《斑羚飞渡》教学设计 (3).docx

斑羚飞渡教学设计【教学目标】1、知识与技能：整体感知课文，体会文章条理清晰，详略得当的特点；2、过程与方法：品味生动、形象的语言，探究斑羚群身上折射的可贵品质；3、情感、态度、价值观：感受斑羚群舍生取义的壮举，培养学生珍爱生命，关爱动物的观念。【教学重点】理解斑羚在生死关头所折射的可贵品质，理解课文主旨【教学难点】体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈情感【教学方法】自主 合作 探究【教学准备】多媒体【课时安排】 两课时（本教学设计为第一课时）【教学设计】一、导入新课出示幻灯片“生命！生命”，请学生大声齐读。思考：我们都有生命，那么，生命是怎么样的呢？明确：生命只有一次，生命是宝贵的，我们都应该珍惜生命！但是，有一群斑羚，在生死关头却选择跳下悬崖，这是为什么呢？让我们一起来学习沈石溪的小说斑羚飞渡，了解这是怎么回事。二、检查预习情况1、作者简介沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说狼王梦、红奶羊等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王”的称号。2、了解斑羚的有关信息斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。3、检测字词掌握情况。三、整体感知课文1.快速阅读课文，根据提示概括：课文主要讲了一件什么事？提示：（1）斑羚为什么要飞渡？ （2）斑羚怎样飞渡？ （3）斑羚飞渡的结果怎样？归纳:一群斑羚被猎人逼到伤心崖边，在一阵慌乱之后，它们用牺牲一半挽救另一半的方法进行飞渡，使种族得以延续。2.谁不珍惜生命！但是在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚竟然用牺牲一半挽救另一半的方法，获得种族的延续，老斑羚以生命为代价，帮助年轻斑羚完成飞渡。这不得不让我们为之震撼，为之感动，具体描写“飞渡”这一过程是课文的第几自然段？3.有感情地朗读斑羚飞渡的情节，划出动词。思考：（1）这些动词有什么作用？（2）复述飞渡这一情节。四.精读课文，探索主旨1.每一只年轻斑羚的成功飞渡都意味着一只老斑羚摔得粉身碎骨，如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词语？如：震惊，悲壮，悲惨，伟大等。（1）“悲”体现在哪里？找出句子并进行赏析。如：老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不, 比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。赏析：比喻，生动形象地写出老斑羚向下落时速度之快和死得悲惨，表现老斑羚的自我牺牲精神。2.从老斑羚身上我们看到什么精神？如：自我牺牲、视死如归、舍己为人，无私奉献、顾全大局、关爱后辈等。 3.讨论：斑羚能成功飞渡的原因是什么？明确：（1）老斑羚的自我牺牲精神;（2）老斑羚娴熟的跳跃技巧;（3）老斑羚与年轻斑羚的默契配合。4.观看斑羚飞渡的视频，并请学生联系实际说说自己的感受。五、教师小结面对种群的灭绝时，这群进退维谷的斑羚所表现出来的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，折射出灿烂无比的光彩。同学们，我们要明白，这是一个万物共生的世界，动物同样有着珍贵的生命，需要我们的尊重和爱护，爱护动物就是爱护我们自己，我们要与大自然和谐相处，共同创造美好家园。六.作业请以读有感为题写一篇短文，要求写出自己的真实感受。七.板书设计 斑羚飞渡 沈石溪起因被逼伤心崖，进退维谷老斑羚以生命作警示 镰刀头羊无能为力. 彩虹启示成功试跳舍身搭桥发展 无力摆脱困境 高潮 飞渡伤心崖赢得种群生存头羊悲壮殒身结局孙权劝学教学设计教学目标：1知识与技能：积累文言词汇2过程与方法：（1）在朗读中理解文章大意；（2）揣摩人物形象；3. 情感态度价值观：（1）理解文章所揭示的道理；（2）引导学生明白认真学习的重要性；教学重点：通过人物说话时的语气、神态等，揣摩人物形象；教学难点：引导学生明白认真学习的重要性；教学方法：诵读、品析；教学安排：一课时教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”三国时期涌现出许许多多的英雄，其中，吴国有位大将，名叫吕蒙。他武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这不，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来欣赏孙权劝学的视频二、检查预习情况1.师生交流作者与资治通鉴的有关信息司马光，字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。2.了解文中出现的人物孙权，字仲谋，三国时吴国的建立者。吕蒙，字子明，三国时吴国名将。鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。三、初读课文，理解大意1.教师示范读，读准字音，读出停顿；2.学生自由朗读，读懂文意；3.学生齐读课文；4.小组合作：结合注释，试着译读并复述课文；5.检查学生理解情况：在译读课文时解释重点词语。四、精读课文，研讨与赏析1.思考：文中主要讲了什么事？明确：孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进。2.请学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理，进而分析人物形象。归纳：孙权：关爱部下、好学、善劝；吕蒙：能听取建议；鲁肃：爱才、敬才。3.讨论：孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？明确：首先，指出“学”的必要性；其次，现身说法，指出“学”的可能性。五、拓展延伸。1.吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化给你什么样的启发？如:（1）知识改变命运，态度决定成败。（2）要善于听取建议。六、教师总结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学