读、指名读、齐读。（老师提醒学生句停顿。）（2）指名分小节朗读课文，每读完一小节进行评议，针对朗读中存在的问题及时指出、纠正。片段训练。比较并组词（口头）往（ ） 已（ ） 住（ ） 己（ ） 为（ ） 板（ ） 力（ ） 饭（ ）三、写字指导1、出示生字“力、已、身”。指名读。2、让学生说说：你用什么方法记住这些字？。3、引导学生仔细观察，说说写这些字的时候应该注意些什么。（1）力 已 身：独体字。写“力 已”等笔画少的字，字体不要过小，注意起笔的位子，“身”笔画较多，除了考虑居中外，还要做到紧凑。4、老师范写，学生书空，并在书上描红。四、作业1、学生在习字册上描红。（1）复习描红的要求。（2）、按笔顺进行描红。（3）、反馈：针对描红中出现的问题及时进行指出，对描红认真的同学予以表扬。2、 朗读课文，将课文读通顺。板书： 23 鲁班和橹板 人物 工具课题：鲁班和橹板 总课时：3课时 本课时：第2教时主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5 月 27日教学目标知识与技能：1、巩固生字词，继续学会写“板、等、往”三个生字。2、细读课文，理解课文内容，知道鲁班是怎么发明橹板的。3、培养学生的朗读理解能力。过程与方法：尊重学生的主体性，以读为主，抓住描写鲁班的关键词句，品读、评议，理解课文，认读生字。情感、态度与价值观： 体会鲁班爱观察、善于思考、敢创造的优秀品质，培养学生仔细观察、善于思考的习惯，激发学生的创造意识。 教学重难点重点：朗读课文，读流句子。对策：抓住重点的词、句，进行朗读，从读中体会。难点：懂的鲁班发明橹板的经过。对策：图文结合，从读中体会。教学准备 词语卡片 课文的挂图 投影片教学过程一、复习1、复习生字身体 来往 忽然 回答 已经 吃力木版 前面 安在 等一等1、 画去下面各句括号里不适当的字。（1）公（圆 园）里有不少（圆 园）形的花坛。（2）这件事王小明自（己 已）在三天前就（已 已）经弄明白了。二、指导学生细读课文。1学生根据课题质疑。2带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。 3同桌合作，交流初读成果。师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。1、学习第一部分。（1）出示课文（投影）学生自读句子，将这一部分内容读流利。讨论：鲁班坐船回到家看到了什么？指名读有关句子。（2）老师帮助学生理解“艄公”与“竹篙”。（3）说说“吃力”的意思。你从什么地方看出老艄公撑船“十分吃力”（指名回答）（板书：看 艄公 吃力）指导读好“十分吃力”和“满头大汗”。师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。（4）句子比较：a、鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？b、鲁班上岸后，想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？（通过比较明白，多了“两眼盯着小船默默地”，突出了鲁班在专心观察、认真思考）（5）指导朗读，突出“十分吃力”“满头大汗”“盯”“默默”“省力”。2、学习第3到第4小节。出示图片。提问：鸭子怎么拨水的？学生看图说说议议。（1）指名读，想一想：这一部分说的是什么？a、理解“眼睛一亮”的“亮”在这里的意思。（脑子里有注意）b、鲁班怎么想到橹板的样子呢？（读句子“这时，一群轻快的向前滑行。”）c、比较橹板和鸭子的脚蹼，找它们的相似的地方。（2）用了这种工具有什么好处？（体会“不光也”是表示两个方面。）（3）练读这一部分。3、学习第5自然段。（1）齐读（2）“这种摇船工具”指的是什么？请说说它的样子？（3）讨论：鲁班为什么能发明橹板？练习概括各自然段所写的内容。 轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？（坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼）4、集体朗读课文。片断训练。1、口头填空a、鲁班（ ）看着，（ ）眼睛一亮，（ ）找来（ ）粗木棍。b、老艄公把橹板安在船尾一摇，嗬，（ ）省力，船（ ）行的快多了。2、反复练读课文。三、写字指导 1、出示生字“板、等、往”。指名读。2、引导学生仔细观察，说说：你用什么方法来记住这些字的？（1）往 板：左右结构。注意左窄右宽。（2）等：上下结构。上半部分写的窄而扁，中间的“土“字，下面的一横最长，落在横中线上，“寸”在横中线的下方。3、老师范写，学生书空，并在书上描红。四、作业。学生在习字册上描红，临写。板书： 23 鲁班和橹板 看 艄公 吃力 想 省力 办法 （注意观察 肯动脑筋） 课题：鲁班和橹板 总课时：3课时 本课时：第3教时主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年 5月28日教学目标知识与技能：1、继续巩固生字词，书写剩余的“前、忽、安”三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步理解课文，知道鲁班是怎么发明橹板的。过程与方法：通过各种方式的读，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。情感、态度与价值观： 体会鲁班的善于发现，善于发明的精神。懂得鲁班的成功发明离不开他的细心观察、大胆探索和善于创造。我们应该和他一样，在平时也这样做。教学重难点重点：巩固本课生字的读音，记住它们的字形。对策：利用生字卡片进行分析、记忆。难点：书写“身”、“前”、“等”、“忽”。对策：加强字形分析，用部件分析法分析上下结构和独体字结构的字教学准备 生字、词语卡片 田字格教学过程一、复习检查1、给下面的句子加上标点符号.(1)鲁班两眼盯着小船默默地想 有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢(2)这时 一群鸭子 嘎嘎 叫着 扑通扑通 跳下水A、学生默读句子，想想句子中该用什么标点符号。B、指名口答。C、齐读句子，注意停顿。(小结引号、问号、冒号的用法)2、简要的说说鲁班发明橹板的经过。鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？ 结合插图指名口述鲁班发明橹板的经过。二、朗读指导1、第一部分。各自轻轻读，体会朗读基调。（语速稍慢，突出撑船的吃力。）2、第二部分自由读，体会感情。指名读，看第三自然段是否读的轻快，第四自然段开始的“眼睛一亮”读得兴奋与否，后来的“一摇，嗬，不光省力，船也行的快多了”是不是读得高兴。3、第三部分语速与平常说话的速度相同。4、听课文录音。5、学生再读，指名朗读课文，评议。 总结谈话1 鲁班怎么发明橹板的？2 讲述故事锯子是怎样发明的三、写字指导1、出示生字“前、忽、安”。指名学生读一读。让学生分析生字字形。2、引导学生仔细观察，说说写这些字的时候应该注意些什么。（1）忽：上下结构。（5）前 安：上下结构，这两个杂的横都要长一些。3