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文档简介

2019-2020年小学语文二年级称象第二课时教学设计及反思教学目标:、学习第三至五自然段,比较官员和曹冲的办法,知道曹冲的办法好在什么地方。、能从曹冲称家雀儿的故事中得到启发。、正确、流利地朗读课文。教学重点:了解曹冲的办法和优点。教学准备:课件、船、大象的教具教学过程:一、课前谈话、出示跷跷板:你玩过吗?跷跷板为什么会上下跷呢?课件出示第二、三、四张图,分别对人物的轻重进行判断。、师小结:年来,我们小朋友不仅会跷跷板,也知道其中的道理。二、回顾导入、上节课我们跟着曹操一起看到了一头大象,这头大象可真是生接读:又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。师:大家对有重量非常感兴趣,一边看一边还在议论生接着:象这第大,到底有多重呢?、今天这节课我们就跟着他们一起去称象。读课题三、学习第三自然段我们先去听听他们都在说什么?请小朋友们轻轻地读一读第三自然段。、你听到谁在说话?(曹操和官员)你从哪里知道官员也在说话在?(有的)噢,原来这里的“有的”指的就是官员、老师这里也几个“有的”出示句子:同学在操场上玩,有的接力比赛,有的丢沙包,有的拍皮球。指名读,这里的“有的”指的是谁?出示第二句:猴子真调皮,有的,有的。谁先来说一说这句话?那这里的“有的”指的又是什么呢?小结:看来在不同的句子里“有的”代表了不同的事物。课文中的“有的”指的是官员。、分角色朗读:请一位小朋友当曹操,谁来当官员?、官员们都想出了什么办法呢?请你用横线划出来。、你找到了哪个办法?指名读。你能不能给这两个办法分别取个简单的名字?有点难度,第一个我来说,板书:砍树造大秤第二个呢?板书:宰大象、现在我们来评一评这两种办法?那曹操呢?你是从哪句话知道的?出示句子:曹操听了直摇头。直摇头什么意思?那你能不能把曹操非常不满意的心情读出来。、齐读第三自然段三、学习第四自然、官员们你一句我一句的说着,站在人群中的曹冲认真地听着他们说的每一句话。你知道哪个是曹冲?你是怎么知道的?出示句子:曹操的儿子曹冲才七岁。才七岁什么意思?那么一个才七岁的孩子会想出什么办法呢?读一读第四自然段。、你能不能也给曹冲的这个办法取个名字?(提示:他是用什么来称象的?)板书:船称象曹冲怎么会想到船呢?咱们回过头来再看看官员的办法?、 那么这个办法到底是怎么样的,我们再一起研究研究,读一读,数一数,曹冲的办法有几句话,每句话在说什么?学生自由读。、 谁来读第一句。对,这是第一句,也是这个办法的第一步。那么在说什么呢?我们来动手做。、 谁来读第二句?对,这也是这个办法的第二步。、 分别指名读第三句和第四句。、 现在我们看到曹冲的这个办法可以分成四步,而且说得非常清楚。如果我们也想把一件事说得明白、清楚,也可以用上“先、接着、然后、最后”这个的表示先后顺序的词。、 我们完整地读一读第四自然段四、学习经五自然段、刚才我们听了曹冲介绍的方法,但这还只是嘴巴上说说。到底怎么样呢?我们一起读最后一个自然段。、你知道了什么?从哪里读出曹操很满意?(微笑着点点头)从哪里读这个办法成功了?(果然)、那么曹冲的这个办法到底好在哪里?与前两位官员的办法进行比较不,得出:既不用砍树造大秤,也不用宰大象。、你想对曹冲说什么?、带着愉快的心情读一读这一段。五、拓展、其实,曹冲的这个我们还可以给它改一改,你觉得哪里可以改?(把石头换成人)为什么?对,在壎的基础上变得更好,这叫“改进”,很多伟大的科学家就是前人发明的基础上进行改进,使这样东西变得更好。、图片:从黑白电视机到彩色机,从手动到遥控器。但是再发达的科技也是我们人脑想出来的。希望学习了这一课,我们能像曹冲那样善于观察,善于动脉,做一个会思考的孩子。反思:反思:一、最初的想法称象是一篇较难的课文,尤其是对一年级的学生,国灰它里面涉及到了很多科学知识。第四自然段是重点段落,介绍了曹冲称象的办法。我一开始完全把心思放在如何引导学生弄懂这个办法。我寻找了很多的课伯,想让学生更直观地看到到这种方法,也动手做了船和大象的教具,演示给他们看。但两个班试教下来,课堂气氛都很沉闷,尤其讲到曹冲的方法时,能理解的仅仅是几个较优秀的学生。但两个班试教下来,忽然给了我启发:我对这篇课文的定位错了。我又认真地读了一遍又一遍的教学参考。方法固然妙,但学这篇课文的目的并不在于非要弄懂这种方法,而是让学生从这个故事中得到启发,让学生知道我们做一个善于观察、善于思考的人。如果把很多的时间放在理解这种方法上,语文课岂不变成了科学课。二、后来的想法我又认真地读了课文,试图从中找寻到更多语文的东西。一年级的孩子,我学得更重要的是让他们认识语文,即使只是一个小小的标点。至于曹冲的方法,只要学生初步了解一下就够了。我重新写起了教案,这次在写的时候,更多在把它跟语文知识相联系。比如第三自然段,全是人物的话,那么可以进行分角色朗读。这一段中有三个“有的”,这是第一次碰到(司马光这一课还没上),我觉得有必要让学生认识这个“有的”。我对这个“有的”进行了补充,让学生知道“有的”这个词语在不同的句子中代表了不同的事物。又如第四自然段,把曹冲的方法单独拿出来,数一数共有几句话,每句话在说什么?让学生认识句子,在设计时考虑到学生知识能力有限,曹冲的办法可以分成四步这一内容也由我来总结。与此同时,让学生认识“先、接着、然后、最后”等这些表示先后顺序的词语。三、实际的效果整个教学过程比较清晰,但我对学生牵得还是很多。队一课文本身难之外,我对班级学生估计过高。导致课尾,我的话很多,其实可以让学生发表自己的意见,如“请你来夸夸曹冲”,把学生放入故事中,他的感受会更深。其次课堂气氛不够热烈,学生没有表现积极的学习状态。我想是课堂还不够吸引他们。每次上这样的课,总会让我学到很多,包括自己的和备课组同事的建议。通过这节课使我认识到,要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外,更需要一个教师多方面的素质(调控课堂能力、处理生成问题、心理承受能力),只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新,才能成为一个优秀的教师。附送:2019-2020年小学语文二年级繁星公开课导学案1、巴金(1904-xx),现代著名文学家、翻译家,20世纪中国杰出的文学大师。原名 ,字 。主要作品:长篇小说爱情三部曲 、 、 ,激流三部曲 、 、 ,2、给下列加点字注音,并解释划线的词语:模糊( ) 模样( )半明半昧( ) 摇摇欲坠( )一霎那( ) 3、读课文,划出表达每一次观星感受的语句,完成表格。4、品读作者三次看星的感受,体验作者三次不同的情感,探究情感不同的原因。5、第三段巴金在海上观星时,是按照什么思路展开的?6、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的

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