2015年南宁市中考化学试题分析.doc

2015年广西南宁市中考化学试题分析南宁市三美学校 黄茂灵一、试卷内容、结构及难度2015年南宁市中考化学试题立足教材，以义务教育化学科课程标准和人教版九年级化学教科书规定的要求及内容为依据，考查“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”、“科学探究”五个方面，其中“科学探究”融入前四项之中。试题中涉及物质的分类、化学基本实验操作、化学用语、质量守恒定律、实验探究、溶液知识、常见化学物质的性质和用途、化学符号及化学方程式书写、金属活动性顺序及基本计算等内容，主干知识覆盖率达到80%以上。中考化学考试时间90分钟，卷面总分100分，由、卷组成，其中卷为选择题，卷为非选择题。具体结构如下表：卷（40分）一、选择题1-20小题卷（60分）二、填空题（26分）21-25小题三、简答题（12分）26、27小题四、实验探究题（16分）28、29小题五、计算题（6分）30小题各知识板块内容的比例为：科学探究与实验25%身边的化学物质30%物质构成的奥秘15%物质的化学变化18%化学与社会发展12%试题特点（1）继续强化对实验和科学探究的考查，突出化学的学科特色2015年的中考试题继续强化对实验和科学探究的考查力度，试题中的第5、11、18、25、28和29小题都是从实验的视角考查学生对基础知识与技能的理解和运用情况，共计27分，占化学试题总分的27%。这就使得在教学过程中既要重视学生基本实验技能的夯实，更要重视其科学探究能力的提高，尤其是在实验和科学探究的过程中提高观察、发现、分析、概括和表述等化学学科能力，以及迁移、推理和对比实验等化学学科方法。（2）以多样化的信息呈现方式，考查学生获取信息的能力试题以简明、科学的文字呈现为主，辅以涵义准确的图片、图像和表格等多种信息呈现方式，充分体现了对学生获取信息能力的考查。（3）以合理的难度和恰当的梯度，确保试题实现多重功能第1-13、15、18、19、21、22、23、25、26小题为容易题，便于检测学生对基础知识的掌握，使学生容易得分，达到毕业水平。第14、16、17、20、24、27、28、29、30小题为中等或中等偏上难度题，题目综合性强，知识覆盖面大，便于全面检测大部分学生对学科知识的综合掌握。试卷整卷难度为0.70.03，其中容易题（难度值P0.7）、中档题（难度值0.7P0.4）、难题（难度值P0.4）的比例为6:3:1。从命题上看，题型设计合理，稳中求变、变中求新，且命题难易适中、梯度分明，考察重点，突出能力。利用化学基本概念、基本规律和学科主干知识，考查考生的理解能力、推理能力，对培养具有科学素养的公民有一定的指向性。二、考题分析1、选择题每小题2分，共20小题40分，主要考查学生对化学基础知识的掌握情况。其中第1-13、15、18、19题都是较易题，便于检测学生对基础知识的掌握，使学生容易得分，达到毕业水平。主要考查化学变化、化学用语、物质的分类、常见仪器及实验基本操作、物质的性质和用途、化学与生活、化学实验现象、基本计算等基础知识，对学生的思维能力要求不高，基础较好的学生只要细心就不易失分。第14题考查化学反应的微观模拟图，读懂表示分子构成的模拟图，是解答问题的基础，综合考查学生对物质分类、化学反应的实质和反应类型的掌握情况，属于基础偏上的题。第16题涉及固体溶解度曲线及其作用，结晶的原理、方法及其应用，饱和溶液和不饱和溶液相互转变的方法，晶体和结晶的概念与现象等内容，主要考查固体的溶解度曲线所表示的意义，从而加深学生对固体溶解度的理解和应用，只要学生能看懂溶解度曲线及相关溶液、浊液与溶解度的知识，难度并不是很大。有一定难度的是第20小题，考查学生对酸碱盐的鉴别。本题需要学生选出需另加试剂才能鉴别出来的选项，解答此类题目时，若选项中有带色的离子，首先鉴别，然后再鉴别其它的物质；若都没有颜色，可将溶液两两混合，根据混合后的现象进行鉴别，在能记住物质之间化学反应的前提下，再加以分析反应现象，综合分析能力要求较高，稍不注意较易失分。第17题也是考查酸碱盐之间的化学反应，物质的共存问题，思维能力要求相对低一点。2、填空题21题难度小，考查化学符号及其周围数字的意义；22题考查化学与生活相关的基础知识，在平时的学习中，需要学生加强知识的积累与整合，并能灵活运用；23题和25题是考查酸碱性质以及中和反应及其方程式书写的基础题，难度不大。24题涉及金属的通性及活动性顺序的内容，同时考查学生对图像的分析能力，要求学生有一定的分析能力。3、简答题26题考查的是常见的实验操作过滤、化学方程式的书写以及保护海洋环境的措施，完成此题，可以依据已有的知识进行，难度较小。27题为框图型推断题。需要学生熟记物质的性质、各种反应的反应条件及其它们之间的相互转化，对学生的思维能力要求较高。在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证。此题可以拉开部分基础掌握不牢及对知识运用能力不足的学生的距离。4、实验探究题28题难度不大，考查的是燃烧的条件以及常见的物质间的反应和质量守恒定律的应用，完成此题，可以依据已有的知识进行。29题难度提高，是对实验室制取CO2及相关性质进行一系列的探究活动。本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中。主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了化学方程式的书写、二氧化碳除杂和性质等，综合性比较强，对学生的实验能力要求较高。思维量的增大，突出了对能力和方法的考查，使试题更具区分、选拔功能。5、计算题30小题是综合计算题（图像型、情景型计算题），主要是根据化学反应方程式的计算以及有关溶质质量分数的简单计算。需学生理解和熟记根据化学反应方程式的计算步骤和格式，以及与之相关的知识等。然后，根据所给的问题情景或图表信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，按照题目要求进行认真解答，难度不大。纵观整张试卷，由于计算、实验较多学生不过关，所以计算、实验失分最严重，是所有题型中得分率最低的，使学生得分两级分化。总体失分原因（1）学生化学基础知识不扎实化学方程式的书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等的情况相当普遍；（2）化学用语表达不规范、文字表达能力差元素符号的书写大小写字母问题，错字、别字，物质化学式书写张冠李戴等。文字表达能力较差，开放性试题答案似是而非等。（3）科学探究、读图识图、实验能力较弱解题中反映出学生不能正确分析图象所表示的化学含义，获取与处理信息的能力较弱。三、今后的教学建议1、教材是教学之本，而化学又是一门与生活紧密相连的学科。因此教学应立足于教材，扎根于生活。教学过程中既要以教材为本，扎实地渗透教材的重点、难点，又要在教材的基础上联系生活，让学生了解生活中的化学，运用化学解释和解决生活中遇到的问题。2、注重学生的学习过程，培养学生分析问题的能力。许多学生面对试题无从下手，不知该如何分析。因此在平时的教学过程中要尽可能地为学生提供学习材料，引