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文档简介

周长的认识教案教学目标：1通过观察、实际操作和交流，从“面”上剥离出“边线”，了解周长的含义。2经历认识周长、测量周长、比较周长的过程，不断加深对周长的理解，积累活动经验，体验“化曲为直”的思想。3结合具体情景感知体验周长与生活实际的密切联系。教学重点：了解周长的含义。教学难点：有序的小组合作过程，体验“化曲为直”的思想。教学过程活动一：说一说。听说过周长吗？谈谈你的理解。预设1：这“一周”就是周长。预设2：这“一周的长度”就是周长估计学生能达成共识，周长指的是“一周的长度”，但说不清怎样才是“一周的长度”。活动二：看一看。利用小圆点代人，讨论人跑“操场的一周”的过程：（1）（开始跑，出发处做好标记）跑了周长的一半左右时，停止画面。师：一周到了吗？（2）继续演示跑动，沿边线跑着跑着，想从操场里面面上穿过去，停止画面。师：要跑一周的长度，能不能从这穿过去？（3）继续演示沿边线跑动，差一点到一周时，停止画面。问：跑了一周了吗？跑到哪才算一周？板书：图形一周的长度，叫周长活动三：1、指一指桌面上一些图形的周长。先指给同桌看，再汇报。注意，我们所指的图形都是物体的某一个表面，所以这里的图形所指的是平面图形，补充板书：平面图形一周的长度叫周长。2、再指一指下面图形的周长。 然后汇报。教师点评:A,有不同的指法，只是起点（一般选择特殊点）不一样，但终点都回到了原来的起点，所以都指的是该图形的周长。B，发现了什么问题？（最后一个图形没有周长）补充板书：封闭的平面图形一周的长度，叫周长。、活动四：分小组讨论如何测量下列图形的周长。（各小组选择自己喜欢的两个图形）1、 教师展示上面的图形，以及工具。2、 小组讨论选择三个图形并讨论好测量这三个图形周长的方法。3、 组长上台来选择图形和工具。4、 小组合作测量。作好分工，其中一人负责记录，一人负责汇报。然后汇报。先汇报四边形，三角形，然后汇报钟面，月牙。 巩固习题：1比一比，哪个图形的周长更长（当有人提出上面的阶梯型有简便的量法的时候可以提前出示下图）？
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