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鱼类运动会 一、教学目标知识与技能：1.认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。2.通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。过程与方法：1.运用课堂所学新知识，结合原有知识信息，探究更多的鱼的特点，培养学生的创新能力。2.通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集信息，整理信息以及分析信息的能力。3.通过表演、汇报，培养学生的表达能力。情感、态度、价值观：1.通过探究更多的海洋知识，培养学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。2.通过展示、交流，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。教具准备：高清晰投影仪、电脑、多媒体课件、海洋动物图片学具准备：有关鱼的资料二、教学实施过程我立足课堂、拓展活动渠道，通过丰富多彩的形式，让每一个学生主动参与到实践活动中来，培养学生探究意识和科学精神，为学生的可持续发展创造良好的条件和氛围。所以我将本课分为三个板块：第一个板块：发现问题我是小小裁判员第二个板块：关注生活成立小小组委会第三个板块：拓展延伸召开鱼类运动会第一板块：发现问题我是小小裁判员阶段目标：引导学生发现问题，会分辨哪些才是真正的鱼类，初步了解鱼类特征在这个板块中，我们主要进行“火眼金睛”、“组合分工”、“知识讲座”三个环节的活动。活动一：火眼金睛辨真伪 这个活动的设置，目的在于让学生发现问题，从而导出所要探究的主题。当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。大家各抒己见，全班很快争论起来。问题的焦点也渐渐集中到章鱼、鲸鱼上，就需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会。 活动二：组合分工 学生通过争论，研究兴趣已经激发起来，但是还应该补录谁来获得奖牌。这时学生觉得还是无从下手，有的同学特别提醒大家除了重点了解章鱼、鲸鱼等个体动物外，还可以去了解什么是鱼，什么是哺乳动物。于是学生先结合自己的兴趣确定一个小主题，又在老师的帮助协调下，把主题相似的孩子合到一个组中。同学们又在自荐、推荐的基础上选出组长，分配好各个小组成员的工作。于是有的查书，有的上网，有的找家长咨询，忙得不亦乐乎。 活动三：知识讲座 通过一段时间的收集资料，学生有了一些关于海洋鱼类的知识储备之后，我又充分利用身边的教学资源，邀请专家来到学校，进行了“海洋鱼类知多少”的讲座。很多学生参观过海底世界，听着专家亲切生动地讲解，看着一幅幅照片，学生仿佛又置身到了海底世界，对讲座的内容也较好地记住了。（二）关注生活成立小小组委会阶段目标： 在这一板块中，让学生通过查阅资料，了解一两种海洋鱼类的特征，并且能够根据鱼的特点表演报名参加运动会。 在这个板块中，我们进行了以下活动：参观海洋生物馆，报名参加第二届鱼类运动会。活动一：参观海洋生物馆学生来到东韩小学的海洋生物馆，一下子就被栩栩如生的海底世界吸引住了，一边参观一边讨论，还不时的向我提出问题，就像小爱丽斯漫游仙境一样，特别兴奋。大大的翻车鱼，常见的带鱼，美丽的蝴蝶鱼，都让学生驻足。除了鱼类，还有形态各异的贝类，少见的有孔虫，更是让学生大开眼界。更令我感动的是，他们还能够主动的根据自己的需要和喜好摘录相关资料。活动二：报名参加运动会 随着对海洋知识的了解，学生的探究热情也越来越高涨。第二届鱼类运动会的筹备工作也顺利展开。首先学生选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，向大家介绍自己。而其他孩子通过倾听，也了解了更多的海洋动物。最后通过组委会的资格审查，很快就把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。 （三）拓展延伸召开鱼类运动会阶段目标：使学生获得运用所学知识解决实际问题的经验和方法，培养学生的科学意识和勇于追求的精神。在这一板块进行了“问卷反馈”和“赛后感言”二个环节的活动。活动一：问卷反馈学生在对鱼类的探究学习过程中有很大提高，经常地会反过来考考我。这些问题有的是学生自己找到的，有的是家长问孩子的， 所以我就对这些问题进行归纳整理，制作了知识难度不太高，但趣味性强的知识问卷。学生对于回答这些形式活泼的问题兴致很高，充满自信。问卷中最基本的题就是“鱼的特征”，用鳃呼吸，用鳍游泳，有脊椎骨，有鱼鳔。学生几乎对答如流，王若涵还特别对我说：“曲老师你看，鳃、鳍、鳔都是鱼子旁，所以我很快就记住了鱼的特征。”问卷中学生们喜欢的题目是：“你知道哪些鱼类之最？它能参加运动会的什么项目？”学生的回答也是精彩纷呈。辛若腾的回答是：“目前世界上确认旗鱼是游速最快的鱼，每小时109公里，因此也叫飞鱼，他肯定是游泳冠军。”回答说：“世界上放电最强的是电鳐，我建议他参加射击比赛。”辛嘉铭写道：“世界上外形最奇特的鱼是海马，我还没想好让他参加什么项目。”活动二：赛后感言 活动接近尾声，学生仿佛还置身在海洋中，而且还把家长们也带动了起来。辛哲在“我的收获”中谈到：“因为我是组长，我就需要了解很多鱼类知识，在妈妈的帮助下我找到了一个鱼类网站，帮了我很大忙。”王洋写到：“在我的心目中，爸爸懂很多知识，可是当我把鱼类知识问卷给爸爸看时，有的题爸爸也不会，我特别得意，就和爸爸一起上网查。”这次活动也促使很多孩子勤于翻书了。周泽文的妈妈特别打电话来感谢，说家里有很多知识百科书，闲置着都成摆设了。活动的开展促使他经常在家里看书，抄写资料，因此感到特别欣慰。 王巧是我们班的小画家，自活动开展以来，她家里的展板就开始更换，现在已经换成各种各样的海洋鱼类了。三、收获与反思 在实践活动中，我发现对学生的积极评价是学生保持浓厚兴起的催化剂。1. 集体评价。每进行一个环节的活动，我们都要一起进行评价。自我评价，小组评价，老师评价，家长评价等等。2 .随机评价。当学生积极展示自己，有了良好的表现时，我会根据学生的差异和学生自身的特点及时进行评价。捕捉他们身上的闪光点，给他们以信心。教学反思：教师的学习要贯穿始终。要指导学生去探究、去发现，就需要有广博的科学知识。在带领学生探究的时候，不仅需要教师提前储备相关的知识，而且随着学生探究的不断深入，新的知识点的不断生成，更需要教师不断的积累，与学生共同树立终生学习的思想，一起学习、共同成长。5饭桌上的海鲜教学目标：1认识生活中常见的海鲜。2了解简单的海鲜食用方法，食用海鲜的应该注意的事项。3初步了解海鲜中含有的营养及与人体健康的关系。教学重难点： 了解常见海鲜的食用方法，知道食用海鲜的禁忌，海鲜的营养价值与人类健康的关系。教学准备： 教师准备：搜集有关饭桌上制作好的海鲜照片（海鲜菜品搜集过程中应注意不同的烹饪方法搜集要相对全面、不同种类的海鲜尽可能归类、要有同一种海鲜的不同的烹饪方法内容等）；海鲜食用过程中的一些注意事项（如，不同人群食用海鲜的注意事项、海鲜与各种食物的搭配食用问题、食用海鲜前后需要注意的问题等）；不同海鲜的营养价值及与人体健康的关系等资料。学生准备：课前咨询家长，了解海鲜制作的不同方法及营养价值；询问食用海鲜的窍门及注意事项。教学过程：一、认识海鲜师：同学们，老师给大家带来了一些图片，让我们一起来看看，如果你认识它就一起说出它们的名字（课件出示学生较为常见的可以食用的海洋动物的图片）。（学生根据自己认识一起说出图片中海鲜的名称。）师：大家都非常聪明，能认出这些海鲜。你们发现没有，这些海鲜有一个共同的特点。师：这些海洋动物都可以在我们的餐桌上找到，我们把它们称作海鲜。那你们都还见过或者吃过哪些海鲜呢？（板书：饭桌上的海鲜）（学生根据自己的认识交流。）师：大家交流的内容真丰富啊！这也是我们生长在海边的孩子们的优势之一，可以认识和吃到非常多的鲜美的海鲜。 （设计意图：从学生生活入手，引导学生回忆和交流自己吃过和认识的海鲜，通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。）二、海鲜厨房师：刚才我们交流在饭桌上可以吃到的海鲜名称，有的同学也说出了一些海鲜的食用方法，课前安排了同学们回家咨询我们家长了解一些关于海鲜食用的方法，下面就让我们一起进入“海鲜厨房”交流一下你吃过的或者通过咨询了解到了海鲜的制作方法吧。（可以先让学生在小组内交流后汇报，也可以直接找学生进行交流说明。）师：同学的准备可真充分，有的同学还把自己吃过后的感受与大家进行了分享，说的我都垂涎欲滴了。我这里还搜集到一些海鲜的制作方法，让我们一起来欣赏一下。（课件播放课前准备的相关图片，学生交流自己认识的图片，其他的教师进行解释分析同一种海鲜的不同烹饪方法及不同烹饪方法的介绍。）师：我国丰富的饮食文化，也为我们饭桌上的海鲜赋予了文化的色彩。 （设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。）三、食用海鲜有禁忌师：说这么多让我们眼馋的海鲜。再让我们一起来看几幅图片，看看在图片中你又能得到哪些启示。（让学生看书P19上面的三幅图片，在组内交流自己的认识后汇报交流看法，教师适时进行分析引导。）师：通过同学们的分析让我知道了海鲜虽然美味，但是如果食用方法不得当对我们的身体还有不少的危害呢。除了书中的提示外，你还在课外了解到了哪些注意的问题呢？你也可以结合自己的亲身体验给大家介绍一下。（学生交流自己在课前了解到相关信息，教师及时进行引导分析。）师：除了你们说的外，我还在搜集了一些信息，让我们一起来了解一下吧。（课件呈现教师课前搜集的信息，给学生们进行介绍说明。）师：大家介绍的信息可真不少啊，我们可以总结概括一下记录在书上，即可以随时提醒自己注意，也可以把信息带回家告诉我们的家长，让他们也注意健康饮食的问题。 （设计意图：通过学生搜集和积累的相关食用海鲜的窍门和注意事项的交流。让学生意识到虽然味道鲜美，营养丰富，但是如果食用不注意科学性、合理性，也会对人体造成危害，以此对学生进行关于海鲜的饮食卫生的必要教育。）四、营养价值知多少师：在同学们的交流的信息中我们可以了解到，食用海鲜对我们的生长发育和身体健康有很大的益处，你知道原因吗？（学生根据自己的认识交流，教师根据学生交流引导概括海鲜中含有丰富的营养。）师：同学们说的一点也没错，海鲜中丰富的营养为我们的生长提供的丰富的营养，如鱼类中还有丰富的DHA可以促进大脑的发育，海鲜中丰富的钙含量可以促进我们的骨骼发育等等，让我们一起来看看我搜集的资料吧。（课件呈现海鲜所含有丰富营养的相关资料信息。）师：这些信息告诉我们，没有任何一种食物能把所有的营养包含，只有我们不挑食，并且合理的饮食才会有我们的身体的健康发育。那我们该怎样做呢？（学生根据自己的认识进行交流分析。） 五、美味海鲜我推荐师：在前面的交流中，让我们认识了各种各样的海鲜以及它们不同的烹饪方法，它们能为我们的健康成长提供的丰富营养，下面就请大家尝试着将你最喜欢的海鲜推荐给大家，可别忘了思考一下你推荐的理由啊。（学生思考完成书中推荐表，根据课堂时间安排学生进行推荐介绍与分析。）师：看来大家这节课的收获可真不少啊。课下可别忘了把你这节课上的收获与我们的家长一起分享啊！（设计意图：通过活动使学生了解不同的海鲜，营养价值也不同，只有不挑食，合理食用，才能吸收足够的营养成分，促进健康发育。通过推荐活动让学生从多个角度（如，营养、烹饪方法、口味等）综合分析海鲜的优势和食用建议，巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。）1. 美丽的海滩活动目标 1初步认识海滩的种类，感受海滩的美丽。 2了解不同海滩的用途。3走近海滩活动，培养学生亲近海滩、探究海滩的情感。 教材分析：教材呈现了金沙滩的美景，并将沙滩近景作为特写镜头，旨在以此为切入点，让学生入情入境，激发探究欲望。教学时，教师可以补充相关图片或视频，让学生欣赏，激起学生内心真实的感受。海滩美景荟萃：这是本课教学的重点环节。教材首先呈现了一组有代表性的海滩图片，引导学生欣赏、观察，从而认识到海滩在颜色、质地上种类的不同；然后通过“异域采风”环节，展示世界各地典型的海滩，让学生在认识海滩种类的基础上，进一步感受到海滩的美。教学时，教师可以先让学生根据实际生活经验，谈谈见过的海滩的样子。继而指导学生欣赏海滩图片，并适时提示学生注意这些是不同种类的沙滩，丰富学生的知识积累。在“异域采风”环节，教师可以补充相关的视频或图片，让学生欣赏并谈内心感受，引导学生感受各种海滩的美。海滩活动掠影：海滩活动是学生生活中喜闻乐见的趣事，教材呈现了人们在海滩上休息、运动、玩耍的和谐的画面，教师可引导学生结合自己的生活，谈谈海滩活动的乐趣。海滩在经济方面的作用，对一年级学生来讲比较抽象，教材用情景对话的形式点明海滩“可以进行大规模养殖”，教师可以适当补充有关的案例或数字，让学生在感受海滩活动乐趣的同时，充分认识到海滩的用途。我们爱海滩：这是本课的总结环节，旨在引导学生回顾梳理对本课的认识和收获。通过讨论，质疑，制作画册等，继而将探究拓展到课外。2有趣的沙雕活动目标 1.了解沙雕是一种艺术表现形式2.初步认识制作沙雕的专业工具，并会使用简单的工具制作沙雕作品。3.初步学会欣赏沙雕艺术并能制作简单的沙雕作品；培养动手实践能力。 教材分析：教材呈现了妈妈带孩子参观沙滩节的情景，用美丽的沙雕艺术作品的图片，激发学生探究沙雕的兴趣。教师可以“同学们，你们参观过沙滩节吗”这样的问题引领，让学生谈谈自己的生活经验。再引导学生欣赏教材中的图片，感受沙雕艺术作品的美丽，激发探究热情。魔沙大变身：这是本次活动的重点环节，旨在通过本环节的活动，学生能初步认识制作沙雕的专业工具，并会使用简单的工具制作沙雕作品。教师可先以“你觉得想要制作出好的沙雕作品，该注意什么”这样的问题，启发学生开动脑筋。在学生充分思考的基础上，再引导学生观察图片了解：什么样的沙子适合做沙雕，怎样才能让沙雕作品结实不坍塌让学生知道制作沙雕的沙子的干湿程度，沙雕需要夯实、喷水才能结实，并引导学生初步了解铲刀、雕刀、喷壶等专业沙雕师所用的工具，引导学生结合教材呈现的四幅制作沙雕作品流程图谈谈不同工具的作用。教师可以建议学生在课余时间到海边沙滩上开展实践活动。沙雕博览会：教材呈现了中国的和外国的两组沙雕节的图片，并重点介绍了世界最高的沙雕。教师可以“想不想去看看还有哪些沙雕节”这样的问题，通过创设带领学生参观国外、国内大型的沙雕艺术节的情境，让学生知道沙雕是一门大地艺术，在国内外已经盛行，并通过观看最高的沙雕（2010年的吉尼斯纪录），激起学生对沙雕艺术的赞叹之情。我们都是沙雕师：通过引导学生到海边进行沙雕实践活动，感受制作沙雕的快乐，培养学生动手实践能力。3. 海洋的好伙伴活动目标 1了解海洋中动物之间互利共生，互相依存的关系。 2初步了解海洋中动物之间互利共生的原因。3让学生感受到海洋动物之间的和谐关系。 教材分析：教材呈现了一幅大鱼追赶小丑鱼的画面，旨在创设情境，营造悬念。教师在导课时，可以根据教材画面，绘声绘色的讲述故事情节，引发学生思考，从而切入主题。小丑鱼的朋友：教材用连环画这种学生喜闻乐见的形式，描绘了小丑鱼和海葵相互帮助的故事。故事结束后辅以学生的质疑对话，旨在引导学生继续探索小丑鱼和海葵共生的原因。老师可以先让学生自读连环画故事，从中领悟海葵和小丑鱼的关系；然后组织学生讨论，深入探究它们能成为好朋友的原因。大家都是好伙伴：教材呈现学生围坐讨论的场景，引导学生认识更多的具有互利共生关系的海洋生物，然后呈现了几张具有代表性的图片。这既是对所学主题的知识补充，也是对学生学习方法的指导。教学中，教师可将学生适当分组，引导学生围绕“有哪些海洋动物是关系亲密的好伙伴呢”值一问题展开讨论。学生结合搜索到的材料，进行交流。教师相机补充图片，视频等资料，也可以提供“闪亮登场”展板，学生讲各种资料汇集于此，形成主题研究的资料展示，让学生认识更多的海洋里的好伙伴。互帮互助，和谐生活：教材呈现了“和谐海洋动物伙伴评选”的卡通情境，生动活泼，旨在引导学生探究海洋动物互利共生的原因。情境图中还特意加入了寄居蟹和海螺，意在让学生辨析的出他们之间不是互利共生的关系。教师可以根据教材首先创设“和谐海洋动物伙伴评选”的活动情境，让学生佩戴头饰，进入角色，自述讲解，从而认识到海洋动物间互生的原因。最后，教师揭示“共生现象”这一概念，将本课的探究主题升华到理性的层次。 4. 海上飞行家活动目标 1认识各种各样的海鸟，了解它们的特点、生活习性等。2初步了解由于环境恶化所导致的海鸟生存面临的困境。3树立保护海鸟、保护海洋的环保意识。 教材分析：教材呈现了蔚蓝的大海上海鸟翩翩飞舞的情景，易于激发学生的学习兴趣和探究欲望。情境图中的对话，让学生初步认识海上飞行家海鸟，直观切入本课活动探究的主题。教师可补充更多的图片或者相关的视频。海鸟家族才艺大赛：教材首先呈现“第三届海鸟家族才艺大赛”海报，生动有趣的形式利于吸引学生注意力；接着呈现许许多多的报名卡片，既可以让学生认识各种各种的海鸟，又能对海鸟的特点进行初步的了解；最后，以“颁奖晚会”的方式介绍了具有特殊本领的海鸟，丰富了学生的认识。设计教学活动时，教师可以出示生动直观的海鸟图片，让学生观察它们的外形特点；也可以补充有关海鸟的小故事、小趣闻，让学生了解海鸟的生活习性等；还可以采取知识竞赛的方式，帮助学生加深了解，储备知识。海鸟家族的烦恼：主要让学生了解由于环境恶化所导致的海鸟生存面临的困境。从两个方面来体现：一是以海鸟自述的方式让学生了解海鸟面临觅食困难、环境恶化、人类猎杀等状况；二是通过学生上网、阅读所反馈出的信息，直接点明海鸟濒临灭绝的现状。教学时要通过这两个情景，让学生感受保护海鸟的重要性。还可以补充濒临灭绝海鸟的资料，提高学生认识。保护海鸟在行动：教材直观呈现了世界各国及环保组织保护海鸟的措施、方法，让学生感受保护海鸟、保护海洋的具体行动。制作“保护海鸟我能做”小卡片，旨在指导学生的行为，让“行动”成为目标的落脚点。教师要注重教学的深入浅出，指导学生去做一些力所能及的事。 5. 海鸥又飞回来了活动目标：1. 知道海鸥生存与海洋环境的关系。2. 知道保护海洋环境和海岸生态环境的重要性。3.激发学生热爱海洋，保护海洋的情感。教材分析：卡通连环画生动直观地引导学生了解海鸥每年都要到温暖的海边越冬的生活习性，并通过小海鸥的话让学生感受越冬地环境优美，食物丰富。海鸥爸爸回忆了海水遭到污染，海岸改造，海岸生态遭到破坏而影响海鸥越冬的情景，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义。教师可以引导学生进行情景表演，提高认识，也可组织学生仔细观察连环画中绘制的环境和下方图片中呈现的以前海边的环境，进行对比，还可以补充有关海岸改造，海滩开发等方面的资料，让学认识到海岸生态环境对海鸥及其海洋生物的影响。海鸥归来：一幅大海边海鸥“翩翩起舞”的情景图引人入胜，两个孩子的对话既表达了兴奋的心情，又自然的切入活动主题。教师可呈现更多的有关海鸥的图片，调动学生感官，激发其兴趣。挽留海鸥：首先呈现的以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，旨在了解挽留海鸥的具体做法，一家人谈话的场景旨在启迪学生懂得从我做起，是对学生行为的引导，最后呈现的两幅图片体现了“海洋海水污染”和“保护海滩”对保护海鸥及其他海洋生物的良好效果。教师可补充我国各地区挽留海鸥，保护海鸥生存环境的相关资料，引导学生感受保护海岸生态环境的重要性。与鸥同乐：教材以摄影展的方式，展示了在良好的生存环境中海鸥与人和谐相处的美好情景。教师要引导学生欣赏图片，交流自己的感受，体会，让学生体验保护海洋，保护海岸生态环境的成果。6奇特的本领活动目标： 1了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。2初步培养搜集信息和分析问题的能力。3. 感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应。 教材分析：教材呈现了舞台表演即将开场的场景，激发学生对章鱼的奇特本领的好奇心，揭示主题。教学中，教师可出示图片渲染气氛，让学生猜一猜“章鱼哥”会有哪些精彩表演呢？既调动学生的知识储备，同时加深了探究的兴趣。章鱼本领秀：教材呈现了几组章鱼表演的场景，通过图片内容和提示性文字，引导学生了解章鱼所展示的独特本领。教学中，教师可先组织指导学生阅读教材内容，并组织交流：章鱼有哪些本领？它会在什么情况下用到这些本领？教师可适当补充视频或文字资料等，使学生知道章鱼能改变体色和体态、遇险里会喷墨脱身、能断腕再生等，初步体会到这些本领能保护章鱼更好地生存。群星大荟萃：教材通过学生交流的情境图，承上启下，引出更多海洋动物的绝技展示。众多图片的呈现和简要的文字介绍，使学生了解动物的奇特本领：有的靠喷吐内脏、墨汁迷惑敌人；有的具有再生能力；有的擅长拟态可与周围的环境融为一体；有的能释放电流或毒液等。教学中可结合学生的课外知识，组织知识抢答赛，交流海洋动物的独特本领；还可组织规定情景的表演，让学生模拟海洋动物如何施展本领；教师还可适当补充图片、视频等资料，丰富认知，让学生充分感受不同的海洋动物都有各自独特的本领。本环节要在充分引导学生感受海洋动物神奇和有趣的同时，引发思考：为什么它们会有各自的奇特本领呢？真相大揭秘：教材呈现了对不同海洋动物进行访谈的场景，使学生了解不同的海洋动物本领各异，有的是为了逃生自救，有的是为了满足基本的呼吸、进食的需求，有的是为了自我保护，有的是为了遭遇敌害主动防御但所有的本领都是为了满足各自生存的需要。教学中，教师可适度补充资料，组织学生交流看法，并尝试着想象一下：如何他们不使用这些本领，会面临什么状况？从而体会海洋动物的本领是适应环境、满足生存需要的体现。通过制作海洋动物卡的活动，引导学生回顾整理海洋动物的本领，并进行游戏，将探究的乐趣延伸到课后。7. 海滨气候活动目标： 1了解海滨气候的特点。2知道海滨气候与我们生活的关系。3感受海洋对人类生活的影响。 教材分析：教材呈现了暑假时，妈妈要带孩子到凉爽的海滨城市旅游的情景。教师可以从旅游的角度入手，组织学生交流曾经去过的旅游胜地，尤其是介绍所了解的海滨城市，初步感受那儿宜人的气候，激发学生进一步探究海滨气候的愿望。宜人的气候：教材主要从三个方面呈现了海滨气候的“宜人”。第一方面，教材出示了“2009年部分城市最热月的平均气温”，让学生通过对比数据，直观感受同纬度的城市，沿海地区夏季比较凉爽。第二方面，教材呈现了“2010年12月21日泰安、青岛气温状况”的情境图，让学生对比沿海和内陆城市一天气温变化情况，感受沿海地区日温差较小。第三方面，教材创设了教师组织学生讨论的场景，让学生联系生活经验感受海滨气候的宜人。教师要组织学生从不同的方面来探究海滨气候的宜人，了解海滨气候的特点。可以通过生动直观的数据对比，可以调动学生的生活体验，也可以适当补充资料，丰富学生的认识。尤其要引导学生通过探究，领悟“海洋像一个巨大的自动调节器”的含义，了解形成海洋气候特点的原因。宜居的海滨：教材呈现了人们喜欢到海滨城市度假、疗养、旅游的画面，引导学生感受海滨城市适合人们居住和生活的特点。教师可以通过出示图片、资料，组织学生畅谈生活体验等方式，引导学生领悟海滨地区气候宜人、风景优美，所以适合人们居住和生活，从而感受海滨气候与我们生活的关系。海滨气候的“小脾气”：教材以图文并茂的形式，呈现了“海雾”“台风”等天气现象，让学生懂得海滨气候还会给我们的生活带来不利影响。教师可以补充由于海雾影响交通的新闻，或者是有关台风的信息，来激发学生的好奇心，产生继续探究海滨气候特点的兴趣。 8. 渔家宴活动目标 1了解渔家宴和鲁菜的特点。2知道家乡的饮食礼仪。3感受中国饮食蕴含的悠久历史和丰富文化。教学分析：教材创设了游客去吃渔家宴的情景，直接切题，激发学生的探究兴趣。教师可以因势利导，让学生交流自己吃渔家宴的体验，更易调动学生的学习积极性。做客渔家：教材设置了“品尝渔家宴”“渔家礼仪”“渔家美食菜谱”三个方面的内容，引导学生认识渔家宴，感受渔家文化。教师可以组织学生交流生活体验，畅谈对渔家宴的感受，注意引导学生谈谈对海鲜的喜爱。再以“渔家礼仪大家谈”为主题，组织学生交流课前查找、调查、访问的关于渔家宴礼仪的资料，使学生