循环小数说课稿.doc

循环小数说课稿韦州中心小学 张自勤一、说教材1、说课内容：人教版义务教育课程标准小学数学实验教材五年级上册第2728的内容。2、教材简析：循环小数是在学生学习了小数除法的意义，小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。3、教学目标：（1）使学生初步认识循环小数，有限小数和无限小数，能用简便记法表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确地区分有限小数和无限小数。（2）让学生经历猜想验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识。（3）学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。4、教学重点：理解循环小数的意义教学难点：理解循环小数的意义及判断商是否为循环小数的方法。5、教具准备：多媒体课件6、教学关键：通过生活实例、实践、观察、分析、理解什么是“循环”，进而理解什么是循环小数。二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。循环小数的意义属概念教学，较为抽象，是本节课的重点。通过多媒体资源引导他们去发现问题、分析问题、解决问题，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生积极主动地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。三、说学法教师要成为“善教者”就必须对学生进行学法指导。通过本节教学，使学生掌握一些基本的学习方法，通过观察、计算、归纳，让学生体验“循环”的意思；通过指导学生独立思考，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。四、说教学程序（一）优化教学导入：创设情景，导入新课。兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。为了激起学生的兴趣，上好这节课，我以“拍手”游戏导入新课，使学生轻松愉快地进入学习状态，学生在游戏的过程中发现“依次不断地重复”下去，拍也拍不完，初步感知“循环”概念。接着让学生举例说明生活中的循环事例，加深认知。教师提问：数学中有没有这种有趣的循环现象呢？以此导入新课。（二）优化教学过程：明确目标，自主探究，师生互动。新课程理念要求转变学生的学习方式，有被动接受式转变为主动的探究式学习，趁学生强烈的好奇心，求知欲被调动起来，引导学生在计算过程中能发现什么？利用学生的板演竖式吸引大家一起关注到主要问题上：为什么商的小数部分总是重复出现“3”？学生猜想如果继续除下去，商会是多少？然后请学生进行验证。接着介绍循环小数的简便写法和读法。接着小组内讨论：这两个算式能不能除尽？它们的商会不会循环？如果循环，它们是怎样循环的？教师引导观察“比较这两个循环小数，说说他们有什么不同之处？”引出循环小数的意义，同时介绍循环节的概念和循环小数的简便记法。以上整个过程教师不再以讲为主，而是亲身经历、体验、感受循环小数相关概念的形成过程。在学习上述知识后，让学生想一想，两个数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？让学生计算并讨论、汇报，教师适时引导学生归纳有限小数、无限小数的概念。循环小数属于无限小数。（三）优化课堂练习，培养能力我在教学循环小数的意义、有限小数和无限小数的概念后，分别安排了练习题，使学生学习新知后及时反馈，有助于教师及时掌握学生的