2019年二年级英语上册 Unit 3 Who.doc

2019年二年级英语上册 Unit 3 Who教学重点：句型Whos that? Thats / Its Bob.词汇student who教学难点：发音 Is she a student? Shes a middle school student.理解 Shes so tall！教学过程：一、 复习1 组织学生唱一首学过的英文歌曲2 师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）Whats your English name?How old are you?Are you in Class Two?Whats your number?* is my good friend. Whos your good friend?二、 介绍新语言项目与教学方法1 会话教学A: 介绍主题图师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。师生问答：Whats that?(指远处学校)学生回答：Thats a school.教师提问：Whats that?(指树)学生回答：Thats a tree.教师提问：Whos that? （指Zhou Min）学生可能回答：Thats a girl. （不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）B: 问答 （在此步骤中，学生初步会用Thats 来回答相应问题）师：Yes. Thats a girl. Whats her name? Her name is Zhou Min. Whos that?生：Thats Zhou Min.师生问答 （训练学生熟练运用Thats的答语的能力）C: 理解课文 听配套课文录音三遍在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。师：Is Zhou Min a teacher?What school is she in?Is she tall or short?生：No, she isnt.She is in a middle school.She is tall.D: 模仿课文录音听配套课文录音三遍第一遍：分句听，重点句请学生重复a. Whos that? Thats Zhou Min.集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话b. Is she a student? 用Im a teacher. You arent a teacher. You are students.做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发d。另外，此句应用升调，示范要正确。c. Middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：This is a our school. This is not our school. Its a middle school. 帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀dl不要加音读成dEl。领读词组middle school若干遍后，带读middle school student。d. 为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。e. Shes so tall.中的so 可以直接告诉学生中文。第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象E: 理解课文经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。2 词汇与句型教学A: 词汇student who拼词练习准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。拼读练习全班一起拼读几遍按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。B: 句型教学步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。教师针对图片一一提问：Whos that? (板书问题)学生回答：Thats （板书其中一个答案）教师补充：You also can answer like this: Its Bob.步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习Whos that?Thats / Its步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子三、 兴趣活动游戏：Whos that?用具：自制Powerpoint课件操作：先让学生看模糊照片，提问：Whos that? 学生猜对后，出示清楚照片。从而反复练习本课主要语言功能项目。四、 练一练：做课堂练习第七课内容。根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。五、 家庭作业：朗读课文与词汇抄写本课课堂练习中的单词和句子六、 板书设计：教案点评： 本课的主要学习Whos that? Thats / Its Bob. 课文对话是围绕“询问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。通过复习第一单元的知识进行课前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。然后，让学生看图说话，引出新句型；再播放课文的录音，让学生跟读和练习；最后，设计表演对话等全班的活动，巩固新知识。第二课时教学重点：句型Whos this? Its Bill.；词汇picture friend教学难点：发音picture、friend教学过程：一、复习游戏：Guess the sound 自制音频素材准备：事先找班内几名同学念一段第七课课文，把他们的声音录下来。操作：教师对全班说Lets play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Whos that?”先请一位学生提问Whos that? 然后教师放一小段录音，请猜到的学生回答Thats/ Its两人小组做对话练习。事先告诉学生带12张自己的照片，同桌两位学生相互交换照片，使每人手中都有12张别人的照片。前后两个人指着照片进行问答练习：Whos that?Thats / Its 不能总是一人问一人答，两人要交替问答。（时间控制在2分钟左右）介绍新的语言项目及教学方法二、会话教学教师随意拿起一张学生的照片，问全班：Whats this in English? 这时可以找一名英语学习较好的学生回答：Its a picture. 教师及时肯定学生的回答，并示范正确发音，特别强调字母c在这个单词中的发音，教师示范的要清晰，前几遍语速要放慢一些。教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生：Whos that? 学生回答：Thats /Its 教师再对眼前的一位学生说：Is this your picture?(指着该生手中的照片) 学生回答：Yes, it is.或No, it isnt.学生两人一组练习问答。教师再问另外一位学生：Is this your picture? 学生回答。教师接着问：May I have a look? （边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句后还给学生，递照片的同时说：Here you are. 同样的动作同样的句子多示范几次（注意语速）。请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出May I have a look?的答案Sure. 学生两人一组练习问答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.教师放录音一遍配套教材课文录音，学生听对话。板书出示主题图教师提问：Whos this? (指着图中照片上的女孩问)学生回答：Its Alice.教师提问：Whos Alice?听第二遍录音学生回答：She is Alices friend.全班再听整体课文录音一遍E. 两人一组朗读课文对话三、词汇与句型教学词汇教学教师出示词汇卡片picture和friend，反复带读，全班齐读游戏：拍七操作：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three说到seven, seventeen或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数，只是拍手说picture/friend。该拍手时报了数，或者说错了单词，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。这样可以帮助学生读英语单词。书写：板书两个词汇，并要求学生与教师一起空写两个词汇，同时口拼单词。句型教学教师一一呈现教材中Lets practise部分的四张图片，出示第一张图片时教师提问学生：Whos this? 学生回答：Its Bill.后面三幅图，两人一组做问答练习 （板书主要问答句）两人或三人一组做对话练习：事先让学生把家人的照片带来，根据已学完的第八课课文，对其进行改编，组织新的语言材料。四、兴趣活动教师将学生分成若干个小组，给每组学生发放一套本教材主要人物的照片（可以是复印的版本）。教师示范一次，将照片翻过去问：Whos this? 让学生逐个猜，谁猜对了，就代替教师问问题，继续做游戏。每组在规定时间内猜对次数最多的学生为胜出者。这些胜出者最后组成一个决胜团，进行最终大比拼，胜者可为本组夺取一枚标志。练一练：做课堂练习第八课内容根据录音顺序，在每个句子边的圆圈内标上相应的序号。作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子教案点评：本课新的语言项目为“询问他人是谁及其回答的日常交际用语”Whos this? Its Bill. 这是日常生活中的常用语，老师可设计一些相似情景，结合第7课内容，让学生演练句型Whos that? Whos this? 课文的学习也可使用此情景，加入出示图片的设计即可。对话表演或模仿对话演练均可达到操练的目的。最后，做猜人物的比赛来结束此课教学。 附送：2019年二年级英语上册 Unit 3 Whos that教案 北师大版指导思想与理论依据兴趣是最好的老师，每节课都能从学生的兴趣出发，使英语学习成为一件快乐的事，那么课堂将成为学生的快乐天堂。而评价又是英语课程的重要组成部分英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。教学过程合理化，根据教学需要灵活使用教材，合理安排教学内容让学生在有限的时间内学到更多的知识成为每位教师追求的目标。从而达到语言的综合运用。本课设计力求能科学全面的评价课堂教学，激发学生学习兴趣，培养学生认真倾听的习惯。关注全体学生，在情节中拓展语言，培养学生理解语言的能力。在复习与巩固的过程中让学生掌握重点句型，并能通过动画的效果给字母和语音词赋予生命与性别进行第三人称的训练。鼓励孩子们敢于向别人介绍自己的朋友、同学及家人，在教学升华同时培养学生创新意识和综合运用英语的能力。有效的教学背景分析决定了课堂教学效果。根据课标我对教材进行了如下的分析：本课是北师大版先锋英语二年级第三单元，第3课时。针对二年级课时少教学任务重的特点，我将教学内容灵活调整为talk together和lets sing以及语音和字母的复习巩固等内容。（1）四个表示国家的单词进一步学习和询问那是谁及回答。（2）鼓励学生敢于用英语进行介绍朋友的信息。（3）课后作业采用任务型教学活动途径，让学生在完成任务的过程中，参与、感受、合作、实践、创新，并充分体现爱的教育。学情分析：（1）二年级学生思维特点以具体形象直观为主，在情境中参与学习是最好的语言学习方法。（2）通过前两个单元的学习，学生学习英语的兴趣很浓。初步养成正确的学习习惯，但需要老师利用评价等形式进行引导。（3）通过前面两课时学习学生已了解四个国家的说法，初步能区分He/She.对于字母A到I及相关语音词汇已做学习。初步形成较为系统的评价观，了解老师的评价标准。教学方式和手段说明：（1） 本课采用情境教学法、设计以旧带新，通过复习猜朋友游戏引出talk together图片，帮助学生了解图片信息的基础上出示课件，进而引出赋予生命与性别的字母和语音词进行句型操练。操练过程中自然渗透爱的教育。（2） 手段：学生在情景中通过教师引导，观察、思考、实践。在卡片和图片的帮助下理解句型，并通过小组活动、汇报表演及家庭作业等形式达到运用的程度。根据教材特点以及学生认知规律，我制定了如下的三维教学目标：1、知识与技能目标：（1）学生能听懂会说国家单词Canada/China/Britan/America理解意思，（2）学生能区分人称He和She的不同用法。（3）学生能理解并初步进行对话练习Whos that ? Thats .Hes/Shes from。2、过程方法目标：（1）通过歌曲及猜人物的游戏引入，让学生多感官全方位的理解感受句型及含意。（2）通过游戏活动和教师引导，让学生能初步进行对话练习。（3）通过听、唱、表演等方式，让学生对重点内容充分了解的基础上进行展示。3、情感态度与价值观目标（1）学生能够在游戏过程中做到认真听，仔细体会重点句型的意思，激发英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。（2）学生能够在句型和对话的学习过程中，体会对祖国之爱。（3）学生能够以口头作业的形式向父母介绍自己的朋友。增强语言综合运用能力及自信心。教学重难点：教学重点：能够听懂、会说Canada/China/Britan/America。并能进行简单对话练习Whos that ? Thats .Hes/Shes from教学难点：字母组合th的发音及人称He和She的不同用法。教具：自制课件、卡片四、教学过程基于对教材和新课标的理解，在课堂教学中我力争体现以下几方面：1、 合理有效利用时间，灵活调整教材内容2、 多元评价学生，多角度吸引学生注意力3、 让英语学习成为一件快乐的事儿由于二年级教学内容多课时少，要用四课时完成平时需要六课时完成的任务，所以灵活的调整使用教材成为必须。我设计了以下环节：1、 复习导入环节2、学习新知环节3、趣味操练环节4、运用拓展环节利用歌曲直接导入，完成歌曲的教学任务，不再把歌曲作为单一的新授处理，为下一步学习节省时间。引入书中猜人物的活动复现重点句型，边理解边记忆，分散TALK TOGETHER中句子的难点单词picture，so many,friends等。在这个环节，首先出示整幅的人物剪影图，然后留下最熟悉的主要人物剪影，学生以游戏的方式发问：Whos that ? 指名回答：Thats .人物图像的剪影，瞬间变化成真实的影像，让孩子们眼前一亮。再请学生选择来自于哪个国家：Hes/Shes from。随风飘动的四国国旗，更是吸引了所有孩子的眼球，使每个孩子都急于用英语来表达。作为英语老师能教会孩子们说英语比较简单，而能帮助孩子们在学习英语的同时养成善于观察搜集整理信息的习惯更有意义。在新授环节，先出示图片利用聚光灯让孩子们对图片进行观察与描述，使孩子们能主动搜集信息，并加以想像。出示对话内容， Th吐舌头的发音是难点，所以每次在书本上遇到有这个音时，都要求孩子在th下面标画舌头，以示提醒。视频课件的插入让孩子们能自由的