2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》第一课时教学设计.doc

2019-2020年北京版数学二上认识厘米和米第一课时教学设计教学目标： 1.知识目标：联系学生生活实际，在活动中体会厘米的实际意义。2.能力目标：初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺测量物体的长度；初步学习估测物体的长度。3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。教学重点：引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长。教学难点：使学生建立厘米的意识。教具学具准备：直尺 铅笔 书本。教学过程：一、故事导入：讲熊猫开店的故事，提出问题：为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样？学生讨论，你能不能帮助一下他们？（感受到统一测量标准在解决时机生活问题中的重要性）二、新授:（一）量一量：量数学书的一条边，那我们怎么办呢？（用尺子量）（二）初步认识“厘米”。1.认识尺子。学生说说你都认识尺子上的什么？教师对学生不认识的加以讲解，引出长度单位：厘米。2.用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。3.在尺子上比一比，你手指的哪部分大约宽是1厘米。（小组同学互相量一量）4.说一说：请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米？5.1cm是1厘米。（三）测量物体长度（小组）：1.任意拿出一根铅笔，你先估计一下大约有多长？（小组同学互相估计一下）2.用自己的尺子量一量铅笔的实际长度，并说一说你是怎么量的？（小组同学一起操作）3.想一想：你在测量的时候应该注意什么问题？ 怎样测量？学生说一说测量的方法。三、巩固新知：（一）填一填：（二）量一量，填一填：量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。（小组合作完成）（三）估测： 请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。你用什么办法估计的？（选择我们身上的测量工具）说说，请你再实际测量一下，看看他们之间的误差。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？五、作业：课间量自己的课桌椅的长、宽、高。回到家中测量自己家中电视的实际高度，并积累几种家电的实际长度或宽度。课后反思：教师利用故事引入学生的兴趣很浓，学生在学习的时候非常认真，在进行估测的时候学生能够借助身上的独有的测量工具进行测量，感受到了单位统一的必要性，学生学习效果很好。附送：2019-2020年北京版数学二上认识厘米和米第二课时教学设计教学目标：1.知识目标：通过介绍日常生活与学校生活中需要用到米的实际例子，介绍量比较长的物体的长度可以用米作单位。2.能力目标：引导学生认识1米的实际长度，使学生建立米与厘米的百进制关系。加深学生对米和厘米的认识。3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。教学重点：引导学生认识1米的实际长度。教学难点：建立米与厘米的百进制关系。能够说出由几米变成几百厘米，或者几百厘米变成几米的道理。教具学具准备：米尺。 教学过程：一、课前布置：用直尺量黑板的长度。二、导入：你有什么感受？那怎么办？引出米尺。 三、新授：（一）出示教具（米尺）。（二）知道米用m表示。（三）拿出米尺，实际操作：伸开自己的双臂，量一量到什么地方是一米，从脚到身体的什么地方是一米（小组同学一起量一量）（四）用直尺量一量米尺有多少厘米或数一数学具米尺 知道米与厘米之间的百进制关系：1m（米）=100cm（厘米） 那么2m、3m、4m呢？都等于多少cm呢？（说一说你是怎么想的）（五）出示教具，向学生介绍几种常用的长度度量工具。说说你认识的测量工具。（六）用卷尺或学具量一量黑板的长度，课桌椅的高，窗台的长度等大约有多长？（小组之间互相讨论一下应该怎样量，量时应该注意些什么，然后再实际量一量）四、巩固新知：（一）在（ ）里填上厘米或米。（结合生活实际填一填）（二）量一量： 说说你测量的方法（三）动脑筋：我们4个人正好围一棵树一圈，这棵树的一圈大约有几米？你是怎么想的？ 说说你的想法五、作业：回去测量你家中的物品，到什么地方长度是1米？ 六、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？课后反思：学生通过自己动手去寻找身边的1米，切实的感受到了1米的长度，同时学生根据自身的