2019-2020年小学语文二年级《称象》第二课时教学设计及反思.doc

2019-2020年小学语文二年级称象第二课时教学设计及反思教学目标：、学习第三至五自然段，比较官员和曹冲的办法，知道曹冲的办法好在什么地方。、能从曹冲称家雀儿的故事中得到启发。、正确、流利地朗读课文。教学重点：了解曹冲的办法和优点。教学准备：课件、船、大象的教具教学过程：一、课前谈话、出示跷跷板：你玩过吗？跷跷板为什么会上下跷呢？课件出示第二、三、四张图，分别对人物的轻重进行判断。、师小结：年来，我们小朋友不仅会跷跷板，也知道其中的道理。二、回顾导入、上节课我们跟着曹操一起看到了一头大象，这头大象可真是生接读：又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。师：大家对有重量非常感兴趣，一边看一边还在议论生接着：象这第大，到底有多重呢？、今天这节课我们就跟着他们一起去称象。读课题三、学习第三自然段我们先去听听他们都在说什么？请小朋友们轻轻地读一读第三自然段。、你听到谁在说话？（曹操和官员）你从哪里知道官员也在说话在？（有的）噢，原来这里的“有的”指的就是官员、老师这里也几个“有的”出示句子：同学在操场上玩，有的接力比赛，有的丢沙包，有的拍皮球。指名读，这里的“有的”指的是谁？出示第二句：猴子真调皮，有的，有的。谁先来说一说这句话？那这里的“有的”指的又是什么呢？小结：看来在不同的句子里“有的”代表了不同的事物。课文中的“有的”指的是官员。、分角色朗读：请一位小朋友当曹操，谁来当官员？、官员们都想出了什么办法呢？请你用横线划出来。、你找到了哪个办法？指名读。你能不能给这两个办法分别取个简单的名字？有点难度，第一个我来说，板书：砍树造大秤第二个呢？板书：宰大象、现在我们来评一评这两种办法？那曹操呢？你是从哪句话知道的？出示句子：曹操听了直摇头。直摇头什么意思？那你能不能把曹操非常不满意的心情读出来。、齐读第三自然段三、学习第四自然、官员们你一句我一句的说着，站在人群中的曹冲认真地听着他们说的每一句话。你知道哪个是曹冲？你是怎么知道的？出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁。才七岁什么意思？那么一个才七岁的孩子会想出什么办法呢？读一读第四自然段。、你能不能也给曹冲的这个办法取个名字？（提示：他是用什么来称象的？）板书：船称象曹冲怎么会想到船呢？咱们回过头来再看看官员的办法？、 那么这个办法到底是怎么样的，我们再一起研究研究，读一读，数一数，曹冲的办法有几句话，每句话在说什么？学生自由读。、 谁来读第一句。对，这是第一句，也是这个办法的第一步。那么在说什么呢？我们来动手做。、 谁来读第二句？对，这也是这个办法的第二步。、 分别指名读第三句和第四句。、 现在我们看到曹冲的这个办法可以分成四步，而且说得非常清楚。如果我们也想把一件事说得明白、清楚，也可以用上“先、接着、然后、最后”这个的表示先后顺序的词。、 我们完整地读一读第四自然段四、学习经五自然段、刚才我们听了曹冲介绍的方法，但这还只是嘴巴上说说。到底怎么样呢？我们一起读最后一个自然段。、你知道了什么？从哪里读出曹操很满意？（微笑着点点头）从哪里读这个办法成功了？（果然）、那么曹冲的这个办法到底好在哪里？与前两位官员的办法进行比较不，得出：既不用砍树造大秤，也不用宰大象。、你想对曹冲说什么？、带着愉快的心情读一读这一段。五、拓展、其实，曹冲的这个我们还可以给它改一改，你觉得哪里可以改？（把石头换成人）为什么？对，在壎的基础上变得更好，这叫“改进”，很多伟大的科学家就是前人发明的基础上进行改进，使这样东西变得更好。、图片：从黑白电视机到彩色机，从手动到遥控器。但是再发达的科技也是我们人脑想出来的。希望学习了这一课，我们能像曹冲那样善于观察，善于动脉，做一个会思考的孩子。反思：反思：一、最初的想法称象是一篇较难的课文，尤其是对一年级的学生，国灰它里面涉及到了很多科学知识。第四自然段是重点段落，介绍了曹冲称象的办法。我一开始完全把心思放在如何引导学生弄懂这个办法。我寻找了很多的课伯，想让学生更直观地看到到这种方法，也动手做了船和大象的教具，演示给他们看。但两个班试教下来，课堂气氛都很沉闷，尤其讲到曹冲的方法时，能理解的仅仅是几个较优秀的学生。但两个班试教下来，忽然给了我启发：我对这篇课文的定位错了。我又认真地读了一遍又一遍的教学参考。方法固然妙，但学这篇课文的目的并不在于非要弄懂这种方法，而是让学生从这个故事中得到启发，让学生知道我们做一个善于观察、善于思考的人。如果把很多的时间放在理解这种方法上，语文课岂不变成了科学课。二、后来的想法我又认真地读了课文，试图从中找寻到更多语文的东西。一年级的孩子，我学得更重要的是让他们认识语文，即使只是一个小小的标点。至于曹冲的方法，只要学生初步了解一下就够了。我重新写起了教案，这次在写的时候，更多在把它跟语文知识相联系。比如第三自然段，全是人物的话，那么可以进行分角色朗读。这一段中有三个“有的”，这是第一次碰到（司马光这一课还没上），我觉得有必要让学生认识这个“有的”。我对这个“有的”进行了补充，让学生知道“有的”这个词语在不同的句子中代表了不同的事物。又如第四自然段，把曹冲的方法单独拿出来，数一数共有几句话，每句话在说什么？让学生认识句子，在设计时考虑到学生知识能力有限，曹冲的办法可以分成四步这一内容也由我来总结。与此同时，让学生认识“先、接着、然后、最后”等这些表示先后顺序的词语。三、实际的效果整个教学过程比较清晰，但我对学生牵得还是很多。队一课文本身难之外，我对班级学生估计过高。导致课尾，我的话很多，其实可以让学生发表自己的意见，如“请你来夸夸曹冲”，把学生放入故事中，他的感受会更深。其次课堂气氛不够热烈，学生没有表现积极的学习状态。我想是课堂还不够吸引他们。每次上这样的课，总会让我学到很多，包括自己的和备课组同事的建议。通过这节课使我认识到，要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素质（调控课堂能力、处理生成问题、心理承受能力），只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的教师。附送：2019-2020年小学语文二年级繁星公开课导学案1、巴金（1904-xx），现代著名文学家、翻译家，20世纪中国杰出的文学大师。原名 ，字 。主要作品：长篇小说爱情三部曲 、 、 ，激流三部曲 、 、 ，2、给下列加点字注音，并解释划线的词语：模糊（ ） 模样（ ）半明半昧（ ） 摇摇欲坠（ ）一霎那（ ） 3、读课文，划出表达每一次观星感受的语句，完成表格。4、品读作者三次看星的感受，体验作者三次不同的情感，探究情感不同的原因。5、第三段巴金在海上观星时，是按照什么思路展开的？6、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的